高校武術院系開設武術解說課程可行性研究

楊元鵬，姜華北

高校武術院系開設武術解說課程可行性研究

楊元鵬1，姜華北2

隨著武術運動的蓬勃發展，武術比賽，武術活動的舉辦越來越多，其規模也越來越大。但是，在現在的武術比賽活動中，我們發現，以往“耍場子”的那種武術解說已很難見到，在大型武術擂臺比賽中偶爾會聽到主持人的幾句解說詞；在民間武術活動中偶爾也能看到武術解說的影子；而在現在的武術套路比賽中則沒有涉及到武術解說。

武術解說俗稱“口札”；其主要是對傳統武術的各個拳種的歷史淵源和技法特點及習練此拳種的著名的拳師與英雄事跡的解說，以及對傳統武術文化的解說和對賽場或舞臺上運動員或演員的技術動作分析評論等。通過武術解說可使觀眾近距離的了解武術運動文化。據調查顯示，在全國各高校武術院系對武術類大學生的培養中，其武術理論課程中涉及到了武術解說方面的一些知識，但并沒有將武術解說作為一門課程去開設，更沒有將武術解說作為大學生就業的一個方向去培養。研究認為，應在高校武術院系開設武術解說課程，培養武術解說人才，并將在武術比賽和活動中進行解說，尤其是對武術套路比賽進行解說。

武術解說課程的開設將是對武術課程的完善，更是對武術人才的培養，同時對武術運動文化的傳播與發展起到不可估量的積極作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校武術解說課程。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

對高校武術專業開設的課程以及武術解說方面的研究進行了查閱、分析，尤其對武術解說作為一門課程在高校武術院系開設進行了重點研究，掌握了當前該方面研究成果的基本情況。

1.2.2 問卷調查法

通過對河北體育學院（10級到13級）武術系在校291名大學生和學校體育系武術專項生67名等共358名大學生的問卷調查，發放問卷358份，回收問卷352份，回收率98.3%，有效問卷352份，有效率98.3%。

1.2.3 訪談法和專家訪談法

針對在各高校武術院系開設武術解說課程的可行性，走訪了河北體育學院、河北師范大學、陜西師范大學、西安體育學院等高校的武術專家教師12名，其中教授4名，副教授8名。以及對西安市民間武術前輩7名（其習武年限均在60年以上）進行訪談，為本文撰寫提供了思路。

1.2.4 邏輯分析法

對武術解說的相關資料運用比較、歸納、推理、分析、綜合等邏輯方法進行綜合分析。

2 在各高校武術院系開設武術解說課程的必要性與可行性

2.1 必要性

2.1.1 武術專業課程完善的需要

據調查研究顯示，我國高校各武術院系對武術課程的建設都大同小異，主要分兩部分課程，一類是技術實踐課程即武術訓練課，另一類是武術理論課。武術實踐課是所有武術類大學生的必修課，而武術理論課則主要是針對武術專業類大學生開設的。由于我國武術運動的理論明顯落后于武術實踐，因此，武術理論的教材也不統一，主要有《中國武術史》、《武術理論基礎》、《民族傳統體育概論》和《武術》第二版以及其他武術教材等。根據各高校的基本情況不同，各高校武術院系開設的武術理論課的科目也不盡相同。有的高校只開設其中一門課，有的高校相對開設多一點，其武術理論教學的課時也就不一樣。由此可見，各高校武術院系對武術理論課程的教學體系是很不完善的。因此，在各高校武術院系開設一門武術解說課程，完善武術理論課就顯得尤為必要。

2.1.2 保護和弘揚武術文化的需要

武術文化是我國優秀傳統文化的一部分。其先進性表現在以愛國主義為核心的自強不息的民族精神；堅忍不拔、銳意進取的意志品質；誠實守信、重承諾、守義節的高貴品質；行俠仗義的理想人格追求［1］。然而，近代中國武術的發展嚴重受到了西方體育文化的影響；造成了中國武術文化的異化，導致了武術文化個性的消失，并使人們對中國武術產生了文化誤讀［2］；同時也不能使武術文化的先進性得以充分體現。因此，對武術文化的保護和弘揚迫在眉睫。武術解說是對武術文化的一種傳播方式，同時也是對武術文化的保護和弘揚。王輝和張玉紅認為武術文化要由載體來完成，這個載體就是人［3］。因此，在高校武術院系開設武術解說課程，培養武術解說人才，對保護和弘揚武術文化是非常有必要的。

2.1.3 武術受眾的需要

武術受眾是武術信息傳播的最終接受者，對武術受眾的研究即是對武術傳播與發展的研究。據王林［4］在《武術國際化傳播的受眾研究》的研究中指出，要根據武術受眾的類型進行武術傳播。本研究認為，武術解說正是基于武術受眾類型的劃分上對武術受眾進行傳播的。如央視《武林大會》的解說正是針對武術受眾對武術技擊、武術文化的需求而進行解說的；《武林風》等散打欄目的解說也是針對武術受眾對武術技擊的需求進行解說和傳播的；而在民間“耍場子”的解說則是針對武術受眾對武術文化、武術娛樂表演、武術技擊等各個方面的解說，這主要是因為“耍場子”面對的武術受眾是很復雜的，他們對武術的需求也是來自各個方面的。作為武術受眾的武術套路運動員以及觀看套路比賽的武術受眾，他們對武術需求則主要是針對武術表演、武術訓練及武術健身等方面，如果武術解說員能為武術套路比賽進行針對性解說，將對武術的傳播起到非常大的積極作用。因此，在高校武術院系開設武術解說課程，培養武術解說專門人才也是武術受眾極大的需要。

2.1.4 武術舞臺表演市場化發展的需要

武術舞臺表演市場是武術市場的一部分，這一市場的發展對武術文化的傳播起到了積極作用。目前，武術表演在大型的舞臺上會偶爾出現，如《央視春晚》；而在小型的舞臺上則更不多見，只有武校和武術相關單位自發組織的舞臺出現武術表演的較多，其他類活動基本沒有武術表演。研究認為，造成武術舞臺表演這一現狀的主要原因是武術舞臺表演很少重視對自身的宣傳。那么如何在武術舞臺表演上宣傳自己，研究認為，武術解說便是一個很好的途徑。首先，武術解說員在對本次活動的贊助商表示感謝的同時也是為贊助商家打了廣告，另外，武術解說在武術活動開始之前對武術新產品的介紹和在武術活動中對武術器材的解說等，都會對武術受眾起的一定的宣傳作用，促使武術受眾購買武術器材，學習新的武術內容。其次，最重要的是對武術文化的解讀。如果這樣的舞臺足夠大的話，媒體的介入是毋庸置疑的，其宣傳效果及影響力也是不可估量的。由此可見，武術解說將會對武術舞臺表演市場化發展起著不可估量的積極作用，所以說，在高校武術院系開設武術解說課程，培養武術解說人才并應用于各類武術演出是對武術舞臺表演市場化發展的需要。

2.1.5 武術賽事活動發展的需要

據調查顯示，在武術賽事活動中，武術解說在武術擂臺對抗類項目用的較為廣泛，如央視武林大會、WMA、武林風等，武術解說為武術運動文化的傳播和發展起到了積極作用。然而在武術套路的比賽中則看不到主持人解說的身影，但是在民間武術類活動中（即耍場子）偶爾能看到德高望重的老拳師為大家現場解說。這樣的解說雖然很少被媒體傳播，但總能影響現場觀眾的情緒和對武術文化的極大興趣，從而使更多的人熱愛武術、習練武術。研究認為，在武術套路比賽中出現“運動員比裁判多，裁判比觀眾多”的現象的主要原因是缺乏對武術的宣傳和解讀。試想，有誰還在看無聲電影？同時研究認為并提倡，在未來的武術套路比賽中引入大量的媒體參與，為武術運動文化的傳播服務，而能夠帶動觀眾情緒和興趣的解說員也必將為之貢獻一份力量。因此，在高校武術院系開設武術解說課程，培養武術解說員就顯得非常必要。

2.1.6 武術專業大學生就業的需要

目前，我國高校大學生就業形勢嚴峻，尤其是體育類大學生，而武術專業的大學生的就業狀況更令人擔憂。本研究通過對河北體育學院2006級至2009級的242名畢業生進行就業統計，結果發現有穩定工作的84人，就業率為34.7%。由此可見，武術專業的大學生其就業狀況不甚理想。通過對武術院系的調查發現，對武術專業大學生的主要培養目標為體育教師、教練員、體育管理工作者、體育干部和文書安保等，然而沒有對武術類大學生向武術解說方向的培養目標。隨著武術運動的蓬勃發展，武術傳媒的大量介入，對武術解說人才的需求也就越發明顯。因此，在高校開設武術解說課程，培養武術解說專門人才也是武術專業大學生就業的迫切需要。

2.2 可行性

2.2.1 高校武術院系有濃厚的武術文化氛圍

高校是文化的傳承基地，所以說高校武術院系具有濃厚的武術文化氛圍也是毋庸置疑的。據調查顯示，高校武術院系對大學生的課程設置不光是在武術技術訓練方面，還有專門的武術文化理論課程，而且還定期舉辦以武術為主題的活動。由此可見，高校武術院系具有濃厚的武術文化氛圍。這就為武術解說課程的開展起到了積極的促進作用。

2.2.2 高校武術院系的教師有專業優勢

高校武術院系的教師主要分為兩大類，一類是教武術技術的，其課堂一般在武術場館或室外，他們擁有多年的習武生涯和豐富的教學經驗并對武術有較為深刻的認識；另一類教師為武術理論教師，他們習武的年限可能不長，但對武術文化、武術理論頗有研究；當然也不乏有即能教技術又能在室內講理論的教師。武術技術課程一般為武術訓練課，教師會適當講一些武術的技術分析與技術評價方面的知識；而武術理論課程本身就涉及到了武術史、武術理論、武術文化等各方面的知識，只是缺乏對武術類大學生武術解說能力的培養工作。如果在高校武術院系開設武術解說課程，教武術技術的教師可以在課程上著重為大學生講授武術技術動作的分析與評價，甚至還可以講一些武術文化層面的知識；教武術理論的教師可以著重培養武術類大學生對武術各流派的淵源關系和著名的武術家、武術各拳種技術風格以及武術文化層面的解說能力。由此可見，在高校武術院系的教師對于開設武術解說課課程是有一定的專業優勢的。

2.2.3 高校武術院系的大學生及武術專項生對武術解說的興趣濃厚

通過對河北體育學院武術系291名大學生及學校體育系武術專選的67名大學生，共358名武術類大學生進行問卷調查，結果發現，98.3%的大學生對體育解說有不同程度的了解；有80.1%的大學生對武術擂臺對抗的解說有不同程度的了解；而僅有7.2%的大學生對傳統武術套路的解說的有所了解；98.3%的武術類大學生都希望能夠開設武術解說課程。由此可見，高校武術類大學生對武術解說的興趣濃厚并非常樂意學習武術解說。這就為在高校武術院系開設武術解說課程提供了極大的可能。

2.2.4 武術理論課堂是武術解說課程開展的保障

武術理論課堂的教學內容主要是武術史、武術理論、武術文化及武術技術動作的標準。而武術解說也是圍繞著武術各拳種的淵源關系，技法特點及各拳種的理論支持，和對舞臺或賽場上的運動員的技術的分析與評價等方面進行解說的。由此可見，在以往的武術理論課堂上就與武術解說方面的教學有著密切的關系。因此，武術解說課程可以劃分到武術理論課；武術理論課堂的正常教學是武術解說課程開展的有力保障。

2.2.5 各類武術活動是武術解說課程開展的積極條件

據調查顯示，各高校武術院系的活動都是以武術為主題開展的，如河北體育學院每年有一屆院級武術錦標賽，至今已開展到第九屆；每年一次武術八極拳比賽和每年一次武術太極拳比賽等，在本研究所調查的4所高校中，每年都有一個月份為武術文化月，主要倡導大學生練習武術，了解武術文化等。這些武術比賽和武術活動為武術解說提供了一個非常好的平臺，可以使武術類大學生在這樣的比賽和活動中得到良好的鍛煉。

3 對策

3.1 各高校及相關部門的領導應對武術解說給予高度的重視

隨著武術運動的飛速發展，大量媒體的不斷介入，武術受眾群體不斷增大，武術解說人才的培養勢在必行。各高校及相關部門的領導應對武術解說課程的開設給予高度的重視，并給予相應的物力、財力和人力等多方面的支持。

3.2 編寫武術解說教材

教材是體現學校教學內容和教學方法的知識載體，是深入教學改革，提高教學質量的重要保證，高校教材建設直接影響著高校培養目標的實現和教學改革的成敗，還影響到國民的整體素質和人類先進文化的傳承［5］。因此，武術解說教材的編寫就顯得格外重要。

3.3 加強對武術解說師資隊伍的建設

教師是教學的關鍵，武術解說教師是武術解說這門課正常開展的保障，沒有一定的師資就無法保證武術解說課程的正常教學。因此，應加強對武術解說方面的師資隊伍的建設。

3.4 理論與實踐相結合

武術解說課程的開設主要是培養武術類大學生的武術解說能力，使其向武術解說員方向發展。因此，在武術解說的教學過程中，除了講武術解說的理論知識外，更重要的是要運用于武術實踐。武術解說課程可分為兩部分教學，一部分在室內上理論課，一部分在武術實踐課上，要保證學生學以致用。另外，在課外武術活動當中，要鍛煉、檢驗他們的武術解說能力。

4 結論與建議

4.1 結論

研究結果顯示，在各高校武術院系增設武術解說課程是非常有必要且可行的。

4.2 建議

1）各高校武術院系統一并完善武術理論教材。2）理論與實踐相結合，即在武術訓練或比賽活動中鍛煉武術類大學生武術解說的能力。

［1］陳 超，李印東，趙發田，等.論中國武術文化的先進性［J］.北京體育大學報，2007（5）.

［2］冉學東.對中國武術體育化進程的文化反思［J］.成都體育學院學報，2014（1）.

［3］王 輝，張玉紅.文化的中國武術［J］.體育世界·學術，2008（12）.

［4］王 林.武術國際化傳播的受眾研究 ［J］.首都體育學院學報，2008（2）.

［5］張永芬.關于高校教材建設的理性思考［J］.山東省青年管理干部學院報，2006（5）.

The Feasibility Study of Setting the Course of M artial Arts Explanation in the M artial Arts Department in Colleges and Universities

YANG Yuanpeng1，JIANG Huabei2

采用文獻資料、問卷調查和專家訪談等方法，分析了在高校武術院系開設武術解說課程的必要性和可行性，提出在武術套路比賽中對武術運動員進行解說。以期完善武術專業的教學課程和培養武術專業大學生的武術解說能力，拓寬武術專業大學生的就業渠道提供思路。

高校；武術；武術解說；課程；可行性

Thisarticleusing themethod of literature，questionnaire，expertinterviewsand othermethods，analyzes the necessity and feasibility of martial arts explanation courses in martial arts colleges and universities，and puts forward with explanation ofmartial arts athletes in martial arts competition.It is aimed to improve the martial arts professional teaching courses and training martial arts professional college students'wushu explanation ability and to provide ideas and broaden the employment channels ofmartial arts college students. Key w ords：colleges and universities；martial arts；martial arts explanation；course；the feasibility

G807

A

1003-983X（2015）01-0090-03

2014-10-15

楊元鵬（1990-），男，河北邢臺人，在讀碩士，研究方向：民族傳統體育學.

1.陜西師范大學體育學院，西安 陜西 710062；2.河北體育學院，石家莊 河北050041 1.Physical Education College，Shaanxi Normal University，Xi'an Shaanxi，710062；2.Hebei Institute of Physical Education，Shijiazhuang Hebei，050041