論數學建模競賽對大學生就業能力的作用

朱長新

（廣州科技職業技術學院，廣東 廣州 510550）

論數學建模競賽對大學生就業能力的作用

朱長新

（廣州科技職業技術學院，廣東 廣州 510550）

大學生就業形勢日趨嚴峻，并就數學建模競賽對學生的就業能力的作用和影響做出了分析。

數學建模競賽；就業能力

1 大學生就業情況分析

最近幾年，由于高校畢業生人數的不斷增多，隨著我國產業結構不斷調整，畢業生的就業問題已逐步成為當前社會高度關注的問題。而作為高職院校的畢業生，在就業市場上面臨著本科生與社會人員的競爭，就業形勢將變得更加嚴峻。雖然，導致畢業生就業難的原因很多，但在市場化的就業環境中，重要的原因之一就是自身的就業競爭力不足。從近年人才招聘的情況來看，目前，畢業生就業競爭力缺失的主要表現為：

1.1 對知識的轉換能力不夠

通過在學校不斷學習，學生是擁有一定的專業知識，但幾乎都不能把自己所學的專業知識和社會需求結合起來，解決實際問題。面對許多用人單位招聘時打出“有工作經驗者優先”這道門檻時，學生都很無奈。事實是，實踐方面上的缺失是現今大多數大學生普遍的硬傷。

1.2 團隊的合作與競爭意識不夠，溝通能力較差

在校期間，大部分學生只專注于所開課程的知識，在開展討論課時也少于發言與人交談。并且極少參加學校的各項活動，失去了許多與同學溝通、合作的機會，導致其表達、溝通及與人合作等方面的能力都比較差。

1.3 意志力和自我調節能力不夠

通過對最近幾年實習當問反饋信息中，發現許多大學生不能吃苦，缺乏恒心和意志力，工作情緒化嚴重，不懂自我調節，遇事不沉著，處事不穩重。

1.4 對信息的搜集與分類處理能力欠缺

面對互聯網的發達與信息的爆發式增長，靈活的運用網絡資源，整合對自身有用的信息，許多學生除了玩游戲，幾乎完全不會從網絡獲取資源。

2 數學建模競賽對大學生就業能力的培養

數學建模教學就是指導學生運用所學的書本知識把實際問題轉化為數學題，訓練學生用合理的假設簡化實際問題，再把其規范成一個個標準的數學問題，并通過搜集文獻，查閱資料，求解模型數據，合理解釋數據的過程。因此數學建模教學為學生提供了一個把所學的書本知識運用到實際問題的橋梁。

全國大學生數學建模競賽創辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。其目的在于調動大學生學習數學的積極性，提高他們建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養創造精神及合作意識，同時，還可以推動高校數學與專業課程設置、教學內容和教學方法的改革，從而有力地提高了學生就業競爭力。具體體現在以下幾個方面：

2.1 有利于提高大學生搜集并整合信息的能力

每年的數學建模競賽題目都是來源于實際生產和生活的需要，所涉及到的知識非常寬泛，需要多學科知識、技能和能力的高度整合。對老師和學生來說，這些知識、方法、技能和技巧都超出他們所學的專業知識范圍，并且相關理論知識和技能在競賽前是不可能通過課堂獲得，只能靠廣泛的收集和查閱相關資料，如學術著作、科技書刊，檢索數據庫以及互聯網上的信息資料，篩選出自己所需要的內容。通過這樣的過程，極大的鍛煉和提高了學生的自學能力，以及收集和使用資料的能力，在以后工作中他們可以靠這兩種能力不斷地擴充和提高自己。

2.2 有利于培養大學生的創新意識與知識的遷移能力

數學建模競賽的題目一般都是來源于生產、管理、社會、經濟、工程等領域中的實際問題，解決這類問題都沒有固定的模式，有些甚至看起來完全無法下手。因此，當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，學生就要在深入調查研究、了解對象信息、建立簡化假設、分析內在規律，然后用數學符號和語言，把實際問題轉換成數學模型，然后計算模型結果，并且解釋實際問題，做出合理的檢驗。因為數學建模競賽沒有確定的答案，所以要求學生必需要有開放性的思維和創新意識，利用自己掌握的知識合理的解決問題。在競賽過程中，學生的創新能力必然會得到提高。

2.3 有利于提高大學生意志力與自我調節能力

最近幾年數學建模競賽的題目，比較偏重于統計數據分析，一般都是給出上百萬的數據，要在三天內分析好數據，并且得出結果，形成論文，這是一個非常龐大的工程。學生在這三天內，必須一直保持高度的注意力，因為一段出錯，重新對數據的檢驗將是一個更加復雜的過程。如果沒有強大的意志力和自我調節能力，是很難堅持下來的。

2.4 有利于培養大學生的團隊合作、競爭意識以及組織協調能力

每一個數學建模競賽小組都是三人，每個組員都是分工明確卻要相互幫助。

比如必須有人對建模很熟悉，對各類算法理論熟悉，對此背景下的各類問題能建立模型，設計求解算法；也需要有人能將算法編制程序予以實現；最后還需要有人把結果寫出論文。要在3天之內對所給問題提出一個較為完整合理的解決方案，并且不同的組還要保持競爭意識，因為數據的泄露會導致成果被別的組獲取，所以只有充分發揮并且信任每個組員和他們的能力，把整個小組緊緊結合在一起，才能較好地拿出一個優秀的解決方案。所以在數學建模競賽中，極大的提高了學生團隊精神、競爭意識以及協作意識，這也是進入社會提供了一定的實踐基礎。

3 結語

最近幾年以來，通過舉辦數學建模競賽活動，創辦數學建模協會等，在調動學生學習積極性，提升學生知識遷移能力，培養學生創新精神等方面，取得了一些成績。最近幾屆參加了全國大學生數學建模競賽的學生，都找到了比較理想的工作。今后將更好的整合各種競賽平臺，努力培養學生的專業技能和基本職業素養，提高畢業生的就業競爭力。

［1］ 陳濤.數學建模競賽的實踐與認識［J］.大慶師范學院學報，2006（05）：27～29

［2］ 裴萍，卞繼承.大學生數學建模競賽工作總結與探討［J］.學理論，201l（01）：287～288

O141.4

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1003-5168（2015）11-282-01