職高生英語學法指導實施嘗試

樊朝挺

摘 要：通過對職高生學習英語方法的指導，培養其自學能力，對他們今后 進一步學習和使用英語打好基礎，對當今職高生至關重要。本文主要談對職高生英語學習方法指導的嘗試。

關鍵詞：職高生；英語學法；指導

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

目前，中小學正認真開展教育改革，努力探索和實施素質教育，培養創新型人才。學會學習是素質教育的重要目標之一，也是時代發展的需要。學生在走出校門之后要適應社會、適應時代，就必須不斷學習、補充和更新知識，終身學習已成必然。對于以就業為導向的職高生來說，最重要的學習是學會學習。以下談談對職高生英語學法指導的實施嘗試。

一、培養學生良好學習習慣

要使學法指導進行有效，必須培養學生良好的學習習慣。這是學生掌握有效學習方法的前提和保證。培養學生良好學習習慣可以下幾方面做起：

1、作好預習。作好預習是學好新課，取得高效率學習成果的基礎。因為做好了預習，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。課前預習可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前預習應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀程度上，要求學生查詞典、記例句、用新詞造句，找實用的句型、典型的表達法進行模仿，找句子進行詮釋，找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，看學生是否真正掌握了預習的方法，并進行有目的的指導，這有利于培養學生的自學能力和習慣。

2、勤作筆記。筆記是一種永久性、系統性的記錄，對復習學過的知識、克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記是對信息篩選、濃縮，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的能力。要做好筆記，師生的思想進程必須一致，學生必須拋開與課堂無關的雜念，思想不溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。在進行課外閱讀時也應扼要記筆記，做索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。

3、反復練習。語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中才能得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種學用英語的活動中多練習和使用英語，培養英語交流能力。

二、充分利用教材進行學法指導

學法指導包括兩個方面，一是學法，二是指導即教法。學法指導，是指教師通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學生掌握科學方法，并靈活運用于學習，教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。可作以下嘗試：

1、歸納指導法。職高生已具備一定的邏輯思維能力，這使得他們在學英語過程中對語言認識形成系統化成為可能。故用此法符合職高生的心理特點和認知規律。可讓學生反復接觸某一語言現象，使之形成感性認識，然后引導學生歸納，如：要求他們找出規律性的東西或共同的東西。

然后讓學生總結句中過去分詞的用法，通過歸納，學生總結出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語。有分詞前可帶when、while、if等連詞。這樣有利于培養學生的自學能力，比教師直接告訴學生過去分詞的用法要好得多。

2、對比指導法。教學中教師除及時點撥，引導學生發現語言規律外，對一些相似但又有異的語言點，教師可引導學生對照比較，弄清其區別，加深對語言現象的印象。

以學“a great deal of”的用法為例：教師可叫學生比較“lots of”，“a lot of”，“plenty of”，“a large quantity of”，“a large number of”和“a large amount of”的用法，讓學生比較下列句子：

①We have still plenty of eggs left. We have still plenty of water left.

②The rich lady has large quantities of clothes. We have large quantities of rain this summer.

③She has spent a great deal of （a large amount of ） money on her clothes.

④A large number of settlers from France reached Canada in 1534.

⑤Theres lots of rain here in spring. At noon lots of students go to the reading-room to read.

通過比較這些句子，學生會明白“lost of”，“a lot of”，“plenty of”和“a large quantity of”可以用在可數名詞和不可數名詞前，“a great deal of”和“a large amount of”只可用在不可數名詞前，“a large number of”只可用在可數名詞前。

3、解答說理法。提出一種語言現象，一個問題，讓學生分析這種現象，尋求正確答案，并找出選相應答案的理由，這是培養學生思維能力的一種手段，也是提高學生自學質量的有效途徑。

4、啟迪思維法。要培養學生創造思維品質，培養創造的方法與才能，只讓學生打勾勾，尋求標準答案是不行的。創造的火花多產生于求異與發散思維之中。這種創造品質需要多角度思維的方法去訓練。

5、討論活動法。討論法既可用于解決學生對語言現象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現象的操練、深化。學生在討論活動中互相啟發、互相學習，不斷提高語言學用活動的質量。

我還在職高旅游專業學生中組織了模擬導游長寧竹海、興文石海洞鄉等英語活動，指導學生用所學英語作導游講解、介紹，與“外賓”會話交流。學生表現出濃厚興趣和極大熱情，積極準備、踴躍參加，在活動中有很多創意。學生有了學習的成功感，更能主動、刻苦學習，自覺將所學知識盡可能多地使用。他們對英語交流訓練也更加重視，學習興趣也更濃了。以用促學，以學助用，以學致用。這樣，學到的知識才用得來，用的知識才能更好地理解、深化和掌握。

單純傳授知識給學生與注重指導學生的學習方法，如同授人以“魚”和授人以“漁”的道理。在職高英語教學中，重視學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是英語教學改革的必然要求，“人類社會已進入終身學習的社會”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是英語教師必須擔負的責任。endprint