淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養

郭瑩潔

（山西金融職業學院，山西太原，030008）

1 進行大學計算機教學中學生創新能力培養研究的重要意義

在進行大學計算機教學的過程中，要充分的意識到，隨著社會對于學生的綜合素質要求的逐步提升，學校在進行學生培養的過程中，要充分的注重到對于學生的創新能力的培養。與此同時，大學計算機教學是一項涉及到對學生編程能力、分析能力等多重能力的學習，這就需要在進行大學計算機教學的過程中，充分的重視到對于大學計算機教學模式的創新研究，保證學生能夠通過接受創新性的教學模式，提升學生的計算機創新能力，適應社會對于學生的能力需求。在這樣的背景下，在進行大學計算機教學創新模式的構建與研究的過程中，要充分的鼓勵學生在學習的過程中，多聯系勤動腦，切實提升自身的計算機創新能力，能夠應對越加復雜變化的計算機實踐問題。

2 高校計算機教學中學生創新能力培養探析

2.1 選擇創新性的計算機教學模式

為了有效的提升大學計算機教學對于學生的創新能力的培養效率，在進行大學計算機教學的過程中要根據學生的特點，進行大學計算機教學方法的更新和研究。針對這樣的情況，在進行大學計算機教學的改革過程中，大學計算機課程教師要充分的把握住學生的實際計算機學習特點，在課堂上為學生創造進行大學計算機課程學習的氛圍，激發起學生進行大學計算機課程學習的興趣，構建高效的大學計算機課堂，進而有效的提升學生的計算機創新能力。與此同時，在進行大學計算機創新模式的改革和創建過程中的過程中，教師還要充分的意識到傳統的教學方法存在的問題，有針對性的進行教學方法的改革研究。

例如，在進行大學計算機的網頁設計的教學過程中，教師就可以將生活中的對網頁的使用的實際案例和教學內容有機的結合在一起。將淘寶店鋪的網頁設計方法告知學生，讓學生利用這些數據進行實際的計算機問題的分析，通過這樣的方式既可以有效的激發學生進行計算機知識學習興趣，又可以幫助學生將計算機知識和實際的問題有機的結合在一起，提升學生的計算機創新能力和聯想能力。

2.2 營造濃厚的大學計算機課堂學習氛圍

在進行大學計算機課程教學的過程中，如果只是單純的讓學生進行大學計算機操作和理論知識的灌輸，很容易導致學生產生對于大學計算機課程課程的枯燥的感覺。針對這樣的情況，在進行大學計算機課程教學的過程中，穿插的讓學生親手進行大學計算機知識的實踐練習，在這樣的背景下，學生的興趣和注意力就會迅速集中，然后，學生在快樂的學習過程中，就會掌握到基本的大學計算機的分析應用技巧。教師再靈活的穿插一些大學計算機課程的基本教學內容，就會幫助學生在快樂的學習氛圍下，進而加深學生對于大學計算機知識的了解程度，為后續的更加高深的大學計算機理論知識的學習打下基礎。針對這樣的情況，可以看出，在進行大學計算機課程教學的過程中，不能夠拘泥于傳統的教學方式，教師要另辟蹊徑的進行對教學方法的選擇，有針對性的進行大學計算機教學方法的創新，通過提升學生的學習興趣，盡可能的提升學生的大學計算機實踐能力。

例如，在進行大學計算機教學的二級C語言的教學過程中，大學計算機教師就可以將簡單的編程過程拿到課堂的多媒體演示上來，向學生進行編定的程序的試驗。通過這樣的方式，就可以快速的吸取學生的學習興趣，在課堂上營造濃厚的學習氛圍，促進學生計算機創新能力的提升。

2.3 創建新型大學計算機教學模式

在進行大學計算機課程教學的過程中，為了保證教學模式的創新性效果，大學計算機教師要有針對性的進行教學模式的更新，促進良好的大學計算機學習氛圍的形成，進而保證學生在進行大學計算機課程學習的過程中，能夠自發的進行大學計算機課程知識的探索學習，提升大學計算機課程課程的教學效率，進而有效的提升學生的計算機創新能力。與此同時，作為一門傳統學科，在進行大學計算機課程教學的過程中，已經形成了一套教學模式。因此，在進行大學計算機教學模式創新的過程中，要充分的注意到對于傳統的教學方式的改革和探索，這就需要大學計算機課程教師能夠擺正自己的位置，擺脫傳統教學思維的限制，與此同時，還要充分的保證學生能夠具有著對于大學計算機的獨立意識，提升大學計算機教學的教學效率，在進行大學計算機課程教學模式的創新的過程中，要充分的注意到對于學生實際分析研究能力的鍛煉，讓學生通過不斷的實踐演算，提升自身的計算機創新能力。

2.4 鼓勵學生自我學習

在進行大學計算機課程教學的過程中，大學計算機課程可以采用合作式教學方法，讓學生通過組成小組進行動手練習，互相幫助，共同進步。與此同時，通過在大學計算機課程采用小組合作式學習的方法，還可以有效地提升學生的動手效率，進而提升大學計算機課程課堂的教學效率。

例如，在進行大學計算機練習的過程中，教師可以將學生按照學習的實際情況的不同，進行小組的分配，給予每一個學習小組一個大學計算機課題任務。例如“利用二級C語言知識編制出一個簡單的計算軟件”等課題，讓學生獨立自主的運用大學計算機課程知識進行實際問題的解決，與此同時，教師在每一個小組進行課題研究的過程中，給予相應的指導，讓每一個小組成員都貢獻自己的一份力量，讓學生在互相合作的基礎上，獨立的完成課題的驗算。通過這樣的教學方式，可以讓學生相互合作演練，提升學生對于大學計算機知識的認知程度。

3 結語

綜上所述，在進行大學計算機創新能力的培養過程中，可以通過更新教學方法，活躍課堂教學氛圍，改革原有教學模式等方式，讓學生參與到大學計算機課程學習過程中來，切實提升學生的大學計算機應用能力，是未來的大學計算機課程教學改革的發展方向，也是保證大學學生完善自身知識結構，提升創新能力的根本保證。

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