課堂教學三維評價體系創設研究

華國新 胡晶地

摘 要：依據國際現代教育評價理論，用三維視角審視“學生素質、課程資源、教學環境、教學方法、教師素養”課堂教學五要素，構建課堂教學質量三維測評模型，創建課堂教學三維評價體系，應用于現代課堂教學診斷、分析與評價。

關鍵詞：課堂教學；五要素；三維模型；三維評價體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

世界教育評價理論存在比較清楚的發展脈絡，從泰勒模式到CIPP模式、從預定式評價到應答式評價，教育評價歷經測量、描述、判斷到心理建構四個階段，評價過程由封閉轉為開放、評價內容由片面轉為全面、評價功能由單一轉為多樣、價值觀念由收斂轉為發散、評價手段由定量轉為定量、定性相結合。隨著評價理論多元化發展，現行課堂教學評價模式必須依勢而行，用全新視角構建立體化測評模型與評價體系，教學評價進入3D測評時代。

“課堂教學三維評價體系”（以下簡稱“三維評價體系”）建立在課堂教學影響因子研究基礎之上，用三維視角審視課堂教學構成要素，建立三維課堂教學質量診斷模型與評價體系。

一、“三維評價體系”數學建模

依據聯合國教科文組織“教學質量=[學生（1分）+教材（2分）+環境（4分）+教法（3分）]×教師素質”公式，②可見“學生素質、課程資源、教學方法、教學環境、教師素養”是影響課堂教學質量的五個基本要素，并且對教學質量具有不同的影響力。

如何度量“課堂教學五要素”？辛克萊兒（R.L.Sinclair）[美]、高凌飚、張海平等專家學者認為他們是多維度的。……