計算機網絡技術在俄語教學中的應用

朱瑞琴

（黑龍江科技大學 國際教育學院,黑龍江 哈爾濱 150027）

計算機網絡技術作為一種新型的教學方法，已經被廣泛應用于外語教學中，計算機網絡技術具有課件容量大、形式新穎、信息傳遞快、教學內容涵蓋廣、學習效率高等優勢受到了廣大外語教師和學生的喜愛，多媒體時代廣大師生對教育的信息化都給予了一致好評與認可。

1 計算機網絡技術在外語教學中的優勢

上個世紀60年代，美國就開始研究將如何計算機技術應用到外語教學過程中，計算機輔助語言教學，目前已經成為學校外語教學的現代化重要手段。在我國，許多高校都建立了先進的多媒體教室(Multi— Computer Lab)，原有的功能比較單一的語音室(sound—Lab)逐步被淘汰，計算機網絡技術應用到外語教學中打破了傳統的外語教學模式，語言學習的模式發生了深刻的變化。計算機網絡輔助外語語教學的確尤其自身的優越性，主要體現在以下幾個方面：

1.1 計算機網絡可以為學生創設良好的語言情景

在外語教學過程中，情境再現是很重要的一個環節，計算機網絡為情境創設提供了便捷途徑，運用多媒體教學軟件在課堂上創設俄語教學視聽說的環境，大大提高了課堂效果，運用多媒體教學軟件，通過集中的畫面重現歷史畫面，提供豐富多彩的實際情景，如展示日常生活交際場所、瀏覽名勝古跡、再現一些重大節日的慶祝等等，這些模擬場景的再現能夠幫助學生對語言有更加直觀的理解，對于掌握所學語言，靈活、獨立運用言語進行交際都有著促進作用。

1.2 計算機網絡可提供多種形式的訓練，拓展訓練量，有利于提高課堂教學效率

計算機網絡能夠實現人機交互。通過這種豐富多彩的人機交互模式，給外語學生提供了多重感官的綜合刺激，這種模式打破了傳統的教學模式，實現了聲音與圖像的實時在現，學生們能在極短的時間內儲存、傳輸、提取相關的學習信息，對學習的效果及時反饋。豐富的圖像、聲音、語言環境、動畫等信息能充分調動學生的聽覺器官，實現了學生能夠在輕松、愉快中掌握知識的愿望，也符合學生的感知規律，能激發學生的學習外語的興趣。計算機網絡輔助俄語教學可以擴展課堂容量，改變以往傳統的那種黑板+收錄機+投影機上+教師講解語言點的模式。

1.3 計算機網絡能夠及時反饋教學信息

很多教師擔心在“教師—媒體（計算機）—學生”的教互模式”中，教師無法及時掌握學生的學習效果。實際上，這種擔心是多余的，以往傳統的教學效果反饋時間周期比較長，評價效果有時并不準確，而將計算機網絡用來輔助外語教學，能夠改變這種現象，盡快的解決反饋的問題。教師完全可以在設計網絡課件時將要考查的內容設計在網絡軟件中，如果需要反饋學生掌握的情況，教師可以在網絡上給每個學生一定的“權限”，讓學生直接在計算機中完成答題；教師完全可以監控每個學生實時答題的情況和正確率，教師再根據學生答題的難易情況，調整教學對策。

2 計算機網絡能夠構建大學俄語教與學創新模式

多媒體教學與網絡技術的運用，最大的特點就是改變了傳統教學過程中“教師—學生”的交互模式，而變為“教師—媒體（計算機）—學生”的教互模式”。所以，發揮多媒體網絡教學的優勢，在新型教學形式下處理好教師—媒體（計算機）—學生三者的關系，是我們外語教學人員應該掌握的技能。

多媒體課件、網絡技術已成為俄語教學的嶄新手段。多媒體課件和網絡技術的發展為俄語學習環境提供了理想的認知工具，能更有效地促進學生提高俄語水平。

既然多媒體網絡技術是一種先進的教學手段。我們在俄語教學過程中就應當充分利用好這種教學輔助形式。目前我國各地區由于經濟發展的差異性，多媒體教室等教學設備配備的并不十分理想，多媒體應用知識普及的也并不到位，有許多高校教師多媒體制作和操作能力不強。

基于多媒體課件、網絡技術下的大學俄語教與學將充分融合傳統教學和網上學習的優勢，使學生充分發揮主體性，真正意義上的實現建構主義所強調的“學生為中心、教師為主導”的創新教與學模式。

二十一世紀是個信息化時代，利用計算機網絡技術環境開展大學俄語教學，在教學中構建與建構主義學習環境高度契合的學習環境，通過具體教學實驗，不斷調整，補充完善教學方法，是我們每個教師俄語教師應完成的任務，我們要與時俱進，把信息技術與學科教學相結合，充分利用計算機網絡輔助俄語教學的優勢，激發學生學習興趣和學習動機，培養出合格的應用型人才。

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