Flash軟件教學中實例引導法的應用研究

王大明

（深圳市第三職業技術學校，518029）

Flash軟件教學中實例引導法的應用研究

王大明

（深圳市第三職業技術學校，518029）

隨著計算機技術和信息技術的不斷發展，Flash應用廣泛，因此Flash軟件的教學也逐漸成為學校教學的主要內容之一。本文就簡要介紹了Flash軟件，從實例引導法的優勢及其思路進行了介紹，并對其在Flash軟件教學中的具體應用進行了闡述。

Flash軟件；教學；實例引導法；應用

1 Flash軟件

Flash軟件是動畫、影視、多媒體設計等專業必修的一門基礎課程。是集動畫創作與應用程序開發與一身的創作性軟件。并廣泛的應用于視屏、聲音、圖形和動畫等應用程序的創建。隨著手機、電視、電影、數字媒體等的傳媒方式的互通，Flash的優勢得到了充分的發揮，成為了二維動畫傳播的主要媒介之一。

Flash作為教學課程，應用廣泛，有傳統動畫的實現、Flash鏡頭表現、片頭制作、Flash動畫制作、互動、網頁和編程等。

2 實例引導法的優勢

Flash軟件的教學內容主要有：時間軸、菜單欄、面板區、舞臺和工具欄等。其功能教學有：編程互動、元件、逐幀動畫、遮罩動畫、引導線動畫和普通補間動畫等。

傳統的教學方法是教師先將軟件的界面以及工具欄里各工具的功能進行簡單的介紹，再講解動作補間動畫、元件、庫、逐幀動畫和形狀補間動畫等內容，然后是遮罩層和引導線動畫的講解，最后才是動作版面以及組件等內容的講解。這樣傳統的教學方法，在教學過程中使得各功能板塊之間分離，缺乏相應的關聯性，雖然正規、普通，但是學生在學習過程中，知識結構不完整，學生在實際應用過程中缺乏連貫性，導致教學效果不佳。

實例引導法，使得學生在學習過程中，明確教學的重點，有確定教學和學習的框架，提高學生的自主學習能力。同時，教師對學生作品進行詳細的講解，讓學生站在一定的高度學習，認識自己的長處和不足，從而加強學習的動力。

3 實例引導法的思路

實例引導法是將Flash軟件中的功能模塊采取實例來進行講解教學，讓學生通過實例來進行總結學習。有的知識點教師可以進行直接的實例講解和練習，有的則可以在實例中多次提及，讓學生認識到知識點并進行自主學習。同時，在教學完成之后，教師要利用一些綜合的實例來將知識點進行連接，引導學生重復學習，從而提高教學效果，提高學生的學習和應用能力。

例如教師在講解“遮罩層動畫”時，教師可先放一段視頻讓學生感受一下什么是遮罩層動畫，再通過對文字和圖形的切換來進行講解。用任意顏色的四邊形來作為遮罩層，對文字進行遮罩動作，演示文字漸出的動畫效果，學生通過視頻和實例的結合觀察，更好的掌握遮罩知識，并得以應用。

4 實例引導法的具體應用

4.1 Flash軟件認識

教師在進行講解時，要對學生進行全面、整體的講解，讓學生對Flash軟件有一個整體上的認識。在通過有關的優秀動畫短片或是圖片、小動圖等作為實例，對其鏡頭、場景以及動畫形式等進行講述，在對其整體的制作流程進行簡單講解，讓學生進一步了解一個動畫作品充創意到創作實現的過程。

同時，教師在教學過程中可以對學生感興趣的問題進行講解，解決學生的實際需求，例如市場需求、課程銜接等，讓學生從整體上了解Flash軟件，并明確學習目標，有利于學生接下來的學習。

4.2 工具欄和界面認識

界面和工具欄作為Flash軟件的學習基礎，對其Flash的后期學習和實際操作應用有重要的意義。因此，教師在教學過程中要深入淺出，言簡意賅，讓學生明白每個工具的具體作用和操作。結合實例對各工具的使用進行講解，一邊操作一邊講解，學生在繪畫的過程中完成對工具的整體認識。同時，教師在講解過程中要注意對工具進行比較，例如鋼筆工具和畫筆工具的比較；填充變形工具和任意變形工具的比較；顏料桶工具和墨水瓶工具的比較等，讓學生在比較的過程中，加強對不同工具的不同使用方法和使用在不同的步驟進行深刻的理解。同時教師還需要對工具進行擴展應用的講解，讓學生明確的懂得各個工具的使用和設置。

界面講解，主要是對元件和庫的講解，讓學生建立元件和庫的概念，了解元件的作用，因為元件的組合與嵌套在日后的動畫制作學習過程中是非常重要的。教師在這個階段的講解要尤為仔細，對于影片剪輯元件和圖形元件的區分、應用、特點等都要給學生將清楚。實例《星空》，教師在講解過程中讓學生運用多邊形工具設置其角度，畫出大小、顏色不一的五角星，讓學生分別保存為影片剪輯元件和圖形剪輯元件，然后再將其導入到舞臺，通過動畫效果來區分二者的區別。其影片剪輯元件無法通過拖動時間軸來查看，且不易修改；圖形元件則可以通過拖動時間軸來查看。這些工具，通過實例講解、分析，讓學生深刻的記憶，不易混淆，避免了學生在后期制作學習時的錯誤產生。

4.3 動畫制作階段

動畫制作是對常見的Flash動畫形式的講解。教師在講解過程中可先播放幾段短片來講解行動補間動畫和形狀補間動畫以及聲音和逐幀動畫等基礎知識的講解。讓學生在對其有了初步的了解之后，再進行遮罩動畫的講解。

實例《雪夜》，教師可先將完整的動畫播放一遍，讓學生了解今天要制作的動畫內容，下發制作素材：木椅、火爐、茶壺、文字、背景標色等。講解背景調色，制作好背景，然后制作雪花飛舞的動作，這里就需要進行雪花元件的制作了，這里要用之前講解的影片剪輯元件。然后對其制作好的雪花元件進行行動補間動畫設置，包括其大小、位移、顏色、旋轉、透明等，還有飛舞的時間幀數設置，一般設置為120幀。再次是火爐的火焰以及茶壺的蒸汽形狀補間動畫和動畫補間的設置，包括顏色、形狀、透明等，一般火焰的時間幀設置為60幀，蒸汽設置為30幀。之后這是文字遮罩的制作以及場景填充等方面的制作。最后逐幀知識，教師在教學過程中要對其在動畫中的應用場合進行介紹，在Flash軟件中每一個動作都是單獨的一個圖層，如若圖層重合那么就不能進行逐幀動畫的制作。一般來說每個動作的開頭都要設置在上個動作的結尾之后相隔10~20幀，保證動畫的流暢、連貫。聲音的處理講解，教師在講解過程中要注意對聲音采取數據流的的壓縮和截取進行講解，引導學生正確的在動畫中插入聲音。

動畫制作階段，可以將之前所學的知識點綜合應用，通過綜合實力的講解和操作，讓學生更好的掌握Flash軟件的工具、界面以及各功能知識點，并讓學生在實際操作過程中快速的熟練、應用。

[1]范留平.淺析實例引導法在Flash軟件教學中的應用[J].軟件工程師,2014,07:13-14.

[2]趙亮.實例引導法在Flash軟件教學中的應用[J]. 科技信息,2010,30:637.

王大明.出生年月：1976.1.性別 ：男.籍貫：吉林省梨樹縣.研究方向：計算機教學.學歷：本科.職稱：助理講師。

Research on the application of instance guidance in Flash software teaching

Wang Daming
(Shenzhen third vocational and technical school，518029)

With the development of computer technology and information technology,Flash is widely used,so the teaching of Flash software gradually becomes one of the main contents of school teaching..This paper briefly introduces the Flash software,from the example of the advantages and ideas of the guide,and its ideas, and its application in the teaching of Flash software are described.

Flash software；Teaching；Case guidance method；Application