個性化學習在高中信息技術微課程教學中的應用

熊濤

（武漢市洪山高級中學， 湖北 武漢 430074）

個性化學習在高中信息技術微課程教學中的應用

熊濤

（武漢市洪山高級中學， 湖北 武漢 430074）

目前，我們已經進入信息“快餐”化。如何在眾多的信息中快速且準確的找到自己所需要的信息，就成了必須掌握的一項技術。因此，高中信息技術課程的教學具有重要的意義。本文主要通過文獻資料來研究個性化學習在高中信息技術微課程教學中的應用。以此來提高信息技術課程教學的效果，促進學生在信息時代的發展。

個性化學習；高中信息技術；微課程；應用

當今時代，“文盲”不再僅限于目不識丁，不懂信息技術就可以稱為“新世紀文盲”。因此，信息技術的學習是處于信息時代的學生必須要面對的重大課題。“以人為本”新的教育理念，以及學生全面發展的學說，都要求教育不斷重視學生的個性化學習。另外，在“微課程”的不斷普及下，高中信息技術課程教學也開始利用微課程進行輔助教學。因此，研究個性化學習在高中信息技術微課程教學中的應用，對于提高信息技術課程教學的質量具有重要作用。

1 個性化學習的含義及特征

1.1 個性化學習的含義

根據學生的個性特征和潛能，運用恰當且靈活的方法來達到學生所需要層次的學習，稱之為“個性化學習”。因為每個人的生活環境，興趣愛好，喜歡的知識領域都不盡相同。因此，不同的學生他們的學習目的會有差異，對相同知識的理解、接受和掌握程度也會有所不同。個性化學習強調學習過程中促進學生追求個性，展現個性，實現自我。

1.2 個性化學習的特征

1.2.1 學習資源多樣性

個體的發展是階段性和方向性的。因此，應該按照個體階段性的不同來組織學習資源的結構和順序。另外，信息技術不斷發展學習資源的表達形式不在局限于紙質版教材，可以利用信息技術向學生展示學習資源。其次，學習地點不在局限于開展教學活動的學校內，利用各種學習資源隨處都能進行學習。

1.2.2 追求多元化學習價值

人的認知水平是在不斷發展進步的。以往單一的評價方式，影響著學生對學習價值的追求。甚至會使學生人格發生扭曲。個性化學習目標強調知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。從這三個方面讓學生體會到學習的趣味性和成功的喜悅。

1.2.3 獨特的學習風格和終身化學習

每個學生生活的環境不同，會形成不同的學習態度和學習方法。個性化學習就是讓學生保持自己的學習風格。信息化社會，知識也在不斷更新變化，個性化學習的一個重要特征就是學習的終身化。我們常說的“活到老學到老”不再是勵志的一句話，而成為一種生活狀態和學習態度。

1.2.4 自主、合作和探究的學習方式

學生根據個人情況制定學習目標，學習進度并且加入評價指標的設計中，學習方式更加自主化。在學習中，不再是教師滿堂灌，學生只是作為一名聽眾。在個性化學習中，學生參與知識的探究和發現過程，并通過合作得到解決問題的方法。最終，理解并掌握知識。

2 高中信息技術微課中個性化學習的應用

2.1 高中信息技術微課教學現狀

信息技術在快速的發展，但是高中信息技術課程中仍存在一些問題，主要有以幾點：一是，教材陳舊，與學生認知不匹配；二是，缺少資源，學習時間少；三是，教師教學方法單一；四是，學生有錯誤的信息價值觀。而微課程作為一種新型的輔助教學的方式，在一定程度上施分層教學，培養學生的個性，提高學生信息素養。因此，高中信息技術微課教學對提高信息技術教學的質量具有促進作用。

2.2 個性化學習在高中信息技術微課教學中的應用

2.2.1 個性化學習在學習目標和任務上的應用

微課程主要可分為“課堂嵌入式”和“翻轉課堂”兩種形式。無論哪一種形式的微課程教學，作為一門課程都需要有課程目標。個性化學習要求有教師教學目標以及適合學生自己的學習目標。需要結合學生以往的知識結構，來確定一堂課的學習目標。在根據自己的掌握情況選擇微課教學內容。

2.2.2 個性化學習在微課教學方式上的應用

個性化學習突出根據學生的水平進行分層次教學。微課的出現是輔助教學的一種方式，是某一個知識點，知識片段的視頻講解。學生可以利用微課在課余時間回顧課堂內容。因此，教師可以根據教材內容以及學習的目標，將教學進行層次化，從低到高。學生可以根據自己的水平，進行有選擇的個性化學習。

2.2.3 個性化學習在學習過程中的應用

新的教學理念，倡導學生在課堂中的主體地位。教師只是課堂的組織者，引導者。學生擁有自己獨特的學習風格。在信息技術課程教學過程中，教師根據異質分組。在同一個小組中保證有不同層次的學生。這樣，在學習過程中，可以發揮學生幫帶作用，體現自我價值。

2.2.4 個性化學習在學習評價中的應用

以往單一的評價方式，不利于學生個性化的發展。因此，在高中信息技術微課程教學中基于個性化學習改變評價方式，結合學生自身的發展水平與在學習過程中的相對表現進行過程性評價。這樣有利于激發學生對該課程的學習熱情。

3 結語

信息技術是當今社會成員必須要掌握的一門技術。高中信息技術課程雖然沒有列入高考內容，但仍然是一門重要學科。因此，在現代教育環境下，如何將個性化學習更好的融入到高中信息技術微課程教學中，還需要教育工作者更加努力地探索研究。

［1］張立強.面向個性化學習的高中信息技術微課程設計與應用研究［D］.山東師范大學，2015.

［2］上官柳.高中信息技術選修模塊微課程的設計與應用研究［D］.浙江師范大學，2014.

［3］劉玉玲，李宇翔.高中信息技術課程教學評價的應用探究［J］.北京教育學院學報（自然科學版），2014，01：60-64.

［4］李哲汀.高中信息技術課程教學方法的個性化研究［J］.現代交際，2015，02：184-185.

G633.67；G434

A

1003-5168（2015）11-262-01