高職院校公共藝術教育的探索與實踐

俞艷

高職院校開設公共藝術教育課程是提高學生素質、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。無錫工藝職業(yè)技術學院是一所以藝術設計為主、以陶藝為特色，工、經、管各專業(yè)協(xié)調發(fā)展的高等職業(yè)學院，作為藝術類高職院校，學校在公共藝術教育與高職院校學生素質教育上做了一些探索和研究。學院的公共藝術教育一方面在課程設置上采取有效舉措，通過開設專業(yè)選修課、任意選修課、藝術欣賞專題講座等，整體設計，科學規(guī)劃，切實加強公共藝術課程建設和實施；另一方面，堅持走公共藝術課程與傳統(tǒng)文化互聯(lián)之路，積極開拓藝術教育載體，努力提升學生素質，從“增強動力、激發(fā)活力、形成合力”三方面來突破，使公共藝術教育取得了明顯的成效。

一、依托專業(yè)建設，資源共享，有效增強公共藝術教育的發(fā)展動力

學院構建了一套融專業(yè)教育與公共藝術教育于一體的課程體系，充分發(fā)揮顯性課程的主渠道作用。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》對公共藝術課的課程目標描述為：“樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。”因此，我院在制訂人才培養(yǎng)方案時，將公共選修課列入教學計劃，把與公共藝術教育有關的公共選修課主要分為三類：藝術賞析類課程、藝術理論類課程和藝術技能類課程。

1.藝術賞析類課程

此類課程面向全院學生。課程內容淺顯易懂，可以讓學生了解某種藝術的發(fā)展歷史，欣賞歷史上出現(xiàn)過的有代表性的優(yōu)秀藝術作品，如美術鑒賞、音樂欣賞、民間藝術鑒賞、經典文學作品賞析等。這類課程注重于知識傳授和具體欣賞相結合，力求使學生能以一種審美的眼光和心態(tài)來面對生活。

2.藝術理論類課程

此類課程面向全院學生。藝術理論是對藝術現(xiàn)象進行分析和思考的科目，它要求理性和嚴謹，有助于學生通過對藝術作品、藝術家、藝術概念的深入探討，發(fā)展個人的理性思維能力和想象力。此類課程有美學基礎、藝術導論、繪畫基礎等。

3.藝術技能類課程

此類課程面向藝術類專業(yè)學生。學院鼓勵藝術類不同專業(yè)方向的學生選修，有一定藝術基礎的學生在學好本專業(yè)技能的同時，應再學會一個或多個更實用、針對性更強的技能。如FLASH動畫設計、廣告設計、陶藝制作、油畫等。

學院將公共藝術教育作為教學計劃的重要組成部分，努力整合各系的公共藝術資源，形成必修與選修相結合、重點與普及相結合的教育模式，有力推動我院公共藝術教育工作，產生了明顯的效果，實現(xiàn)了我院培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的公共藝術教育目標。

二、依托藝術社團和校園藝術活動，主題共演，有效激發(fā)公共藝術教育的發(fā)展活力

除了顯性課程之外，我院還重視隱性課程的建設，即通過藝術社團和藝術活動將藝術教育延續(xù)到學生的第二、第三課堂中，圍繞公共藝術教育與學生素質教育的同一主題，讓學生參加不同的藝術社團活動和校園藝術活動，將有導向性的藝術教育滲入學生課外生活，從而建立起一個藝術教育的網絡，擴大素質教育的輻射面。

1.依托各藝術社團的活動，普及公共藝術教育

學校成立了合唱團、舞蹈團、相聲社、油畫社等社團，社團經常舉辦內容豐富、形式多樣、參與性強的藝術活動，保證了藝術活動的高參與度。

清風書畫社作為我院歷史最悠久的社團之一，經過30多年的發(fā)展，已經成長為集書法、國畫、陶藝于一體的藝術創(chuàng)作型社團，在省級大學生藝術展演中多次獲獎，2008年獲無錫市高校十佳大學生社團稱號。油畫社、相聲社、ST秀社榮獲2011、2012年度無錫市高校十佳社團。樂陶社學生陶藝作品《紫瀧玉》組壺獲2011年“全國高職高專藝術設計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計大賽”銀獎。

2.依托校園藝術活動，創(chuàng)新公共藝術教育

多年來，校園藝術活動依據(jù)“大型藝術活動屆次化，屆次藝術活動品牌化；中型藝術活動各系化，各系藝術活動專業(yè)化；小型藝術活動社團化，社團藝術活動精品化”的原則，探索藝術活動品牌化、專業(yè)化、精品化的發(fā)展途徑。每年的迎新晚會，學院都邀請青年喜歡的明星與學生同臺表演；每年的科技文化節(jié)和“五四”文化藝術節(jié)，學院都會舉辦各種形式的活動，幾乎全院學生都會積極參加。我們立足學院公共藝術教育的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，立足藝術活動的實際變化和師生實際需求，不斷創(chuàng)新藝術教育形式，讓校園藝術活動既有深厚的文化底蘊，又有強烈的時代感。我院經常舉辦經典詩歌朗誦會、專場文藝晚會、大學生藝術團匯報演出、歌手大賽、演講比賽、辯論賽、設計競賽、書畫展等活動，推動公共藝術教育的傳承創(chuàng)新，活躍青年大學生校園藝術文化，從而提升大學生素質。

2012年12月，在共青團無錫市委主辦的無錫大學生十佳歌手總決賽上，來自無錫12所高校的22名選手參加決賽，我院大學生藝術團的姚志鑫同學獲得金獎。

3.依托社會實踐、志愿服務活動，擴大公共藝術教育影響力

我院在社會實踐與志愿服務活動中培養(yǎng)與提升學生藝術素養(yǎng)，既遵循藝術教育的客觀規(guī)律，又進一步擴大了學院公共藝術教育的影響力。我們實施“請進來，走出去”的方法，向社會展示教育成果，與群眾共享教育成果，擴大社會影響。

第一，與社會實踐相結合進行公共藝術教育。我院公共藝術教育在社會實踐中提升藝術素養(yǎng)，以服務地方文化為指導，以文藝宣傳演出等社會實踐形式參與新農村文化建設，將優(yōu)秀的校園藝術文化移植到地方，實現(xiàn)公共藝術教育的本土化、個性化，實現(xiàn)校園藝術教育與社會文化建設的有機融合。

第二，與志愿服務活動相結合進行公共藝術教育。青年志愿活動是培養(yǎng)大學生社會責任感和增強服務社會意識的重要途徑，也是展示我院公共藝術教育成果的舞臺。我院禮儀隊受國家林業(yè)局的邀請，參加了2012年中國宜興素食文化節(jié)和第七屆中國竹文化節(jié)的接待工作，禮儀隊的儀表儀態(tài)受到了中外來賓的高度稱贊。

三、依托校園藝術環(huán)境，潛移默化，有效形成公共藝術教育的發(fā)展合力

1.開設藝術講座，普及藝術欣賞知識

為進一步推動公共藝術教育的開展、拓展素質教育的形式，學院根據(jù)自身特色，有計劃地聘請藝術大師和傳統(tǒng)工藝專家開辦普及講座，力求將傳統(tǒng)文化、非物質文化遺產傳承與保護、前沿設計等藝術教育融入學生的知識體系。如藍印花布傳人吳元新的《非物質文化遺產保護與傳承》、陶藝家吳鳴的《傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代文化》、徐秀棠大師的《雕塑與空間以及中國傳統(tǒng)陶藝》、省工藝美術協(xié)會馬達理事長的《江蘇工藝美術的“過去、現(xiàn)在、未來”》、省陶瓷行業(yè)協(xié)會時順華的《紫砂茶具的論文寫作》、東南大學藝術學院胡平教授的《工藝美術的非物質文化申遺》等，這些講座不僅使學生受到藝術熏陶，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

2.立足學院實際，建設賦有藝術特色的校園環(huán)境。

為更好地展示校園的藝術教育特色，我院在校園環(huán)境的設計上因地制宜，精心營造濃厚的陶瓷藝術文化氛圍。特色校園建筑、古龍窯、路邊隨處可見的陶瓷雕塑、陶器和藝術擺件，各個樓宇走廊墻壁懸掛的藝術名家作品，無不顯示著學院的藝術特色。學院營造的藝術氛圍，從不同的角度向學生展現(xiàn)優(yōu)秀藝術文化，使校園處處洋溢著濃厚的藝術氣息。

3.美術館常年開放，師生的創(chuàng)新藝術作品不斷涌現(xiàn)

學院的美術館不定期地展出社會藝術家的作品，學生可以不出校園就能欣賞到高水平的藝術作品，從而在潛移默化中提高藝術品味。同時，教師的藝術作品、學生的實習創(chuàng)作也經常在美術館展出，全院學生在課余時間可以隨時參觀，尤其是學生的藝術作品展，無形中影響更多的學生參與其中，成為學生進行藝術創(chuàng)作的動力。

公共藝術教育是高職教育不可或缺的重要組成部分，是提高學生綜合素質的重要途徑。我院公共藝術教育傳承精品文化、陶冶藝術情操、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升學生素質，積極推進了藝術類高職院校公共藝術教育的發(fā)展。

（本文系無錫工藝職業(yè)技術學院2013年黨建與思想政治教育研究會研究課題《公共藝術教育與大學生素質教育的研究》階段性成果）

（責編 周繼平）