高校體育教育與大學生就業能力的研究

郭凡清，胡來東

（黑龍江科技大學體育部，黑龍江哈爾濱150022）

高校體育教育與大學生就業能力的研究

郭凡清，胡來東

（黑龍江科技大學體育部，黑龍江哈爾濱150022）

本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法對體育教育與大學生就業能力的研究進行分析，研究顯示：大學畢業生找工作越來越難，加上工作單位的苛刻遴選,大學生面臨著艱難的就業問題，其中表現出就業時的心理問題，不自信、恐懼等等現象.本文通過體育教育，讓他們獲得相應的就業能力，這樣才有能力面對挑戰，體現自己的社會價值.

體育教學；就業能力；培養

中國正在實施教育改革，高校畢業生的就業壓力越來越大，體現競爭上崗，擇優錄取的就業體制.針對畢業生面對就業,表現出心理狀態有緊張、焦慮、不安、恐懼,害怕等.針對就業時出現的這些心理問題,可以利用體育教學特殊功能,科學性地對學生的就業能力進行針對性培養,以提高學生的就業承受力和社會適應能力.

1　研究方法與對象

1.1文獻資料調查法

查閱有關大學生就業論文和相關資料,并結合畢業生就業形勢、就業渠道、就業難度進行綜合分析統計.

1.2問卷調查法

針對體育教育的特殊功能，結合就業能力，設計調查問卷，運用問卷調查等方法，隨機抽取1600名(男1000名,女600名)全國10所2013-2014年高等院校畢業生進行調查研究.

1.3訪談法

訪談了10所大學所在省大學生就業管理中心專家，高等院校的招生就業負責人等，有關大學生就業方面聽取他們的寶貴意見和建議.

1.4數理分析法

運用Excel2003軟件對調查數據進行統計處理.

2　大學生在就業中表現出的主要心理問題分析

從調查統計表1中可看出，在1600名調查的大學生中有325名占20.31%的大學生沒有勇氣面對復雜多變競爭激烈的社會，表現出緊張慌恐，出現缺乏信心的表現；有235名占14.68%的大學生在就業的過程中，表現缺乏自信，低估自己，不能以積極的態度去爭取和去面對，而是悲觀地認為己不如人，出現自卑心理，以消極的態度參與竟爭；有478名占29.88%的大學生存在定位過高，自我欣賞，產生好高鶩遠的自大心理；有201名占12.56%的大學生在遇到挫折后就出現消極的心理反應，表現出躲避現實、缺乏斗志，對困難、對挫折的承受力差，難以適應現代社會的激烈竟爭.有361名占22.57%的大學生在困難和矛盾面前退縮，缺乏應有的分析和解決問題的決策能力，表現出恐懼害怕心理.

表1　大學生在就業中主要心理問題調查統計（n=1600）

3　高校體育教育在大學生就業中的功能分析

體育存在其獨特的教育形態，體育教育在于其教育內容、形式、手段、方法等得天獨厚的特性，也就展現出來的道德高潔、風格風范、尊謙禮讓、團結協作、勇于競爭、誠信友愛的體育精神，對塑造與強化道德觀和社會主義核心價值觀具有強烈的感召力.因此,科學地充分利用體育教育在學生素質培養中的特殊功能,對學校體育教育的理念的提升，以培養適應社會發展的培養模式進行體育教育,教育中體現大體育思想之德育性、知識性、技能性、趣味性、健身性于一體的教學模式，教育過程中融入就業思想、就業能力培養,通過豐富多彩、形式多樣的體育教學活動,有意識、有目的地培養大學生的創新、組織、適應、協作、承受能力等方面的就業綜合能力,為大學生的順利就業奠定基礎.

大學生畢業就面臨著就業考驗,高校體育教育應如何培養學生的就業能力.值得我們深思，也是當今高校體育教育面臨的亟待解決的現實問題.從(表2)中看出，在對1600名畢業生調查中有362名占22.63%的大學生是為了個性追求,崇拜某種體育項目的明星，有的達到癡迷的地步，模仿其動作，對其了如指掌；有322名占20.12%的大學生對體育教學是為了就業需求，比如在大學體育教學中選擇游泳專業，通過學習和練習，考取游泳教練員和游泳救生員職業技能證書，增加自己的就業砝碼；有594名占37.13%的大學生對體育教育的需求是為了強身健體，通過體育鍛煉使身體保持健康；有139名占8.68%的大學生選擇終身教育,畢業后想從事教學工作；有183名占11.44%的大學生選擇了全民健身，主要是將來社會中體現自己的體育價值.

表2　大學生對體育教育功能的需求調查

3.1體育教育能增強大學生的身體素質，促進身心健康

大學生畢業，從學生走向社會，面臨紛繁復雜社會，就業就給大學生造成身體與心理上的壓力,出現身體虛弱、面黃肌瘦、食欲不振等身體問題，心理上出現慌恐、自卑、自大、消極、恐懼等心理問題(見表1).因此，如何緩解大學生的就業身心壓力是當前高校教育工作的一個重點和難點，而體育教育的本質就是通過體育運動使人的身心健康，享受運動帶來的快樂.研究事實證明，體育運動能有效緩解不良情緒，具有良好的調節作用，消除心理問題，放松身心，調節身心狀態，維持身心平衡，促進身心健康.

3.2體育教育能夠培養大學生堅強的意志品質,增強就業信心

體育教育活動內容豐富多彩，形式多種多樣,富有趣味感、集體榮譽感、精神愉悅感；體現體育運動的競技性、挑戰性.體育活動使學生經受烈日、寒冷、風雨等艱苦環境的洗禮,還得承受力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體訓練的考驗，在進行體育運動時，要時刻處理各種問題，如通過堅強的意志反敗為勝，這需要承受巨大的的心理壓力.可見，通過體育能培養大學生勇于探索、積極進取的精神與堅強的優良意志品質,更能激發大學生的競爭意識與面對困難的勇氣,去理智地面對就業問題.可見體育作為教育的重要組成部分，對大學生的個性與意志的影響具有特殊的作用.

3.3體育教育能凝練大學生的智慧，提升大學生綜合能力，展現大體育的教育理念

體育除了有技能性、競賽性、娛樂性以外,還具有教育性、實踐性、文化性、開放性、靈活性、多樣性、社會性等特性.這些特性有助于培養及提升大學生的綜合素質.通過體育教育過程中功能性的作用，可充分展示學生的個性和潛力，展示的是健康體育、快樂體育，極大地提高了大學生參與體育活動的興趣.在綜合能力上，如編制比賽規程、規則，擔任裁判，做好宣傳工作，統計比賽成績等等；在單位運動會、節日聯歡會上也可以展示大學生的體育運動才華，比如健美操表演、健身表演、武術表演等等.也可在競技項目中展示運動能力，成為用人單位受歡迎的多面手大學生；還可以走出校門與其他院校進行各項活動的交流，不斷提高人際交往，加深彼此的情感，為今后成為社會人打好扎實的基礎.體育教育要體現大體育的教育理念，把體育與人、社會發展、人類文明進步有機聯系在一起，這樣才能提升大學生的綜合能力，也為大學生的順利就業奠定基礎.

4　結論與建議

4.1結論

4.1.1大學教育更重要的是為時代培養社會適用性人才，讓學生具備在社會發展中的基本能力，為學生將來發展和個人夢想實現奠定良好堅實基礎.

4.1.2體育教育的特殊性，體現出不僅在于運動參與和運動技能目標外，更重要的是要促進身心健康和社會適應能力目標，展現體育教育的基本功能和社會功能一致性.

4.1.3體育教育在促進大學生的智商、情商、個性發展、道德禮儀教育外，還要充分發揮新時代所賦予的體育功能，明確體育教育以就業為導向的教育理念，有助順利就業，促進社會和諧發展.

4.2建議

4.2.1在高校體育教育中,應以科學發展的視角從廣泛的領域培養他們適應未來社會的各種基本技能,形成符合現代社會發展的全新大體育教育價值觀,使大學生成為適應未來社會需要的現代人.

4.2.2在體育教育中，教師要注重大學生德育、智育、禮育培養，提升大學生的綜合素質.

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G807.4；G645

A

1673-260X（2015）03-0203-02

黑龍江省教育廳人文社會科學項目（12544080）