關于加強初中物理實驗教學的探究

梁德奎

摘 要：物理實驗是初中物理課程教學中不可或缺的重要組成部分，加強實驗教學對提高物教學效率起到事半功倍的作用，本文結合個人教學實踐對如何搞好初中物理試驗教學提出了幾點認識，希望對提高物理教學質量有所幫助。

關鍵詞：初中物理；實驗教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。物理知識中的許多概念、規律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的重要渠道和有效手段。加強實驗教學，不僅可以提高物理教學效果，還可以激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力、實驗動手能力和創新能力。因此，為了搞好初中物理實驗教學，我結合自己多年的物理教學經驗談幾點認識。

一、重視學生實驗興趣的激發

初中生的心理的一個特點就是好奇心強，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛，教師要善于利用好學生的心理特點，激發他們的學習興趣。眾所周知，實驗導入是物理課堂導入的最主要的方法，實驗導入可以使學生產生由好奇轉化為求知的欲望，在實驗導入時，我們應創設實驗情景，提供新穎、奇特、驚險、多變的現象，當這些現象出乎學生的意料之外時，好奇心就會促使他們積極地思考，渴望解決疑問。例如，在引入大氣壓時，我先做這樣一個實驗，將一只茶杯灌滿水，用一張硬紙片蓋在杯口，再按住紙片把水杯倒過來。這時我讓學生猜想，當我把按住紙片的手拿掉后，會有什么現象發生？有相當一部分學生認為紙片會掉下來，水會流出來。此時，我松開手，紙片和水并沒有落下，學生驚訝不已。再如，在講慣性時，我先做這樣一個實驗，在一只玻璃杯中盛適量水，用一張塑料卡片蓋在杯口，卡片上放一只雞蛋，然后讓學生猜想：當我用棒迅速擊出卡片，會有什么現象發生？我用棒將卡片迅速擊出，雞蛋落入杯內水中。我通過這些實驗的導入，激發了學生強烈的學習興趣。

二、重視學生實驗觀察能力的培養

觀察是物理實驗過程中一道非常重要的程序，是獲取感性材料的基本途徑。而對于觀察實驗，不少初中學生把“觀察”簡單地理解為“看”，但是并不知道看什么、為什么看、怎么看，只是盲目亂看。因此，在引導學生明白實驗觀察的內容、目的、重點、主次的基礎上，首先必須重視學生價值觀念的導向性。明確告訴學生物理實驗觀察的根本目的不是為實驗而觀察，更不能無目的地被老師牽著鼻子走。實驗觀察是為了學習和掌握知識，培養觀察探究能力，這是今后社會對人的素質的基本要求，是物理學科科研及成就的必需。如伽利略通過觀察教堂吊燈的擺動提出擺的等時性原理，創造出世界上第一只擺鐘。其次實驗觀察時要提供具體的觀察方法和指導。實驗觀察中常用的方法有：分步觀察法、對比觀察法、全面觀察法、重點觀察法、順序觀察法等。如教材中研究歐姆定律一節時，第一步控制電阻一定研究電流電壓的關系，第二步控制電壓一定研究電流與電阻的關系就是分步觀察法充分體現。另外指導學生觀察時還要強調觀察的客觀性、嚴謹性，同時要注意培養學生的觀察毅力和及時捕捉瞬間善于發現問題的能力。

三、充分利用多媒體輔助實驗教學

多媒體輔助實驗教學可以提高實驗的可見度和清晰度，優化實驗操作步驟的講解例如：我們在演示動能和彈性勢能相互轉化的實驗時，會遇到這樣的問題，由于木球撞擊彈簧片、彈簧片彎曲形變、彈簧片恢復形變反推木球的過程發生時間太短，學生根本就看不到實驗現象。通過CAI課件，可以把它的過程放慢，讓學生看到木球慢慢地撞擊彈簧片，彈簧片慢慢變彎曲發生形變，老師再暫停動畫講解：此過程中木球的動能轉化為彈簧片的彈性勢能；老師再接著放動畫，彈簧片恢復形變，將木球反彈回去，此過程中彈簧片的彈性勢能又轉化為木球的動能。這樣通過CAI課件的慢放，學生也就詳細地看到了整個實驗的過程，較容易理解其中的能量轉化。

四、加強學生實驗設計能力的培養

著名物理學家朱正元有句名言：“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”我們做實驗時應盡量做到就地取材、廢物利用。如：在講分子間作用力時，我拿一支粉筆從中間掰開，然后把兩截粉筆的斷口處同時蘸一下水，再用力擠壓在一起，就可看到兩截粉筆牢牢粘在一起。因為粉筆變軟后通過擠壓很容易使分子間達到有引力的程度。雞蛋在物理實驗中也是很好用的器材，如：講解慣性、摩擦阻力現象時，我選用外形相似的生、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上，用相同的力使它們在原處旋轉。能迅速旋轉的是熟雞蛋，緩慢旋轉幾圈就停止的是生雞蛋。在教學中，我有意識地引導學生聯系生活實際，分析物理現象；利用身邊物品，進行物理實驗，激發了學生的學習興趣，加深了學生體會，對學生實驗設計能力的培養大有好處的。

五、在實驗中倡導合作學習

合作學習也是實驗教學改革的一個亮點。由于物理實驗是解決學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協作。在這里，合作既是學習手段，更是學習目的，通過實驗培養學生積極合作的能力。與此同時，在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解及容忍的態度，表達傾聽與說服他人的方式方法，制訂并執行合作研究方案的能力等。這也是物理實驗教學過程中的一個重要目的。同時，在合作中每個人都需要與他人交流、合作，學生互相了解彼此的見解，對他人的發言做出思考并反思自己的思維過程，這樣，課堂既是學生學習知識的過程，同時還成為學生掌握生存知識和技能、學會與人和諧相處的過程。

總之，在素質教育和新課改大力實施的今天，我們物理教師要迎合時代要求，嚴格要求自己，加強是實驗教學，讓學生真正通過物理實驗課，更好的了解物理，認識物理，并掌握基礎物理知識，在未來的學習路上，對物理學習更有興趣和熱情。

參考文獻：

[1] 邢耀剛.新課改下初中物理實驗教學改革探索[J].中國現代教育裝備，2009（12）

[2] 周建峰.通過物理演示實驗培養學生創新能力的教學設計[J]. 物理教師，2005