大學生同性戀群體的社會工作倫理困境

寧飛萍

(桂林電子科技大學學生工作處, 廣西 桂林 541004)

1 同性戀的定義

“同性戀是指以同性為對象的性愛傾向與行為。”同性戀群體是以同性為性愛對象的個人，即具有同性戀這一性傾向，在心理上至少能明確感受到同性吸引、并有與同性發(fā)生性關(guān)系欲望的個體，既包括男同性戀群體（gay），也包括女同性戀群體（lesbian）。大學生同性戀，則是指以同性為性愛對象的大學生。目前，盡管學校、社會對大學生同性戀有一定的包容，但在中國這樣一個傳統(tǒng)的以異性結(jié)合為主流的社會中，大學生同性戀個人感受到的壓迫依舊很大，對于家長而言，一時也難以接受。

2 社會工作介入同性戀群體的倫理困境

由于大學生群體的特殊性，大學生同性戀問題也變得復雜，社會工作者在介入該問題時，時常會陷入一些倫理困境當中。

2.1 案主利益至上與案主自決

如今，在我國，同性戀已不被視作一種精神疾病。但就目前而言，大學生同性戀群體還是會迫于社會傳統(tǒng)輿論的壓力，深感自己比普通學生地位低賤。因此，許多大學生同性戀者及其家人都不愿對外公開，更不愿外界介入。即使社會工作者主動介入，他們也會有意避讓或拒絕合作。

對于非自愿案主，案主自決對案主本身造成傷害時，社會工作者是否繼續(xù)介入，保證案主的自由選擇權(quán)，還是以“家長作風”去幫助案主，這將社會工作者陷入了一個兩難境地。在實務(wù)中常有一些主動找到社工，期望改變性取向的案主，但是不久以后又重現(xiàn)陷入了同性戀當中，甚至有些已經(jīng)和異性結(jié)婚。雖然，社工知道這會給同性戀者及其家人造成傷害，但是當事人不愿意接受當下的生活而重返過去，此時，社工是否應(yīng)該再次介入，如何介入其中，是擺在社工面前的一道難題。有時候，案主循環(huán)往復的異常情況，也會讓社工有一種無助感，從而對自身的專業(yè)價值產(chǎn)生懷疑。

2.2 專業(yè)價值觀與個人價值觀

社會工作實務(wù)有自身的專業(yè)價值觀，需要社工在實務(wù)過程中盡量保持價值中立，避免將個人的價值觀與情感牽涉進來。社會工作者介入大學生同性戀群體的過程，也是社工和案主建立良性互動的開始，互動的基礎(chǔ)建構(gòu)在雙方價值觀的溝通和理解之上。但在同性戀群體的實務(wù)工作中，可能會面臨著來自案主或社工本人的價值觀沖突引發(fā)的倫理兩難。

例如，大學生同性戀向社工尋求幫助時，遇到的可能是一個無法接受同性戀的工作者，這名工作者可能會做出兩種選擇，一種是對案主進行轉(zhuǎn)介，一種是將個人價值觀帶進介入過程，試圖改變案主的性取向，以符合家長的期望或?qū)W校的期望，無形之中替同性戀做出了決定。而一個對大學生同性戀持中立態(tài)度的社工則會認為這是他個人的選擇，本著尊重案主，案主自決的原則，會理解他們的行為，而不會過多的干涉，甚至是幫助他們?nèi)幦「嗟墓怖妫A得學校師生的尊重，家長的理解。

2.3 保密及隱私的倫理兩難

保密原則在社會工作實務(wù)中極其重要，這直接影響到專業(yè)關(guān)系的建立、案主的信任以及服務(wù)是否能夠持續(xù)進行。由于同性戀屬于私人生活，社工在介入時難免會涉及到案主的個人隱私以及家庭情況，如何保護案主隱私，是社工需要注意的問題。社會系統(tǒng)理論強調(diào)，每個人都生活在一個社會系統(tǒng)之中，和周圍的一切發(fā)生聯(lián)系。大學生同性戀同樣生活在一個社會系統(tǒng)之中，社工在介入同性戀工作時，可能會與其生活的社區(qū)、學校、醫(yī)療機構(gòu)及其相關(guān)組織產(chǎn)生聯(lián)系，此時需要注意保密原則以及保密例外。

另外，當個案還涉及其他問題，如大學生同性戀者迫于社會、家長的壓力，對自己行為深感內(nèi)疚、羞恥時，告訴社工，自己想選擇自殺時，從保密原則出發(fā)，社會工作者理應(yīng)為案主保守秘密，但是從生命價值角度出發(fā)，案主的行為已經(jīng)傷害到了自己。此時，就會引發(fā)保密與公開案例的倫理兩難問題。

2.4 專業(yè)倫理與法律法規(guī)的兩難沖突

專業(yè)倫理與法律法規(guī)的兩難沖突一般是間接社會工作實務(wù)中的倫理困境。雖然通常情況下，社工都會在法律法規(guī)的框架下進行工作，但有時也會遇到某種例外情況。例如，現(xiàn)行法律的規(guī)定與社會人情道德的沖突，社工需要在社會公平與法律正義之間做出抉擇。

隨著社會觀念的開化，人們對同性戀的態(tài)度也逐步開放。有些北歐國家甚至在法律上對同性戀婚姻給予認可與保護。在中國，法律雖未從法律上對此加以明確保護，但是也沒有表明說拒絕。但是，大學生同性戀群體作為一國公民，言論自由是每一個公民應(yīng)該享有的基本權(quán)利，如果大學生同性戀群體在校園為爭取群體利益，大肆宣言同性婚姻合法，而這又和現(xiàn)行法律不相符合，社會工作者該如何處理，這是一大難題。

3 結(jié)語

社會工作作為一種科學、專業(yè)的助人方法，已經(jīng)得到了越來越多的社會認可。但是由于其蘊含倫理道德的特殊性，有別于一般的助人方法。因此，在實務(wù)工作中，社會工作者更要審視自身的價值觀，保持價值中立，維護案主利益。尤其是在面對大學生同性戀這一特殊群體時，社會工作者更要正視在實務(wù)過程中遇到的倫理困境與挑戰(zhàn)，做出正確的選擇，避免對他們及家人造成傷害，影響今后的求學就業(yè)甚至是人格的健康發(fā)展及婚姻家庭。

[1]劉斌志，艾滋患者信息公開的倫理困境及其社會工作出路[J].學術(shù)論壇，2011，(11).

[2]李玲芬，婚姻暴力的社會工作倫理議題[J].理論探索，2009，(5).