高中化學教學中學生創新能力的培養

盧鳳

摘要：高中階段學習的化學內容與學生的日常生活有著緊密聯系，教師在授課過程中應重視對學生創新意識與創新能力的培養，鼓勵學生在平時的學習過程中善于創新，實踐素質教育。本文主要分析了培養學生創新能力的意義以及目前的教學現狀以及存在的問題，并提出了相關的解決措施，提高化學教學效果，為社會培養創新型人才。

關鍵詞：高中化學；教學；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-360-01

高中化學是一門將理論知識與實踐操作相結合的課程，它既包含了化學理論知識，也包含了有趣的化學實驗，對培養學生的創新能力起著至關重要的作用。化學實驗大多具有趣味性、實踐性等特點，教師應充分利用實驗的特點，吸引學生上課時的注意力，鍛煉學生的動手操作能力，并在實踐中鞏固學生的化學知識，培養學生的創新能力。

一、培養學生創新能力的意義

培養學生的創新能力，就是培養學生創造新知識、新成果的能力，學生能夠運用所學的理論知識在實踐中發現新的、具有實際意義的思想與方法。教師在平時的授課過程中要善于引導學生，讓學生突破慣有思維的局限性，能針對學習中遇到的重點與難點發表自己的疑問與見解，培養學生的創新意識。化學實驗還能訓練學生的實際操作能力，讓學生將所學知識與自己的豐富想象相結合，進行獨立探究，激發學生學習化學的積極性。培養學生的創新能力不僅能夠提高學生對知識的掌握程度，還能在已有知識的基礎上進行探索和研究，拓寬自己的思考空間，并在思考的過程中找到適合學生自己的化學學習方法。與此同時，學生在學習的過程中能夠獲得一定的成就感，增加學習的自信心，為以后的化學學習奠定良好的學習基礎。

二、教學現狀以及存在的問題

創新能力不但是素質教育的教學要求，更是學生必須具備的學習能力之一。培養學生的創新意識與創新能力，提高學生的綜合能力，對其今后的學習與發展有著重要的積極影響。但在實際教學中，由于受到應試教育以及傳統化學教學方式的影響，學校和化學教師并沒有給予很高的重視，致使學生的創新能力沒有得到有效的提高，實際效果并不理想。其中，根本原因還是學生的課業負擔比較重，學習時間比較緊張，沒有時間進行創新實踐。另外，學生對教材知識產生了過分的依賴，認為即使自己進行實驗操作，得到的結果也就是書上所說的結論，因而積極性不高。除此之外，還受到課程安排緊張、缺乏實驗器材等因素的影響，使得學生的創新能力受到阻礙，不能有效發揮。

三、培養學生創新能力的方法

1、增加趣味化實驗

教師應在授課過程中增加趣味化實驗，將理論知識與化學實驗相結合，讓學生在實踐動手的過程中，體會學習的樂趣，從而激發學習的熱情，在實踐中漸漸學會創新。教師可以將化學知識與生活相聯系，通過一些簡單易操作的化學實驗給學生“變魔術”，比如滴水生煙、水下蠟燭等，變幻莫測的實驗效果能讓學生覺得新奇、有趣，從視覺上激發對化學的濃厚興趣，愿意主動投入化學實驗，提高學生的實踐能力。教師還能根據相關的化學知識引導學生創作一些日常小制作，比如自制的肥皂、冰箱除味劑等，這些過程既是對化學理論知識的實踐應用，也是在鍛煉學生的創新能力。

2、加強師生互動

教師要為學生營造一個相對開放、能夠發揮學生個性的學習氛圍，對于學生的疑問與創新想法，應給與充分的肯定和鼓勵，讓學生保持好奇心與想象力，即使有些學生的想法比較幼稚甚至是不合理的，教師也要尊重學生，保護學生的自尊心，包容學生的錯誤，并對學生進行正確的引導，切勿打擊學生的創新意識。教學中，教師應避免使用強制性話語，應在授課的過程中征求學生的意見，加強師生間的交流與互動，增進師生情感，為化學課堂營造一種輕松快樂的學習氛圍。例如，在教學《乙烯的化學性質》時，教材上是運用乙烯使溴水褪色的化學實驗，而方程式中卻是寫的乙烯跟溴的加成，教師可以對學生提問，兩者是否存在差異。并鼓勵學生通過小組合作的方式討論得出答案，讓學生了解教材的局限性，在平時的學習中不要過分依賴教材，要有問題意識與創新意識。

3、采取多媒體教學

科學技術的不斷發展，導致教學方式也在發生著相應的改變。在化學課堂上采用多媒體教學，利用圖像、視頻等形式，將抽象的內容具體化，復雜的問題簡單化，通過生動形象的教學情境將學生引入化學學習中。多媒體教學還能改進傳統教學方式存在的弊端，活躍課堂氛圍，通過視覺、聽覺的刺激激發學生學習化學的興趣與積極性，開闊學生的視野，豐富學生的知識。另外，多媒體教學還能減輕教師的授課壓力，減少板書的時間，提高教師講課的效率。教師在授課過程中還能引導學生積極動腦，對所學知識有新的發現、新的認識。例如，教師可以利用多媒體向學生演示將氨氣注入氯化氫溶液，結果可以產生噴泉現象的實驗。采取多媒體教學，既簡單快捷，提高教學效率，還能達到更好的教學效果。

4、采用激勵式評價

教師應重視教學評價這一環節，教師的鼓勵可以激勵學生，讓學生有更好的表現。教師應重視學生的創新意識，對于學生在學習中的創新見解，應給與充分的尊重、肯定與鼓勵，使學生體會成功的快樂與滿足感，激發學生不斷創新、追求創新的思想意識。教師在對學生進行評價時，應以肯定式評價為主，對于學生的長處應給予表揚，使學生在接下來的學習再接再厲。對于學習能力較差的學生，也要給與肯定和鼓勵，善于發現他們的優點，鼓勵他們有創新意識，積極向前發展。

高中化學課程是鍛煉學生創新能力的重要途徑，教師應在平時的教學中鼓勵學生、引導學生，重視目前化學教學中存在的不足，通過趣味化實驗、增加師生間的互動、采取多媒體教學以及采用激勵式評價等方式，培養學生的創新能力，為社會培養兼具創新意識與實踐能力的優秀人才。

參考文獻：

[1] 海明廣.高中化學教學中學生創新能力的培養[J].新課程學習，2013.

[2] 張桂麗.高中化學教學中學生創新能力的培養淺析[J].中學生數理化，2013（5）.