高職院校中層干部考核工作實踐與思考

程相寬　張寧

（遼寧省交通高等專科學校，遼寧　沈陽　110122）

高職院校中層干部考核工作實踐與思考

程相寬張寧

（遼寧省交通高等?？茖W校，遼寧沈陽110122）

高職院校中層干部的考核管理工作已經成為高職院校可持續發展的重要保障。如何優化高職院校中層干部考核工作，有效激勵中層干部工作積極性，提高中層干部工作能力，對促進高職院校全面發展，具有重要的理論和實踐意義。

高職院校；中層干部；考核工作

高職院校中層干部作為實施學校管理創新的主體，是決定高職院校管理水平的主要因素，是高職院校改革、發展和建設的中堅力量，全面優化高職院校中層干部考核工作，是高職院校提高核心競爭力，加強內涵建設的重要內容。因此，優化高職院校中層干部考核手段，提高中層干部素質和能力，增強領導班子凝聚力和戰斗力，對實現高職院校傳略戰略發展目標具有十分重要的意義。

1　高職院校開展中層干部考核現狀分析

隨著高職院校間競爭的日益加劇，他們逐漸將提高自身辦學水平和市場競爭力作為生存和發展的首要任務。同時，他們也逐漸認識到加強中層干部考核的重要性，但是無論在理論方面，還是在實踐過程中各高職院校在中層干部考核方面，仍存在一些弊端。

1.1思想認識不足，考核目標不明確

高職院校在開展中層干部考核工作中，考核者和被考核者對考核工作的開展重視度不夠，不能以科學發展觀的要求和學校建設的角度作為出發點，認真審視考核工作。加之學校在開展考核過程中，并沒有將考核指標與學校的戰略目標相結合，考核目標不明確，被考核者對考核目標認識不足，考核工作沒有實現激勵中層干部，提高中層干部綜合素質的目的，造成考核工作流于形式。

1.2缺乏科學合理的考核體系

目前，一些高職院校中層干部的工作崗位與自身的職級存在不匹配的情況，在進行考核過程中，很難將共性內容與個性內容相結合，不能結合不同的崗位和職級來設置具有針對性和可操作性的考核指標，考核要素劃分不細致，定性考核較多，沒有明確的量化標準，整體考核體系過于單一，缺乏科學合理性。

1.3局限于傳統考核方式，缺乏創新性

高職院校對中層干部的考核往往集中在年末或者期末采用個人述職、民主測評、個別談話和結構化打分等較為傳統考核方式進行。從考核工作開始到結束，考核周期短，突擊開展工作，多種傳統考核方式混合使用，考核工作沒有創新，教職工忽視考核工作的重要性，致使中層干部的考核工作流于形式。

1.4考核結果運用不當，考核效果不佳

大部分高職院校中層干部考核工作，僅僅是為了“考核”而“考核”，將考核工作作為管理的一種手段，考核結果僅以一些簡單的定性內容反饋給中層干部，考核結果沒有得到充分的運用，考核結果的激勵和應有的價值沒有得到發揮，導致考核效果大打折扣。

2　優化高職院校中層干部考核工作

2.1優化高職院校中層干部考核目標和原則

2.1.1結合崗位設置及部門工作分析制定考核目標，并圍繞學校的整體發展目標和可持續發展要求，提高中層干部思想認識，引導中層干部明確考核目標，充分發揮考核工作推動高職院?？沙掷m發展的導向作用。

2.1.2高職院校在進行中層干部考核過程中要堅持以下原則：一是要始終堅持平等公正的觀念，實事求是的原則；二是要堅持以實績為導向的考核原則；三是要堅持嚴肅認真的考核態度，認真執行考核方案的原則；四是要堅持考核結果公開，保證考績民主的原則。

2.2優化高職院中層干部考核的基本流程

在考核目標確定之后，為了保障考核工作的有效進行，還需要有科學規范的實施流程，我們可以從事前、事中、事后三個階段來優化考核流程。事前即前期準備工作，包括確定考核目標、制定考核方案；事中即考核實施階段，包括組織開展考核工作、協調考核評價主體、解決相關考核問題等；事后即考核結果運用階段，包括對考核數據的分析整理、考核結果的反饋、及時合理地將考核結果運用于管理工作。

2.3優化高職院校中層干部考核評價體系

建立科學合理的中層干部考核評價體系包括兩個方面的內容：

2.3.1選取科學合理、操作性強的評價指標

在指標體系的設置和權重分配上，要充分考慮各個部門的崗位職責和目標任務上存在的共性和個性問題；制定的考核指標要具有相對針對性、連續性和創新性；科學設置激勵指標和約束指標的比例，充分發揮考核的激勵和約束作用。

2.3.2定量考核與定性考核相結合

在對中層干部的考核中，詳細劃分考核要素，制定考核標準，合理分配權重，按照中層干部的工作績效、工作能力、工作態度劃分定性指標和定量指標，并將定量和定性指標相結合，實現考核體系的科學合理性。

2.4優化和創新高職院校中層干部考核方法

在進行考核過程中，科學合理使用傳統的考核方法，充分發揮傳統考核方法具有的優勢，提高考核效率。同時，也要開拓創新，引入全方位考核法即“360度考核法”，其特點是評價維度多元化，評價全方位、交叉式。

這種考核方法全面、公正，能夠通過反饋促進中層干部的工作能力，更有利于團隊的建設和溝通，能夠避免傳統考核方式存在的一些問題，其缺點是工作量比較大，考核組織相對復雜，因此可以通過搭建網上評價系統來解決這些問題。

［1］胡燕.基于互聯網的 360°反饋評價法在高校中層干部考核中的應用［J］.黑龍江高教研究，2010（04）

［2］張權.高校中層干部績效評估指標體系設計研究 ［J］.陜西行政學院學報，2014（1）

G717

A

1003-5168（2015）-12-0169-1

文章為2015年度遼寧高校黨建課題階段研究成果，課題編號：GXDJ2015-A09

程相寬（1983.10—）男，本科，助理研究員，研究方向：高校黨建宣傳。

張寧（1981.10—）女，碩士，講師，研究方向：心理學和教育管理。