構建網絡環境下大學生心理健康教育新模式

賈洪亮

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南　鄭州　450000）

構建網絡環境下大學生心理健康教育新模式

賈洪亮

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南鄭州450000）

教育改革形式出現了翻天覆地的變化，針對大學生心理健康教育的重要性，在實踐過程中需要創新設計形式，以網絡環境為基礎，設計合理的心理健康教育形式。在本次研究將以網絡環境下對大學生心理健康的消極影響為基礎，結合具體情況，探究有效的心理健康教育模式。

網絡環境；大學生心理健康；教育模式

隨著科學技術的不斷發展，網絡在大學生發展過程中占據重要的地位，也成為學生學習和生活的重要組成部分。但是網絡本身存在很多弊端，網絡對大學生的生活有正面的影響也有負面的影響，網絡本身具有一定的不確定性，直接對學生的心理健康造成影響。為了減少消極因素的影響，需要從實際情況入手，考慮到當前教學現狀，及時對各類教育模式進行分析，達到理想的教學效果。

1　網絡環境對大學生心理健康的消極影響

網絡環境有利有弊，基于不利因素的特殊性，必須從實際情況入手，考慮到相關因素的積極性和消極性，實現對學生心理健康的教育。以下將對網絡環境對大學生心理健康的消極影響進行分析。

1.1形成錯誤的價值觀

大學生價值觀的形成對成長有重要的作用，在網絡環境下，必須對各類信息資源進行有效的分析和評估，結合網絡環境的要求，及時對信息進行評價，滿足教育現狀的要求。當前在教育中，提倡多樣化教學形式。在網絡環境的影響下，對學生價值觀的形成有不同程度的影響。很多惡意分子在網絡上宣傳不良信息和觀念，對學生的身心發展有極大的消極影響。大學生作為高等受教育人員，身心發展不全面，分辨能力也比較差，比較容易受到言論和思想的影響，形成錯誤的價值觀，必須對其引起重視。

1.2人際關系緊張

在網絡環境的影響下，多數學生都是利用網絡進行溝通和交流的，人和人之間的交流都是依靠網絡工具，這樣的方式存在很大的虛擬性，無法實現真正意義上的交流和溝通。在網絡上，兩個陌生人經過了解后，也能成為朋友，同樣建立友好的關系，形成自己的朋友圈。在陌生的環境下，學生可以抒發感情，緩解壓力。但是網絡本身具有一定的虛擬性，也決定了學生的今后發展方向，現實生活中的關系會逐漸疏遠，對身邊人的不關心也變得冷淡，容易導致學生出現嚴重的心理健康問題。

1.3學習積極性差

網絡環境除了提供學生溝通和交流的平臺之外，對學生的學習也有一定的影響。在網絡環境的影響下，很多學生沉迷于網絡游戲，學生的學習意志力逐漸下降，甚至將上網當作生活中的重要組成部分，導致學習主觀性逐漸降低，對自身學習造成嚴重的影響。此外網絡上的影音視像發展阻礙了大學生對于事物的客觀思考，阻礙了學生學習動力的提升［2］。

2　如何在網絡環境下構建有效的心理健康教育模式

針對網絡環境的特殊性，在實踐階段，要從不同的角度入手，考慮到已有教學形式的整體化要求，及時對各類數據進行分析和評估，結合具體情況，制定有效的教育案例。以下將對如何在網絡環境下構建有效的心理健康教育模式進行分析。

2.1開展大范圍的健康教育

學校的教育對學生各項能力的培養有重要的作用，學校的教育要將學生培養成一個全面發展的人才，因此在學校心理教育過程中要開展大范圍的教學形式。學生在課余時間要將心理健康知識落實到實踐中，對各類心理健康內容有一定的了解。在學校課程教學設計階段，不能僅以知識為主，要及時開設相關的心理輔導課程，從學生當前學習能力入手，對學生的心理情況進行適當的檢查，結合檢查結果對學生的心理狀態進行評估。在校園內要充分利用各類媒體的作用，及時進行宣傳，在校園中形成濃厚的心理健康教育氛圍。

2.2優化師資資源

教師隊伍建設對學生的心理健康有重要的作用，在實踐過程中必須建立新型化的心理健康教師隊伍。在網絡環境的影響下，大學生的心理教育不僅要以網絡技術為支撐，同時需要教師擁有一定的教學技術。在實踐階段強化教師隊伍的建設，落實對學生的各項指導工作。教師要在網絡環境的影響下，對學生的心理問題進行有效的評估和分析。學生受到成長環境、家庭因素和社會因素的影響，心理存在不同程度的問題，為了達到理想的教育效果，必須從當前教育模式入手，考慮到師資力量建設需求，構建良好的教學框架，發揮現有教學系統的最大化作用。在高校心理健康教育過程中，要以網絡環境為主，制定有效的執行計劃，做到未雨綢繆，進而達到提升學生心理健康的目的。

2.3優化網絡建設形式

針對當前存在的心理問題，在后續建設階段，要建立三位一體的教育形式。家庭、學校和醫院要形成合力，從不同的方面優化網絡建設形式。學校要充分利用家長渠道，通過電話、網絡等渠道和學生探究心理教育的方法和技巧，積極邀請家長參與到學校的心理健康教育中，發揮家長學生的教育合力，共同促進學生的心理成長。在三位一體教育階段，學校要占據主導地位，全面負責各項心理教育工作，積極開展有效的咨詢和輔助系統。部分合作醫院要及時對學生的心理情況進行評估，對學生進行綜合性的評估和教育，對學生進行適當的心理疏導，準確把握學生心態，及時有效地進行心理援救工作。

3　結語

網絡環境有利有弊，針對心理健康教育的特殊性，在實踐過程中必須從實際情況入手，考慮到后續教育形式和環境因素的整體影響，及時對教學案例進行評估和分析。在網絡環境下，要重視大學生的心理健康教育問題，對已有的教育模式進行完善，把握當前學生的心理健康發展方向，引導學生樹立健康的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的心理健康提供正確的方向。

［1］何華萍.網絡環境下大學生心理健康教育新體系的構建研究［J］.太原城市職業技術學院學報，2013，12：101-102.

［2］陸建蘭，李憲倫.網絡話語影響下的大學生心理健康教育課新模式探研［J］.學校黨建與思想教育，2015，01：69-71.

B844.2

A

1003-5168（2015）-12-0265-1