信息組織在醫學生信息素養教育中的作用

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信息素養這一概念是1974年首次提出的。隨著計算機和網絡的發展，信息素養的內涵也在改變。2003年聯合國教科文組織資助召開的國際信息素養專家會議發表了《布拉格宣言：走向信息素養社會》，將信息素養定義為確定、查找、評估、組織和有效地生產、使用和交流信息來解決問題的能力。

隨著信息技術的進步，信息更新速度不斷加快，信息載體多樣化，獲取信息的渠道越來越多，卻也造成了信息龐雜的現象。如何用科學的方法組織信息對能否有效利用信息起著重要作用。由于醫學教育的特殊性以及醫學信息技術的突飛猛進，信息組織不僅對有效利用信息具有重要作用，更對醫學生成長為高素質醫學人才起到舉足輕重的作用。為了了解信息組織在國內醫學生信息素養教育中的受重視程度，本文采取文獻計量學方法對醫學生信息組織和信息素養文獻進行分析。

1 信息組織納入醫學生信息素養教育之研究現狀

1.1 資料與方法

以(“信息素養”or“信息素質”or“信息能力”)and“醫學生”and“信息組織”為檢索式，分別在CNKI和萬方數據庫中檢索2014年9月30日之前收錄的相關主題文獻，分別檢索到1篇和2篇文獻。因此，將檢索策略調整為(“信息素養”or“信息素質”or“信息能力”)and“醫學生”，分別檢索到121篇和246篇文獻，將檢索結果導入NoteExpress軟件中合并去重，最后得到338篇文獻。應用Excel進行數量分析，應用SPSS 21.0進行關鍵詞聚類分析。

1.2 結果與分析

數量和聚類分析發現，探討醫學生信息素養與信息組織密切相關的文獻僅有2篇。一篇是碩士論文《醫學生信息素養標準化測評工具的研究與實踐》，該論文將信息組織作為醫學生信息素養標準化測評工具的評價指標之一；另一篇是《提高檢索語言與信息素養教育的思考》，提出檢索語言與信息組織同獲取和利用信息緊密相關，與信息素養的培養形成了相輔相成的關系，是信息社會中醫學生應當具備的知識內容[1]。

本文將從文獻類型及發表年代、期刊分布以及關鍵詞等方面對國內信息組織與醫學生信息素養教育研究現狀進行探討。

1.2.1 文獻類型及發表年代

文獻類型及年代分布如圖1所示。從文獻類型來看，期刊文獻304篇，會議文獻17篇，學位論文17篇，可以看出期刊是重要的文獻載體及來源。關于醫學生信息素養的文獻最早發表于2001年，共3篇，分別是《高等醫學院校圖書館開展信息素質教育的意義與措施》、《論成人醫學學生信息素質的補課教育》以及《網絡環境下醫學用戶的信息素質教育》。以上3篇文獻分別從醫學院校圖書館開展信息素質教育的必要性和措施、醫學成人教育改革以及網絡環境下開展不同層次醫學信息素質教育的必要性和措施等方面對醫學信息素養進行了研究。可見最早的相關研究從圖書館教育開始。

從文獻數量看，2001-2011年文獻量呈增長態勢，2005年形成一個小高峰，2011年發文量最多，2009-2012年是醫學生信息素養研究的高峰期，2010-2011年有許多醫學信息學會議設立該主題進行專題研討，如“中華醫學會全國醫學信息學術會議”、“全國醫學信息教育可持續發展學術研討會”等，表明2009-2012年醫學生信息素養是研究熱點之一。不過對學位論文及會議文獻研讀后發現，大多強調了醫學生信息素養教育的重要性并提出一些建議，重視檢索課程的教學方式和內容改革，卻未有信息組織教學與醫學生信息素養教育的文獻。

圖1 文獻的年代分布及類型分布圖

1.2.2 期刊分布

從期刊分布來看，醫學生信息素養的相關文獻主要刊載于醫學信息類以及圖書情報類期刊，除此之外還分布于醫學教育類期刊，少量分布于臨床醫學類期刊。2001年發表的3篇文獻分別發表于《醫學情報工作》(現更名為《醫學信息學雜志》)、《中國成人教育》和《江西圖書館學刊》。而提到信息組織教學與醫學生信息素養教育的《提高檢索語言與信息素養教育的思考》發表于《基礎醫學與臨床》，該刊是目前國內唯一以基礎研究與臨床實踐相結合為主要宗旨的醫學綜合性期刊。其中《醫學信息學雜志》刊載的醫學信息素養教育相關文獻在數量上占絕對優勢(表1)。

表1 刊載醫學生信息素養教育文獻量最多的11種期刊

1.2.3 關鍵詞分析

使用書目共現分析系統BICOMB 2.0提取作者提供的關鍵詞字段，對其進行清洗歸并后統計頻次，形成關鍵詞的共現矩陣，將矩陣導入SPSS 21.0軟件中進行聚類分析，發現338篇文獻集中討論了8類主題內容(圖2)。即醫學生信息素養教育與圖書館，培養醫學生信息素養的相關課程體系建設，網絡環境下醫學生信息素養能力的評價，信息能力與醫學信息檢索與利用課程改革，信息化環境下醫學教育與素養教育的教育改革，醫學院校信息教育的調查分析及相關對策，信息素養的內涵，醫學信息學以及醫院信息系統的課程設置。

數據分析表明，國內醫學生信息素養的研究集中于圖書館、課程建設、醫學生信息素養能力的評價、信息素養內涵、教育改革、醫學信息檢索與利用課程改革以及現狀調查分析等方面。

實際上，醫學領域的信息素養教育開始于20世紀90年代中期。美國將其作為專業技能培訓的一部分，主要由醫學院校、醫學圖書館和繼續教育研究中心負責[2]。醫學生的專業知識和技能由相關專業教師教授，而信息能力的培養需要圖書館員介入，為醫學生提供相關教育。

圖2 關鍵詞聚類圖

醫學信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德4個方面[3]，而信息能力中信息獲取和識別以及信息加工和處理能力通常是文獻檢索課程培養的重點。在科學研究空前發展的今天，對海量的醫學信息進行甄別、篩選并加以分類、綜合以及快速提取利用絕非一件輕而易舉的事情。科研人員不僅要具備一定的檢索能力，還要對檢索所得的信息進行組織整理并利用，這就涉及到信息組織能力。

閱讀檢索到的文獻后發現，醫學信息檢索與利用課程是進行醫學生信息素養教育的主要方式，但這門課程更多的是延續傳統醫學信息檢索課程內容，關注于檢索能力的培養而忽略了對醫學生信息組織能力的培養，即使談到該課程的改革也未提到增加信息組織的相關知識。對醫學生信息素養能力的培養，既要使其具備獲取有用信息的能力，又要使其能對所獲得的信息進行組織從而方便以后查找或基于信息組織再加工能夠產生新的發現，即提高醫學生的創新能力。尤其在當今的信息化社會，文獻檢索課程不能只注重檢索能力的培養，更要重視信息組織意識與能力的培養。

2 重視信息組織在醫學生信息素養教育中的作用

信息組織是按照一定的原則將無序信息有序化，最終集合成信息集供人們利用，是信息檢索的基礎。醫學生已經普遍意識到信息對于社會、個人的重要性，網絡已成為最常用的信息獲取方式[4]。網絡環境下，處理和利用好數量龐大又繁雜的信息也是醫學生信息素養能力的體現，所以對信息進行合理組織非常重要和必要。醫學信息素養教育是解決醫學信息獲取與利用問題的重要途徑，對于提高醫學生學習能力、創新能力以及未來從業過程中解決問題的能力具有非常重要的作用，已經成為高等醫學院校培養人才的重要目標之一[5-6]。對醫學生進行信息組織教育，使其具有對信息進行合理組織整序、能夠將新信息整合到現存的知識體系中的能力，有利于培養醫學生的創新能力。

提高醫學生信息素養，首先需要學生了解并認識到自己的優勢與不足，這需要對醫學生信息素養進行評價，而信息素養標準體系的建立為信息素養的評價提供了可操作的標準和基本依據。在《醫學生信息素養標準化測評工具的研究與實踐》一文中，杜建將國內外經典信息素養評價標準指標以及醫學教育國際標準中信息素養能力相關的指標進行歸類分析發現，信息組織與管理都是進行評價的標準之一[7]。可見，信息組織作為醫學生信息素養評價的標準之一，在醫學生信息素養教育中具有一定的作用。因此要重視信息組織在醫學生信息素養教育中的作用，加大信息組織教學力度。

信息組織是信息檢索的基礎，而檢索離不開檢索語言。檢索的匹配過程就是通過檢索語言的匹配過程實現的，因而檢索語言是用戶順利獲取信息的保證。提高檢索效率比較有效的方法是檢索者使用的檢索提問式盡量與文獻加工時使用的檢索語言相似，即匹配度越高越好。因此，需將檢索語言與信息組織作為醫學文獻檢索課程的重要內容講述。需要注意的是，不能將圖書情報學檢索語言專業課的壓縮版作為醫學生檢索語言與信息組織課程的教學內容。要指導學生從對文獻信息的組織整理擴展到對自己的個人信息進行組織管理，從而形成自己的信息庫，培養起嚴謹的邏輯思維，發揮信息組織在醫學生信息素養培養中的作用。

北京協和醫學院圖書館文獻檢索教學組在檢索語言與信息組織課程教學上是一個成功的案例。其教學內容及時反映新技術環境下產生的新信息內容，將看似與醫學專業毫不相關的檢索語言與醫學生的專業學習相互關聯起來，突出檢索語言與信息的關系、檢索語言與信息組織的關系、信息組織與個人發展的關系[1]。

3 結語

從文獻分析結果來看，國內院校較少將信息組織教學內容納入醫學生信息素養課程中，這對當今大數據環境下醫學生培養、醫學人才成長以及醫學科學長遠發展都極為不利，因此開展醫學信息組織教育已刻不容緩。