新課改下中學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略

陳長蓮

實(shí)施新課程是教育體制改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是教育發(fā)展的必然趨勢。它不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，同時(shí)也必將改變我們教師的生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念，教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們要主動應(yīng)變，在變革中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展。為了真正走進(jìn)新課程，作為中學(xué)語文教師，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)有哪些對策呢？

一、教師要善學(xué)善行

在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都與過去有很大的不同，但是，由于傳統(tǒng)教育理念的深刻影響和應(yīng)試教育的巨大慣性，新的教學(xué)理念和實(shí)際的有效教學(xué)之間還有較大的差距。

首先，作為中小學(xué)語文教師，就要讓新觀念、新方法走進(jìn)中學(xué)語文課堂。這是教學(xué)改革的核心，也是我們的必然選擇。

其次，要改變對教材的認(rèn)識。使用教材時(shí)，應(yīng)該對教材作符合學(xué)生情況的再處理，這就是所謂的組織教材，從而把創(chuàng)造性地解讀教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程較為完美地結(jié)合起來。

第三，要改變教學(xué)策略。針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們的語文閱讀教學(xué)要著重注意引領(lǐng)學(xué)生重讀書、重積累、重感悟、重語感培養(yǎng)、重情感培養(yǎng)、重探究、重課內(nèi)外相結(jié)合;由居高臨下轉(zhuǎn)向平等中的首席，學(xué)會開發(fā)利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課程和學(xué)校，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

第四，改善知識結(jié)構(gòu)，提高教師自身素養(yǎng)。語文課程具有廣泛的綜合性。語文知識本身就綜合了語言、文字、邏輯、修辭、文學(xué)、閱讀、寫作等多種內(nèi)容。語文的內(nèi)容更是包羅萬象，它綜合了政治、歷史、天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)和社會科學(xué)各方面的知識，其范圍之廣，內(nèi)容之豐富是任何一門學(xué)科都無法相比的。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚綜合型教師，提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語言課程與其他課程及生活的聯(lián)系;同時(shí)，還得善于與其他學(xué)科的教師合作，學(xué)會新的教學(xué)技能。

二、以學(xué)生知識建構(gòu)為主

什么是閱讀教學(xué)呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中作了這樣的表述：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這種師生間對話是民主的、平等的、互動的，具建構(gòu)意義的功能。這種對話式的教學(xué)，與長期以來形成的那種牽引式、灌輸式教學(xué)是截然不同的，其根本區(qū)別就在于：后者強(qiáng)調(diào)的是知識的傳授;前者強(qiáng)調(diào)的是知識的建構(gòu)。那么，應(yīng)如何在閱讀教學(xué)中實(shí)施這種對話式的教學(xué)呢？

1. 建立平等的師生關(guān)系。

建立平等的師生關(guān)系是進(jìn)行有效對話的前提。在學(xué)生初知課文文義的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們“見仁見智”地從文章中找到屬于自己的一番特殊感覺。在對話教學(xué)中，教師一方面要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生享有平等對話的機(jī)會。其次，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵他們有自己獨(dú)特的見解，讓他們從對話中體驗(yàn)到成功的快樂。

2. 師生共同走進(jìn)文本。

師生共同走進(jìn)文本是進(jìn)行有效對話的基礎(chǔ)。教師和文本對話，就是要鉆研好教材，只有把教材鉆研好了，才具備和學(xué)生對話的底氣。學(xué)生與文本對話時(shí)，只有通過熟讀課文，有了自己的感悟和見解，才具備與同學(xué)、老師對話的底氣。其中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，還要為學(xué)生搭建與文本對話的橋梁。

3. 抓生成性教學(xué)。

抓生成性教學(xué)是進(jìn)行有效對話的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，課堂上可能發(fā)生的一切，教師要注意觀察、傾聽，及時(shí)捕捉有價(jià)值的生成性話題，組織學(xué)生展開思維的碰撞，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高對話教學(xué)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成知識意義的建構(gòu)。

三、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

聽、說、讀、寫歷來是我國語文教育中不可分割的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中閱讀教學(xué)在語文教育中起著舉足輕重的作用，它是語文教育中不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想使學(xué)生在閱讀方面有所提高進(jìn)步，在課堂教學(xué)中，最重要的是應(yīng)激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，因此，興趣是閱讀的首要條件。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？

我覺得最主要的是教師要在閱讀教學(xué)中，想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式、閱讀的內(nèi)容、幫助自己解決問題的伙伴;讓學(xué)生自主地進(jìn)行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生自己去提出問題、分析問題、解決問題。這些由學(xué)生自主參與課堂的實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠通過語文課的學(xué)習(xí)，有可能成為具有生活情趣的文化人。要善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生構(gòu)建并運(yùn)用閱讀的廣闊背景。

責(zé)任編輯 龍建剛