如何提高普通車工技能訓練的方法

金鑫

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，機械行業的影響力也得到了迅猛提升，各地機械廠對車工、銑工、數控機床操作技工等技術工人的需求急劇增加，尤其是車工技術型人才是目前社會上最緊缺最急需的工種。中職技術學校作為培養技術型人才的搖籃，在培養車工技術型人才上起到了很大的促進作用。

關鍵詞：普通車工；技術訓練；方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

隨著我國經濟的不斷發展，中職技術學校在對國家發展培養人才上起到了很大的促進作用。車工工藝與技能訓練課是中職技術學校重要的學科之一，是培養技術型人才的重要教學方法，實現了將學科知識和實際的技能應用相結合，大大的提高了中職技術學校的教學質量。但就目前部分中職技術學校的教學現狀來看，由于中職學生文化基礎薄弱，學習積極性不高，其中單調枯燥的車工工藝知識更是令學生產生枯燥乏味的感覺，“填鴨式”滿堂灌的教學方法更是對教學質量產生了很大的不良影響。對此，車工工藝與技能訓練課的改革和創新是中職技術學校亟待解決的問題。

一、普通車工技能訓練課目前存在的問題

中職技術學校在開展普通車工技能訓練課時，主要是培養學生的機床操作基礎，包括認識車床的各部分機構，掌握車床的操作和車床上加工工件的類型，并能夠利用車床技工簡單軸類零件。學生在進行理論知識方面的學習時，往往會產生生厭枯燥的感覺，學習興趣不足，同時傳統的教學方法是教師教學理論知識，然后根據理論知識的學習開展象征性的實習教學，但是理論教學和實習教學是由不同老師擔任的，課程的進度開展不統一，根本無法實現預期的教學效果，同時，中職技術學校對車工工藝與技能訓練課的重視程度不足，課程開展的教學方法與模式相對落后，這對沖破傳統的教學模式的束縛也帶來諸多困擾。對此，針對普通車工技能訓練課存在的問題在未來的教學改革中應該迫切解決。

二、提高普通車工技訓練的方法

1、突出學生在教學活動中的主體地位

隨著我國教學改革的不斷深化發展，中等職業技術學校在車工工藝與技能訓練課上，要打破傳統的“教師講、學生被動學”的模式，而是要突顯學生在在教學活動中的主體地位，系統學習機械識圖，車工工藝，切削原理與刀具，金屬材料等基礎知識，鼓勵學生積極參與到教學活動中，激發學生的求知欲，設問題、設任務的方式，讓學生主動去探索，自發的解決學習中存在的問題，能夠激發出學生的學習興趣。

例如：車削外圓錐時，車刀沒有對準中心高時會造成被加工工件的雙曲線誤差，通過簡單的知識解釋是不能夠完全明白的，教師可以讓學生以分組形式進行直尺檢查，將車刀沒有對準中心高加工出的廢品零件用刃口通過實際的測量數據得出結論，這樣更加直觀明了。

2、創新和豐富教學內容

車工工藝與技能訓練課邏輯性內容較多，教師要認真做好組織教學、講解、示范和講評等教學環節，做好車工訓練課的備課準備，根據《車工工藝教學大綱》和《車工實習教學計劃》的要求，結合理論教學內容、實習教材內容和學生現有的水平，認真充分地備好課。主要通過講解與示范相結合、集體指導與個別指導相結合的方法，重點要靈活運用啟發式的教學方法，并將實訓過程中出現的問題及時進行整理與歸納，不斷充實教學內容。

例如：教師可以開發車工一體化教材，將教學中的理論與實踐相結合，同時還要順應時代的發展步伐，在教學內容中增加時下流行的元素，將教學內容形式以任務課題為主，理論知識和實踐知識都融入到每個課題。使理論知識的學習更好的應用到實踐操作中，變向的利于學生對車工知識的掌握。

3、項目教學法的創新運用

項目教學法的創新應用是現階段中等職業技術學校較為重視的教學改革方式，這種教學模式大大的突破了傳統的教學模式弊端，設計好項目任務，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目，充分的將理論知識與技術實訓相結合，將課堂演變為實習車間的模式，學生也又原來的被動聽講開始轉變為帶著問題去學習，在理論學習中強化技能，在技能訓練中驗證理論。

項目教學法增加了教學模式的互動性，例如教師設計學習任務《軸類零件的加工》，根據學生的特點，教師將全班同學進行分組實踐，學生首選要搜集一些有關軸類零件加工的學習資料包括，課本第四單元“車外圓錐面”和“錐度檢測”兩節，第六單元“車三角螺紋”一節，第十一單元“典型零件的工藝分析”一節，以及機床的操作規程與說明書、安全知識等，讓學生作為學習參考的資料，然后經過討論設計的加工方案：先夾一端車毛坯，伸45長，先粗精車左端外圓φ29、φ24、——切2個溝槽——倒角——掉頭夾φ24——平端面保總長——車外圓φ26、φ20——切槽——加工圓錐——倒角——加工螺紋。每個學生選取相應的刀具，分別對機床進行加工前的檢查與調試，然后進行加工。工件加工完成后，各小組學生之間按照評分標準進行相互檢查，認真測量，并把結果記錄下來，這樣有助于學生對理論知識的掌握。

車工工藝與技能訓練課是中職學校普通車工技術專業的一門核心課程，為了提高車工實訓的教學質量，必須實現教學方法的改革和創新，在專業基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學，引導學生積極參與有關的課堂討論、練習、營造快樂輕松的學習氣氛，使學生有興趣上課學習，由被動改為主動學習。真正推動項目教學法的改革，用理論知識來指導實踐，做到有方法、有步驟的，與實際生產工作接軌的規范教學，切實提高學生的動手操作能力，從而為國家發展提供更多的生產第一線的應用型人才。

參考文獻：

[1] 王 飛.張世龍.車工技能訓練教學常見問題分析[J]；《職業教育研究》；2010年07期

[2] 常艷艷.把拓展訓練引入中職管理教學[J]；群文天地；2011年10期

[3] 盧 鵬.拓展訓練在高校體育教學中的嘗試[J]；現代商貿工業；2011年16期

[4] 李亞華.趙小平.將拓展訓練引入高職院校體育教學[J]；科技資訊；2011年16期endprint