滇西地區(qū)高中畢業(yè)班學生課外體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查與研究

王世超，鄒 華，趙悌金，劉建明

（大理學院體育科學學院，云南大理 671003）

高中畢業(yè)班學生在心理成熟的過渡時期面臨著人生的轉(zhuǎn)折點，應試教育的背景迫使他們不僅要爭取取得優(yōu)異成績，還需承受家庭、社會等方面帶來的種種壓力，其身心健康狀況令人堪憂。邊遠民族地區(qū)高中畢業(yè)班學生起著傳承與發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的重要作用，其身體健康關乎民族的未來。滇西是指云南省西部的廣大地區(qū)，這里少數(shù)民族人口眾多，國境線漫長，經(jīng)濟基礎薄弱，經(jīng)濟總量還較小，農(nóng)村地區(qū)貧困面大，基礎設施建設落后〔1〕。對該地區(qū)中小學畢業(yè)班學生課外體育活動的研究尚存空缺，本文試圖通過對滇西地區(qū)高三畢業(yè)班學生（以下簡稱滇西地區(qū)高中畢業(yè)班學生）課外體育活動現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析其突顯的問題和不足之處，提出建設性建議，讓課外體育活動對該“體育鍛煉弱勢群體”發(fā)揮積極作用，旨在對邊遠民族地區(qū)高中畢業(yè)班學生課外體育活動開設提供理論依據(jù)，同時為少數(shù)民族學生身體健康、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚做出應有的努力。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象選取滇西地區(qū)（楚雄、大理、怒江、保山、德宏、麗江、香格里拉）所轄巍山二中、玉龍一中、香格里拉二中、蘭坪一中、瑞麗第一民族中學等15 所高中1 063 名高中畢業(yè)班學生（非體育特長生），其中男生589 名，平均年齡（18±1.43）歲，女生474名，平均年齡（18±0.19）歲，學生具體情況見表1。

表1 研究對象基本信息（n 男=589，n 女=474）

1.2 問卷設計本文共設計了兩套調(diào)查問卷《高中畢業(yè)班學生課外體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《體育教師對高中畢業(yè)班學生課外體育活動開展現(xiàn)狀認識的調(diào)查問卷》。出于對問卷效度的保證，通過專家的訪談收集關于畢業(yè)生課外體育活動開展現(xiàn)狀問題，通過歸類確定了5類關于本研究的內(nèi)容，分別為高中畢業(yè)班學生課外體育活動的態(tài)度、頻數(shù)、項目、動機和干預因素，采用歸納所得的高中畢業(yè)班學生課外體育活動的動機和干預因素作為題項，備選答案采用5級Likert量度〔2〕，分值依次為：5、4、3、2、1，動機答案分別為：非常需要、需要、較需要、有一點、不需要；干預因素答案分別為：非常影響、較影響、影響、一般影響、不影響，得分數(shù)字與所配題目呈正相關。另外，筆者有針對性的對課外體育活動項目做了得分設計，選填1～3項，每項1分。

1.3 研究過程本研究選取調(diào)查地點涵蓋滇西地區(qū)，使樣本在地域上具有一定的代表性。依托云南省“國培計劃”學員聯(lián)系好調(diào)查學校，研究者于2014年9月至2014年12月在選取的15所高中的體育教師或負責學生管理的工作人員的合作下完成了問卷的發(fā)放、調(diào)查和回收工作。共發(fā)放問卷1 200份，回收問卷1 183 份，回收率86.3%，經(jīng)問卷審閱和數(shù)據(jù)邏輯校驗剔除無效問卷后，用于最后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有1 063 份（男生589，女生474）。對問卷的信度檢驗采用克倫巴赫alpha系數(shù)檢驗，對1 063 份問卷各題項進行信度分析，其中“體育態(tài)度”“參與頻度”“參與項目”“體育動機”和“干預因素”維度均在0.7以上。

2 結(jié)果與分析

2.1 畢業(yè)生對課外體育活動所持態(tài)度體育態(tài)度是指個體在體育活動中所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)〔3〕。表2 調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生參與課外體育活動的態(tài)度總體積極，男女生對待課外體育活動的態(tài)度有差異，男生非常喜歡占39.9%，喜歡的占45.7%，不喜歡和非常不喜歡的同學分別占2.9%和0.8%。女生方面喜歡和非常喜歡的分別占34.6%和30.8%，不喜歡和非常不喜歡的占9.5%、3.8%。

表2 畢業(yè)生對課外體育活動所持態(tài)度調(diào)查表（n 男=589，n 女=474）

2.2 參與課外體育活動的出勤情況表3 數(shù)據(jù)顯示，33.8%的男生每周課外體育活動大于2次，40.7%的男生每周2次，小于2次的占23.1%，不參加課外體育活動的占2.4%。每周參加課外體育活動大于2次的女生占13.0%，參加2 次的占34.0%。小于2 次的占36.5%，不參加的占16.5%。對比表2的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對體育活動所持態(tài)度（總體積極）與參與體育活動的次數(shù)（較差）不呈正相關，這說明學生參與課外體育活動存在干預因素。刨除不參加課外體育活動的同學，在575 例男生中，每次課外活動時間在30～60 min之間的有304人，占總數(shù)的52.9%，其次是小于30 min，占32.3%，女生與男生相比差異有統(tǒng)計學意義，男生鍛煉時間安排比女生合理，75.3%的女生選擇30 min以內(nèi)，其次是30～60 min，這可能是與女生體力較男生差，而且在高三緊張的學期氣氛下，活動時間有限有關。男生進行課外體育活動最多的時間段是清晨（36.7%），其次是白天（34.4%），28.9%的男生選擇在晚上鍛煉。女生體育活動的時間段按比例依次為：白天、清晨、晚上。經(jīng)過訪談，少部分在晚上進行課外活動，主要是晚自習下課后進行跑步、跳舞等。

表3 畢業(yè)生課外體育活動出勤情況調(diào)查表

2.3 參與課外體育活動的項目云南地處邊陲，少數(shù)民族人口多，民族不同導致各地方傳統(tǒng)體育項目不盡相同，如大理白族霸王鞭、楚雄彝族打歌，德宏阿昌族蕩秋千，香格里拉藏族鍋莊舞等，當然，各民族的傳統(tǒng)體育項目在當?shù)刂行W均有開設，受現(xiàn)代化驅(qū)使，邊遠民族地區(qū)已然滲透現(xiàn)代體育項目，如香格里拉的籃球運動、麗江納西村落中的足球運動已經(jīng)滲透到鄉(xiāng)村之中。在調(diào)查中，筆者依據(jù)高中畢業(yè)班學生真實情況做了得分設計，對自己喜歡參與的體育項目選填1～3項，一項1分，統(tǒng)計整理得分值見圖1（剔除得分20 以下的項目）。男生最喜歡的項目依次為籃球、足球、羽毛球、健身跑、乒乓球等，女生最喜歡的項目依次為：健身操/舞蹈、健身跑、乒乓球、羽毛球、籃球等。從統(tǒng)計結(jié)果來看，滇西地區(qū)高中畢業(yè)男生喜歡的課外體育活動多為運動強度大、激烈程度高的項目，而女生則是更喜歡身體接觸少、韻律感強、運動強度較小的項目。

圖1 畢業(yè)生課外體育活動項目得分表統(tǒng)計圖

2.4 參與課外體育活動的動機體育動機是學生渴望參加體育活動的欲望，它是推動、停止或中斷學生參加體育學習和身體鍛煉的內(nèi)部動因〔4〕。圖2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，引起男生進行課外體育活動的動機強弱依次為：增強體質(zhì)、消遣娛樂、調(diào)節(jié)精神、健美減肥、提高體育成績等；女生則依次表現(xiàn)為：增強體質(zhì)、健美減肥、消遣娛樂、調(diào)節(jié)精神、提高體育成績。從統(tǒng)計結(jié)果看，男女生健身目的多為增強體質(zhì)、滿足愛好、提高成績等，說明學生健身的意識強，但從另一個角度折射出了學生對課外體育活動功能認識不到位，目前只停留在健身層面。還有一部分同學是為了消遣娛樂和調(diào)節(jié)精神，這可能是因為高三同學面臨高考的壓力，以體育活動為手段，放松心情、調(diào)節(jié)心境。

圖2 畢業(yè)生課外體育活動動機得分統(tǒng)計圖

2.5 畢業(yè)生參與課外體育活動的干預因素得分表3的數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生參與課外體育活動存在干預因素。干預因素在本文中泛指影響因素，從學生和體育教師對課外體育活動干預因素得分折線圖來看，趨勢基本一致，這說明教師和學生對此看法大致相同，主要歸結(jié)為：學習負擔重，運動場地設施不健全，體育鍛煉氛圍差，學校組織管理失位，學生體育鍛煉意識淡薄等。圖3中學生和教師均認為學習負擔重是制約畢業(yè)班學生進行課外體育活動的最重要因素，這可能是由于應試教育的巨大壓力迫使學生放棄自己的興趣愛好，為取得優(yōu)異成績，只能全身心投入到緊張的學習當中，背后更是有來自家庭、教師、親朋好友的壓力，殊不知養(yǎng)成良好的鍛煉習慣對學生的身心健康起著舉足輕重的作用，有研究證明課外體育鍛煉對中小學生學習成績有幫助〔5〕。運動場地設施不完善、運動裝備不足、營養(yǎng)欠佳，這可能是受邊遠民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后制約，需要政府的重視和扶持才能逐步健全與完善。學校鍛煉氛圍差會導致體育意識淡薄，這可能與學校組織管理失位存在一定的關系。在法國的高考中，體育成績占總分（200 分）的10%，俄羅斯中學體育課每天1小時，在意大利中學每周開設2節(jié)體育課，另外，每學期還需開展6學時的體育選修課〔6〕。

圖3 畢業(yè)生課外體育活動干預因素得分統(tǒng)計圖

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

第一，畢業(yè)生參與課外體育活動的態(tài)度總體積極，男女生對待課外體育活動的態(tài)度有差異。

第二，畢業(yè)生課外體育活動出勤情況較差，男生活動時間安排相對于女生較合理。

第三，滇西地區(qū)高中畢業(yè)班男生喜歡的課外體育活動多為運動強度大、激烈程度高的項目，而女生則是更喜歡身體接觸少、韻律感強、運動強度較小的項目。

第四，畢業(yè)生課外體育活動的目的多為增強體質(zhì)、調(diào)節(jié)精神、滿足興趣愛好、提高運動成績等。

第五，制約學生參與課外體育活動的主要因素有：學生學習負擔重，運動場地設施不健全，體育鍛煉氛圍差，學校組織管理失位，學生體育鍛煉意識淡薄等。

3.2 建議

第一，完善素質(zhì)教育推進策略，學生和家長應該辯證看待應試教育模式。雖然我國的素質(zhì)教育制度不健全，較為封閉、僵化，但身體是革命的本錢，應該尊重學生的興趣愛好，為該群體進行課外體育鍛煉提供必要的條件。

第二，加強師資隊伍建設，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，改變中學的體育教育教學內(nèi)容和形式單一性、教學對象的被動性，可以開展與當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育活動相關的體育項目與體育競賽，注重健身性、參與性、趣味性和實效性，以健身、娛樂為杠桿，促進身心發(fā)展，為終身體育打下牢固基礎。

第三，借助少數(shù)民族體育資源，自力更生，大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育旅游產(chǎn)業(yè)，多方籌措資金，資助貧困學生，改善場地器材匱乏現(xiàn)狀。

第四，通過網(wǎng)絡、電視、廣播、展板、書籍等各種途徑，大力宣傳健身鍛煉的重要性，對畢業(yè)班學生開展運動健身知識競賽，營造一種良好的健身鍛煉氛圍，提升學生運動熱情及體育鍛煉的意識。

〔1〕俸世榮，張毅.滇西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展分析〔J〕.牡丹江大學學報，2010，6（19）：94-96.

〔2〕陳善平，閆振龍，譚宏彥.體育消費需要量表的編制和信效度分析〔J〕.體育科學，2010，3（6）：76-100.

〔3〕付東.大學生體育態(tài)度與體質(zhì)健康的調(diào)查研究及相關分析〔J〕.北京體育大學學報，2014，37（6）：76-80.

〔4〕季瀏.體育心理學〔M〕.北京：高等教育出版社，2006：5.

〔5〕楊志長，楊溢.利用課外體育鍛煉快速增長學生身高及提高學習成績的研究〔J〕.重慶教育學院學報，2012，25（6）：150-153.

〔6〕范桂玲.中外學校體育教育的比較研究〔J〕.河南社會科學，2014，12（5）：117-118.