淺析高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源現(xiàn)狀及解決措施

許期林 邱春麗

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 都江堰 611837）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的職業(yè)需要也發(fā)生了相應(yīng)的改變，畢業(yè)生已不僅是單純從事經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算和編制各種報(bào)表等的會(huì)計(jì)人員，而是要能參與企業(yè)管理、對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、并能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行信息化高效處理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)生只有在對(duì)基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)熟練處理的技術(shù)基礎(chǔ)上，才能發(fā)展成更高的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和高級(jí)會(huì)計(jì)技能。

由此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)需求就顯得尤為重要，而實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)的重要方式；同時(shí)也是將理論得以深化，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)用于工作實(shí)踐，是畢業(yè)生走上工作崗位前預(yù)演的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。

1 財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源現(xiàn)狀及原因分析

1.1 場(chǎng)地及硬件設(shè)備數(shù)量限制。

大多數(shù)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備數(shù)量十分有限，相對(duì)工科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不足，投入較少。很多高職院校的決策領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)更多的是理論教學(xué)加手工實(shí)訓(xùn)，往往會(huì)忽略或輕視有財(cái)經(jīng)類特色的信息化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

其次，正是由于這種成本較低的專業(yè)特色，也被幾乎所有高校用作對(duì)其他培養(yǎng)成本較高的專業(yè)的一個(gè)補(bǔ)償性支持，幾乎所有的高校都辦有財(cái)經(jīng)類專業(yè)，很多高校也沒(méi)有將財(cái)經(jīng)類專業(yè)作為骨干專業(yè)、特色專業(yè)、特長(zhǎng)專業(yè)來(lái)進(jìn)行打造，總認(rèn)為辦這些專業(yè)是權(quán)宜之計(jì)，以后情況怎樣很難說(shuō)，因而在辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)上沒(méi)能得到更多的傾斜。而每年財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的生源良好，招生人數(shù)多，對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的需求占有量相對(duì)較大，這就導(dǎo)致對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的需求與其投入不成正比。

1.2 硬件設(shè)備配置與教學(xué)軟件不相匹配。

因?qū)W校的資金投入有限，很多院校的實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備是多年前的老舊設(shè)備，從配置與性能上都跟不上主流的教學(xué)軟件，導(dǎo)致軟件在使用中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，影響教學(xué)效率和效果。更由于在設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)資金方面的預(yù)算有限，往往針對(duì)所需設(shè)備參數(shù)進(jìn)行一次又一次的調(diào)整，使得硬件設(shè)備的配置基本上只能滿足當(dāng)前的需求，隨著教學(xué)軟件的不斷擴(kuò)容與升級(jí)，這些硬件設(shè)備運(yùn)行速度就難以跟上，從而直接影響著教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。

1.3 設(shè)備維護(hù)與教學(xué)軟件升級(jí)困難。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的后續(xù)維護(hù)投入不夠，對(duì)硬件的升級(jí)有兩個(gè)方面的限制：一是資金投入不夠，一般都不會(huì)在設(shè)備采購(gòu)的同時(shí)相應(yīng)采購(gòu)一些備用零部件；二是更多的硬件設(shè)備因?yàn)槟晗抟丫茫瑢?duì)自然損壞的零部件進(jìn)行更換和升級(jí)處理時(shí)，所需零部件因工廠停產(chǎn)，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)合適的配件進(jìn)行修理。對(duì)很多陳舊的正版教學(xué)軟件出現(xiàn)因服務(wù)年限到期或部分軟件公司倒閉的情況，就無(wú)法升級(jí)，因此學(xué)生就只能使用過(guò)時(shí)的教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不通暢

許多教學(xué)軟件都是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)其功能的，這些教學(xué)軟件一般都是模擬企業(yè)環(huán)境，除了實(shí)訓(xùn)本身業(yè)務(wù)處理量大，加上很多軟件是以3D畫(huà)面進(jìn)行表現(xiàn)，致使運(yùn)行數(shù)據(jù)量極大，而學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)帶寬在一定程度上由于各種原因受到限制，因而軟件運(yùn)行速度慢，致使學(xué)生不能順利、正常的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

1.5 信息化設(shè)備資源沒(méi)能得到合理調(diào)配

很多院校中各系各部門(mén)的信息化設(shè)備沒(méi)能統(tǒng)一管理，實(shí)行的是部門(mén)負(fù)責(zé)制，資源分配給誰(shuí)就由誰(shuí)管理，誰(shuí)使用誰(shuí)受益，這樣存在著部分系部的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在實(shí)訓(xùn)任務(wù)不充分的情況下閑置，得不到充分的利用，而一些系部信息化設(shè)備資源又嚴(yán)重缺乏，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2 解決實(shí)訓(xùn)資源缺乏的措施

通過(guò)以上分析，在解決資源供需矛盾方面，我們提出如下解決路徑：

2.1 實(shí)行校內(nèi)跨系實(shí)訓(xùn)硬件資源共享

從學(xué)校層面建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心并建立實(shí)訓(xùn)資源信息平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)資源實(shí)行系部管理全校使用的運(yùn)作模式，統(tǒng)籌調(diào)配實(shí)訓(xùn)硬件資源，在保證各系部自身實(shí)訓(xùn)需要的同時(shí)，將閑置的場(chǎng)地、設(shè)備及相應(yīng)的時(shí)間段提交于實(shí)訓(xùn)資源信息平臺(tái)，供其他系部需要該資源的教師選擇使用，使設(shè)備利用率最大化，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)硬件資源共享。

2.2 充分利用校園網(wǎng)

在校園內(nèi)，校園網(wǎng)（校園局域網(wǎng)）實(shí)行不限速，建立全覆蓋的高速無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以利用自己的便攜式電腦在空閑教室、自習(xí)室、寢室、圖書(shū)館、電子閱覽室等校園內(nèi)的任意地方使用學(xué)校內(nèi)的軟件資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)并非都在教室里進(jìn)行，有很多時(shí)間可自由安排，在實(shí)訓(xùn)課安排的時(shí)間里沒(méi)能及時(shí)完成的任務(wù)或項(xiàng)目，可利用課余時(shí)間來(lái)完成，也可重復(fù)練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.3 校外軟件資源共享

不同的院校對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件的需求存在差異，若在某一個(gè)時(shí)期為了某一個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)而專門(mén)采購(gòu)一套教學(xué)軟件，就會(huì)存在使用效率不高，特別是針對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的教學(xué)軟件，一年也許就使用幾十天。因此，建立校際軟件資源的共享合作關(guān)系，采用軟件資源互補(bǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在資源閑置時(shí)得到充分利用，既節(jié)約教學(xué)軟件采購(gòu)資金又能使校際間學(xué)習(xí)交流更加深入。

2.4 合理安排實(shí)訓(xùn)課程

在實(shí)訓(xùn)課程安排中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，既要注重理實(shí)一體化教學(xué)，又要注重理實(shí)彈性教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)靈活安排，即理論課集中安排在期中前的，實(shí)訓(xùn)課盡可能安排在本學(xué)期期中后，理論課安排至本學(xué)期期中后的，其實(shí)訓(xùn)課盡可能安排在下個(gè)學(xué)期的期中前，實(shí)行“錯(cuò)鋒”使用實(shí)訓(xùn)資源，緩解實(shí)訓(xùn)資源緊張的局勢(shì)。

2.5 采用B/S架構(gòu)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件

目前財(cái)經(jīng)類實(shí)訓(xùn)所采用的ERP（財(cái)務(wù)）軟件產(chǎn)品大多屬于C/S結(jié)構(gòu)，部分屬于B/S結(jié)構(gòu)。C/S結(jié)構(gòu)軟件（即客戶機(jī)/服務(wù)器模式）分為客戶機(jī)和服務(wù)器兩層，通過(guò)把應(yīng)用軟件的計(jì)算和數(shù)據(jù)合理地分配在客戶機(jī)和服務(wù)器兩端，由于服務(wù)器連接數(shù)和數(shù)據(jù)通信量的限制，這種結(jié)構(gòu)的軟件適于數(shù)據(jù)安全要求相對(duì)較高而用戶數(shù)又不多的局域網(wǎng)內(nèi)使用。B/S結(jié)構(gòu)軟件(瀏覽器/服務(wù)器模式)，是將軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端進(jìn)行實(shí)現(xiàn)；用戶表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器就可以實(shí)現(xiàn)，客戶端對(duì)操作系統(tǒng)并無(wú)特殊要求，只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，是一種實(shí)用性更強(qiáng)并有很好的跨平臺(tái)性的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。

作為財(cái)經(jīng)類的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)該大量采用B/S結(jié)構(gòu)軟件，這種結(jié)構(gòu)的軟件可以在有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任何地方通過(guò)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)自帶的IE瀏覽器進(jìn)行操作而不需要安裝任何其他專門(mén)的軟件。B/S結(jié)構(gòu)軟件一次性投入成本雖然相對(duì)較高，但無(wú)后期投入，而C/S結(jié)構(gòu)的軟件則不同，隨著應(yīng)用范圍的擴(kuò)大、系統(tǒng)的升級(jí)，對(duì)客戶端將有不斷的換代升級(jí)的要求；在對(duì)已有硬件投資的方面也有很大區(qū)別，當(dāng)應(yīng)用范圍擴(kuò)大，系統(tǒng)負(fù)載上升時(shí)，C/S結(jié)構(gòu)的軟件通常采用的解決方案是購(gòu)買(mǎi)更高性能的服務(wù)器；而B(niǎo)/S架構(gòu)則只需要通過(guò)增加服務(wù)器的數(shù)量來(lái)承擔(dān)更大的負(fù)載。

2.6 建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)異步達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系

在學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的緊張程度，利用B/S結(jié)構(gòu)教學(xué)軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定達(dá)標(biāo)難度和達(dá)標(biāo)時(shí)限。利用學(xué)生自有計(jì)算機(jī)和其他課余可以利用的時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)異步達(dá)標(biāo)，同時(shí)又緩解了實(shí)訓(xùn)資源緊張的情況。相對(duì)弱化過(guò)程性控制，強(qiáng)化結(jié)果性控制，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線需要的高素質(zhì)技能型人才的專門(mén)教育，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)高職院校學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)是非常重要的組成部分。作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)具有其特殊性，實(shí)訓(xùn)資源是否滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)能否順利完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用。目前，大多數(shù)高職院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源相對(duì)匱乏，只能通過(guò)多途徑、多渠道的方式來(lái)解決，同時(shí)建立資源共享機(jī)制，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有力的保障。

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