試析高校籃球教學實效性的提升

余怡菁

試析高校籃球教學實效性的提升

余怡菁

1 高校籃球教學活動應遵循的基本規律

1.1 高效率規律

高效率的規律，主要指兩點：1）高校籃球教學是在任課教師的指導下所開展的一種高效率的認知過程，簡單來說，就是任課教師通過有效的教學方法和教學手段，將籃球教材和教學大綱中的知識轉化為學生的知識的過程，在這個過程中，轉化應是高效率的；2）學生在開展籃球學習活動時，在任課教師的指導和糾正下，應盡可能的少走彎路，盡可能的避免錯誤，從而盡量在最短的時間內達到取得最佳的學習成效。

1.2 知識掌握、技能掌握與能力發展相統一的規律

高校籃球教學活動和學生學習籃球知識和技能的重要目的是為了促進自身能力的發展。籃球知識和籃球技能的學習是學生能力發展的基礎。因此，在開展高校籃球教學的過程中，為最大限度的提升教學的實效性，就要注意將教學的著眼點從單純的知識講解和技能傳授轉向學生能力的培養上，尤其要注意通過籃球教學活動的開展培養學生的創新意識和創新能力。

1.3 任課教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律

在開展高校籃球教學的過程中，任課教師的主導作用主要在于對整個籃球教學活動的指導和調控，任課教師是影響高校籃球教學實效性的一個關鍵。現代教學論強調的教學活動中學生的主體作用，指的是在開展高校籃球教學活動的過程中，所設置的教學目標、組織的教學內容、采用的教學方法等均應從學生的實際情況出發，以充分發揮學生在高校籃球教學活動中的積極性、主動性、能動性為準則。為確保任課教師主導作用和學生主體作用的充分發揮，在開展高校籃球教學活動的過程中，應注意將兩者有機的統一的起來。

2 影響高校籃球教學實效性的主要因素

2.1 教學內容枯燥陳舊

目前，很多高校在開展籃球教學活動時，教學內容均以枯燥的技戰術學習和訓練為主，不但技戰術的內容過多，而且多數教學內容也過于陳舊，以至于無法有效地激發學生的籃球學習興趣。很多學生在學習的過程中，僅是機械的模仿，無法實現靈活的運用，對高校籃球教學實效性的提升產生了不利的影響。

2.2 教學方法單一滯后

隨著現代科學技術的發展，探究式教學法、分層次教學法、微格教學法以及多媒體教學、影視教學等多種新的教育教學方法和教學手段得到了快速發展和廣泛應用。然而，在高校籃球教學中，這些新的教育教學方法和教學手段，卻并沒得到有效應用。很多體育任課教師在開展高校籃球教學的過程中，仍以簡單的講解與示范、完整與分解以及重復練習和組織比賽這些傳統的方法為主，不但不利于學生籃球學習積極性的激發，也不利于學生的個性發展和創造能力的提升，更不利于高校籃球教學實效性的提升。

2.3 教學評價體系有待完善

教學評價是高校籃球教學中一個非常重要的環節，不僅對任課教師的教學活動起著監督衡量的作用，而且對學生的籃球學習活動也有重要的導向作用。目前，我國高校在開展籃球教學活動的過程中，所采用的教學評價方式，多是以技術達標考試和學生的身體素質達標測試為主的。這種教學評價方式實際上僅考察了最終結果，不僅是片面的、不科學的，而且與現代教育教學思想以及學校體育教學的目標和理念是相矛盾的。

如果在開展高校籃球教學活動的過程中，長期采用上述的這種評價方式，不但不利于學生籃球運動能力的提升和學生良好的鍛煉習慣的養成，而且很容易造成考什么學生就學什么、練什么的問題，尤其是籃球水平較低的學生更容易出現這種情況。除此之外，還極易出現籃球運動水平較低的學生即使認真學習也無法取得好成績，而籃球運動水平較高的學生不必努力就可以取得好成績的情況，以至影響到學生的學習積極性，不利于高校籃球教學實效性的提升。

3 提高高校籃球教學實效性的策略

3.1 精心組織教學內容，重視教學內容的時代性

要從教學內容入手提高高校籃球教學的實效性。體育任課教師在開展高校籃球教學活動時，一定要注意教學內容的精心設置，尤其要注意改變以往的籃球教學中過分重視技戰術教學訓練的問題，通過多種方式來豐富教學內容，盡可能做到實踐性與理論性的統一、趣味性與科學性的統一，以此來提高學生的籃球學習興趣。

在組織高校籃球教學的教學內容時，尤為關鍵的一點是要注意重視教學內容的時代性，也就是說在開展高校籃球教學的過程中，應積極的吸收當今籃球最新的技戰術、手段與方法，并以此來促進教學內容的更新和完善，使高校籃球教學活動更符合現代籃球運動發展的需要，籃球教學訓練工作更具時代性的特征，并以此來促進學生籃球學習興趣的提升，實現教學實效性的提高。

3.2 合理選擇教學方法，重視教學方法的靈活運用

為激發學生的籃球學習興趣，充分發揮學生在學習過程中的主動性，促進籃球教學諸多功能的發揮，任課教師在開展高校籃球教學活動時，一定要重視教學方法的選擇和靈活應用。例如，在開展高校籃球教學的過程中，由于受不同學生的籃球基礎不同、自身的運動水平和運動能力不同、學習能力不同、興趣愛好不同等等多種因素的影響，學生在進行籃球學習的過程中，存在著客觀的個體差異。此時，為了確保所有學生均能在籃球學習中學有所獲，任課教師可以采用分層次教學的方法，將學生按照現有的學習水平科學的劃分為幾個層次，并根據不同層次學生的實際情況，來組織相應的教學內容、選擇合適的教學方法，開展有針對性的教學，以此來促進教學實效性的提升。由此可見，教學方法的合理選擇和靈活運用對高校籃球教學的實效性有著非常重要的影響，是提升高校籃球教學實效性過程中至關重要的一環。

3.3 完善教學評價體系，重視教學評價的科學性

針對上述分析，提高高校籃球教學的實效性的重要一點是要注意改革和完善現有的教學評價體系，建立以提高學生的綜合素質為中心的新的、科學的、完善的教學評價體系，以此確保高校籃球教學評價活動的順利、高效進行。

要構建和完善高校籃球教學評價體系，概況來說，可從如下幾個方面入手。

1）注意完善教學評價的對象。在開展高校籃球教學活動的過程中，無論是針對籃球教學活動中的何種要素進行評價，均必須要指向學生的發展。在以往的高校籃球教學評價中，教學評價的對象往往是學生的籃球學習結果，但是現代的、科學的籃球教學評價，則應注意將高校籃球教學視野中所能夠把握到的、所有的、能夠衡量學生的發展屬性的因素均作為高校籃球教學評價的對象，并注意顧及高校籃球教學活動中各個要素與學生的發展之間關系，以此來逐步完善教學評價的對象，提高評價活動的科學性。

2）注意選擇合理的教學評價方法。在開展高校籃球教學評價的過程中，所應用的教學評價方法主要可以分為兩類，即：量化評價和質性評價。其中量化評價是目前我國高校籃球教學評價中應用最為廣泛的。量化評價的方法追求的是將復雜的籃球教學現象轉化為數量，并通過數量分析與比較來推斷評價對象的一種方式。但是如果在評價的過程中，單純的應用量化評價的方式，那些難以量化的因素就很容易被忽略，例如：學生的學習態度、意志品質等等。但是這些卻是高校籃球教學的重要組成部分，如果被排除在評價體系之外，評價結果的科學性就會受到影響。而質性評價，雖然在衡量量化指標上存在一定的不足，但是卻非常適合上述的難以量化的因素的評價。由此可見，量化評價和質性評價兩者各有利弊，在開展高校籃球教學評價的過程中，應將兩者有機的結合起來，根據評價的目的、評價的內容，來選擇恰當的評價方法，以提高評價的合理性。

3）注意評價主體與評價客體的統一。在開展高校籃球教學評價，對學生進行評價時，學生不應僅僅是被動的被評價者，應也參與到評價之中，將教師評價、學生互評、學生自評有機結合起來，盡可能的實現評價主體與評價課題的統一。

4 小結

提升高校籃球教學的實效性，必須從教學內容、教學方法、教學評價等多方面同時入手，積極探索和實踐。體育任課教師在開展高校籃球教學的過程中，要注意總結經驗，積極研究，不斷探索提升高校籃球教學實效性的有效策略，以此來促進高校籃球教學實效性的不斷提升。

［1］楊 杰.高校籃球教學改革的研究——對籃球課堂教學與籃球社團活動相結合教學形式的探討［J］.現代交際，2012(1).

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［3］李章洙，鄧曉明.從休閑體育的視角談成都市部分普通高校籃球教學的改革［J］.赤峰學院學報(自然科學版)，2010(6).

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［5］張永平，蔣子強.淺析關于體育游戲在籃球教學中的應用與研究［C］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第七卷)，2014.

Discussion on Effectiveness Improvement of University Basketball Teaching

YU Yijing

分析高校籃球教學活動所應遵循的高效率規律；知識掌握、技能掌握與能力發展相統一的規律以及任課教師的主導作用于學生的主體作用相統一的規律。了解和掌握高校籃球教學所應遵循的內在規律，能夠有效豐富教學理論和教學方法，對高校籃球教學實效性的提升有促進作用。

籃球教學；高校；教學實效性；影響因素；提升策略

This paper analyzes the high efficiency rules of the university basketball teaching activity.The rules of knowledge understanding，skill understanding，ability and development consistency;and the rules of teacher’s guiding role and student’smain body role consistency.It understands and grasps the inherent law which basketball teaching of colleges and universities should follow，enrich teaching theories and teaching methods effectively and also could provide positive promotion effecton the university basketball teaching.

basketball teaching；colleges and universities；teaching effectiveness；affecting factors；promotion strategy

G841

A

1003-983X（2015）03-0192-03

2015-01-30

余怡菁（1987-），女，湖北武漢人，碩士，助教，研究方向：體育教學與方法.

武漢科技大學體育課部，湖北 武漢430081 Wuhan University of Science and Technology，Wuhan Hubi，430081