應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探索

于濤

（齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

現(xiàn)如今我國政府提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)中重點(diǎn)提到了互聯(lián)網(wǎng)加的概念，鼓勵(lì)傳統(tǒng)企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合?；跁r(shí)代背景，社會(huì)需要大量的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才，然而目前市場上人才極度短缺，這已經(jīng)成為阻礙信息化推進(jìn)的瓶頸，網(wǎng)絡(luò)人才嚴(yán)重告急。高校作為人才培養(yǎng)基地需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置提出了科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)想。

1 關(guān)于培養(yǎng)計(jì)劃

所謂人才培養(yǎng)，關(guān)鍵點(diǎn)在于人，我們的目標(biāo)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在培養(yǎng)計(jì)劃制訂過程中，如何將技術(shù)與人格完美的實(shí)施到培養(yǎng)目標(biāo)身上，是我們首先需要解決的問題。高校應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等工程技術(shù)人才，也就是網(wǎng)絡(luò)工程師。

工程師分為工程技術(shù)應(yīng)用型、工程科技研究開發(fā)型和工程管理型。這種分類方式是基于不同的工作性質(zhì)和基本職能而來的。高校的培養(yǎng)目標(biāo)是立足于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型工程師。由此我們把培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，特別是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要的德智體全面發(fā)展，獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師基本訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才作為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 教學(xué)計(jì)劃

2.1 課程設(shè)置

在進(jìn)行本專業(yè)的課程設(shè)置之前，我們借鑒了其他高校的教學(xué)計(jì)劃，普遍來看其他高校教學(xué)計(jì)劃中比較注重科學(xué)科基礎(chǔ)和工程學(xué)科基礎(chǔ)的培養(yǎng)。經(jīng)過分析我們認(rèn)為，專業(yè)必修課與限選課可以保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)任選課或可以引導(dǎo)的興趣方向、或可以涉及學(xué)科前沿，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生去鉆研。這種做法具有一定的科學(xué)性和合理性，是值得我們加以學(xué)習(xí)與運(yùn)用的。

另外我校的情況與其他高校也有所不同，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才。我們的學(xué)生畢業(yè)之后，大部分做計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用開發(fā)，還有部分學(xué)生可能繼續(xù)深造，所以在理科學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程方面，也要給予足夠的重視。我們要重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面：一是社會(huì)需求環(huán)節(jié)。要充分了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的技術(shù)需求，才能制定出合乎需求的專業(yè)課程安排；二是工程能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課程都是工程能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少教師的演示課程，代替以教師指導(dǎo)下學(xué)生為主體的課程運(yùn)行方式，在教師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的查找資料、獨(dú)立學(xué)習(xí)、熟練的計(jì)算機(jī)操作和編程技巧。所以本專業(yè)的專業(yè)必修課約為22學(xué)分左右，專業(yè)選修課約為14個(gè)學(xué)分左右，相對(duì)于其它的研究型院校，理論課時(shí)的學(xué)分相對(duì)較少，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分相對(duì)增多，以保證學(xué)生充分的工程訓(xùn)練。根據(jù)以上思路，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置如下：

2.1.1 計(jì)算機(jī)軟件：培養(yǎng)了解軟件項(xiàng)目的開發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)初級(jí)編碼或開發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等工作的專業(yè)人員。

2.1.2 多媒體應(yīng)用技術(shù)：培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行平面圖形制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體軟件設(shè)計(jì)、影視資料編輯等工作的專業(yè)人員。

2.1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。

3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的措施

3.1 完善教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。如對(duì)每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)制訂大綱，明確實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)施方法及考核方法，以保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性。

3.2 建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。結(jié)合學(xué)校對(duì)教師的進(jìn)修要求制定一套進(jìn)修課程，使教師的知識(shí)得到更新和擴(kuò)充，更好的為教學(xué)服務(wù)。

3.3 修訂和編寫教材。針對(duì)核心專業(yè)課程和學(xué)科前沿課程，有重點(diǎn)地、分批地修訂，新編一批課程的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。開發(fā)適合我校實(shí)際的校本教材是落實(shí)新課程設(shè)置的有效途徑。

3.4 改革傳統(tǒng)的考試方法。傳統(tǒng)的考試，教什么考什么，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往以是否是考試內(nèi)容來衡量知識(shí)的重要性，而在專業(yè)課中，有許多內(nèi)容在工程設(shè)計(jì)中非常重要，但又難以以試題的方式考核學(xué)生的掌握程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不重視這樣的知識(shí)，為了考試死記硬背，增強(qiáng)了記憶力而忽視了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和工程能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性差。所以要改變這種現(xiàn)象，必須改革考試方法，采用多種形式相結(jié)合的考試方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變應(yīng)付考試為提高能力而學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及應(yīng)用在各行各業(yè)中已顯出重要地位。結(jié)合學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，在多個(gè)院校的調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了制訂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向培養(yǎng)計(jì)劃的總體思路與課程設(shè)置方案，在整個(gè)方案中突出地強(qiáng)調(diào)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立完成各類網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、開發(fā)等工作的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)出更多的網(wǎng)絡(luò)工程師的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人材的目標(biāo)。

[1] 張雪.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革 [J].計(jì)算機(jī)教育.2016(1).48-51；

[2] 關(guān)榮波，張?jiān)葡?，王麗?討論式教學(xué)法在方志學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2011(05)：140-141。