論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)在高師音樂專業(yè)中的作用論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)在高師音樂專業(yè)中的作用

單一鳴

目前,在廣大中小學里,素質(zhì)教育已得到深入開展,作為素質(zhì)教育的一個有機組成部分,中小學的音樂課教學也在得到重視,絕大多數(shù)學校配備了專職音樂教師,在中小學教師應具備的各項技能中,即興伴奏的能力如何直接反映了其教學技能的高低和教學效果的差異。因此我們必須學好鋼琴即興伴奏。

一、什么是鋼琴即興伴奏,與正譜伴奏的區(qū)別

關(guān)于鋼琴即興伴奏的定義,在不同教材和參考書中有不同的說法,但歸結(jié)到一點就是在只有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下,給歌曲或樂曲所彈的伴奏。即興伴奏淵源由來已久,在音樂教育領域,著名的四大教育學派——達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊、卡巴列夫斯基學派,都對即興能力的培養(yǎng)專有論述。即興伴奏與正譜伴奏的區(qū)別及特點。

說道即興伴奏我們不能不提到伴奏藝術(shù)的另一個分支——正譜伴奏。相對于正譜伴奏,即興伴奏的特點在于:

1.即時性。平時演出和教學中,往往是時間緊任務重,這時候,正譜伴奏根本不能滿足需要。而即興伴奏在這方面卻有著天然的優(yōu)勢。它不受時間地點的限制,在較短的時間內(nèi)就可以完成一首歌曲或樂曲的配彈。另外一些新創(chuàng)作歌曲,曲作者往往最先發(fā)表的是簡譜,也就是旋律譜。在這種情況下無論是在課堂上還是在課外實踐活動中也必須要彈奏著來自行編配。

2.移調(diào)方便。對于專業(yè)聲樂演唱而言,科學的方法把聲樂的類別分得很細致,即使是同一聲種的音域也因人而異,還有演唱者的主客觀因素等等都有可能對演唱的調(diào)感到不適合。在中小學課堂上也是這樣,比如教唱歌曲的時候,可分為教唱調(diào)、演唱調(diào)和針對個別學生的演唱調(diào)。這時采用正譜伴奏上的調(diào)來進行“一刀切”顯然是不恰當?shù)?而即興伴奏在移調(diào)彈奏方面卻具有天然的優(yōu)勢。

3.編配方式靈活。高師學生,大多數(shù)在經(jīng)過鋼琴基礎課的學習后可達到初級或中級水平,具備了一定的演奏能力,也有一部分同學因為起步早而達到了高級水平。但面對即興伴奏,鋼琴基礎好的同學可能會彈好一首技巧很澀的肖邦或李斯特的練習曲,而往往面對一首簡單的樂曲進行配彈卻一籌莫展,而處在中級的學生卻總是感到力不從心,心里有萬般好的想法卻因為沒有一定的鋼琴技巧的支撐而徘徊不前。

4.適用性強。對于同一首歌曲的伴奏會因為演唱者的不同而在調(diào)性上有所變化,這在前面已經(jīng)講過。還有另一種情況就是不少歌曲可能適合不同的演唱形式,比如《黃水謠》、《在燦爛陽光下》等,即適合獨唱,也適合合唱,在給合唱伴奏的時候可使織體適當加厚,以適應合唱的音響。

二、怎樣學好即興伴奏

1.鋼琴技巧。鋼琴即興伴奏所必須具備的條件之一就是鋼琴技巧,不會彈鋼琴的人是不會在鋼琴上彈伴奏的.彈要明確一點,鋼琴技巧絕不等于伴奏技巧,二者有本質(zhì)的區(qū)別:前者是以機械練習為主來再現(xiàn)樂譜內(nèi)容的,而后者是一創(chuàng)造性的勞動完成歌曲伴奏的任務,使之成為與歌曲相輔相承的整體.因此會出現(xiàn)下列兩種情況:一是伴奏水平受鋼琴技巧的制約.這種人的理論水平,創(chuàng)造性,綜合應用能力較強,只要不斷的提高鋼琴技巧,那么伴奏水平就會水漲船高.二是鋼琴技巧高于伴奏水平,就是說伴奏水平受理論水平,創(chuàng)造性,綜合應用能力的制約,這就需要系統(tǒng)的全面的學習,努力刻苦的磨煉,才能提高。

2.和聲基礎。即興伴奏屬多聲部范疇,當然需要有和聲基礎.而和聲水平的高低又直接關(guān)系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力,關(guān)于和聲的習題寫作已有專門課程進行研究.但和聲習題的寫作與在即興伴奏中的具體運用是有區(qū)別的.如和聲選擇要根據(jù)具體的作品的需要來考慮,處理好排列法,連接法,省略法,功能性,色彩性,節(jié)奏感,表現(xiàn)力及和弦的結(jié)構(gòu)與和弦外音,和聲風格等等。

3.伴奏音型。掌握了一定的鋼琴技巧,和聲基礎,就要用一定的形式進行陳訴.伴奏音型就是和聲基礎應用與具體作品中有規(guī)律的陳述形式.而這個形式是否恰當,怎樣選擇才能恰當,應當有一定的根據(jù).如鋼琴的性能,伴奏音型的特點與表現(xiàn)力,演奏方法,以及演奏者現(xiàn)有鋼琴技巧的水平,應用能力的水平等,伴奏效果的好壞,除了和聲效果以外,主要就是伴奏音型的應用了.因此,創(chuàng)造性的選擇好,設計好伴奏音型是彈好即興伴奏的所必不可少的重要內(nèi)容。

4.歌曲分析。對歌曲體裁,形式,曲式,內(nèi)容的分析,是能否恰當選擇和聲,伴奏音型的根據(jù),就和聲而言:調(diào)式的明確,半終止,終止的確定及和弦結(jié)構(gòu),和聲效果,風格是否與歌曲內(nèi)容相統(tǒng)一,都是通過對歌曲的分析來確定的.伴奏音型的選擇也要依據(jù)對歌曲的分析,

三.即興伴奏對高師各個方面的作用

1.促進相關(guān)專業(yè)課程的學習。學習即興伴奏需要有相應的音樂理論和技能來支持,從某種意義上講,即興伴奏水平如何,也體現(xiàn)了一個人音樂修養(yǎng)的程度,所以在學習即興伴奏之前或是同時就要儲備諸如和聲、曲式等基本理論知識,并且在學習過程中還需要不斷充實。事物是普遍聯(lián)系及相互作用的,在學習即興伴奏過程中,學習者也能親身感受到自己存在哪方面的欠缺,反過來也會促進他對相關(guān)課程的學習。

2.是師范教育特色的重要體現(xiàn)。師范教育有別于專業(yè)的音樂教育。后者是在專業(yè)音樂院校一般經(jīng)過附小、附中、大學乃至研究生這么幾個階段來培養(yǎng)專業(yè)的表演者和研究者,而師范教育則著眼于“基礎教育”,在課程設置、培養(yǎng)目標、教學手段、教學內(nèi)容、考核辦法等方面均與專業(yè)音樂學院有著很大不同。另外,兩者的生源音樂素質(zhì)也有一定差異。所以高師的教學要有別于專業(yè)音樂院校,體現(xiàn)出師范的特色。

3. 可廣泛用于課堂教學、觀摩、考試和課外實踐活動.高師都開有聲樂課和器樂課.而這兩門課特別是聲樂課與伴奏的關(guān)系可謂魚和水的關(guān)系,試想如果沒有伴奏的音樂課那會多么的乏味.而在更多的時候,我們往往來不及練一首技巧艱澀的正譜伴奏,或是作品根本沒有正譜伴奏,這時正譜伴奏的重要性就體現(xiàn)出來了。而在大課觀摩、期末考試中更是時間緊任務重,根本沒有時間一一練習各個正譜伴奏,何況,演唱者的演唱調(diào)千差萬別,所以更需要即興伴奏。

綜上所述,鋼琴即興伴奏中有效地運用各門理論知識,在即興伴奏中不斷的滲透這些知識可有效地提高我們即興伴奏能力。要較好地完成即興伴奏的教學任務,我們應從各方面不斷地提高自身的知識與技能水平。運用多門專業(yè)課程的知識,拓寬我們的文化知識覆蓋面,努力成為新世紀綜合型的音樂教育人才。□

(編輯/李舶)