論音樂課堂教學模式改革

王劍（呼和浩特職業學院，內蒙古 呼和浩特 010051）

論音樂課堂教學模式改革

王劍
（呼和浩特職業學院，內蒙古 呼和浩特 010051）

為了順應教育改革發展的大潮，快速實現應試教育向素質教育的轉變，本文針對音樂課堂教學模式進行深入的研究，提出始終堅持以人為本、充分發揮學生主觀能動性，提高音樂課堂教學質量和效果的措施。

教學模式；興趣教學；素質教育

1　教學改革發展的必然性及相應改革措施

1.1營造良好的教學情境、激發學生學習興趣

“情境設計”是課堂教學成功的關鍵，音樂教師可以配合相應的詩朗誦配樂、范唱等方式來創設課堂教學情境，更好地開發學生思維想象力，提高學生學習的積極性和主動性，充分調動其主觀能動性，利用經典音樂選段的播放來陶冶學生音樂情操，感受音樂所帶來的快樂，使其產生身臨其境之感，提高課堂教學效果。

1.2開發學生動手能力

打擊樂器聲音更加清脆、悅耳，音樂教師可以在音樂課堂上開展打擊樂教學，激發學生對音樂學習的興趣，充分利用學生的好奇心，進行各種樂器教學，使其能夠更好地體會音樂帶來的樂趣和魅力，提升學生的實際動手能力，掌握樂器演奏技巧。

1.3舉辦音樂比賽，開發學生興趣

根據學生心理特點，音樂教師可組織舉辦“評比”、“比賽”，激發學生對音樂學習興趣，利用多種多樣教學方式和音樂練習平臺調動課堂氣氛，讓學生能夠主動參與到課堂學習活動當中，體會音樂帶來的美妙感受。

2　提高學生課堂主人翁意識

始終堅持以人為本的課堂教學理念，提高學生課堂主人翁意識，充分發揮學生主觀能動作用，培養學生音樂審美意識。長期以來，我國音樂教育都是以教、講等強行灌輸音樂知識的方式開展音樂教學，這樣極易引發學生對音樂學習的抵觸情緒，是對學生課堂主體作用的忽視和否認。因此，我們必須改變傳統音樂教學理念，變被動教學為主動教學，提高對學生自身能力的認識，實現人性化發展，張揚學生個性，發揮學生個體優勢。

隨著課程教學改革的不斷深化，藝術課程教學越來越受教師、學生和家長的重視，它是實現學生全面發展、推動素質教育的重要組成部分。音樂教學不僅是教育的主體，同時也是教學活動的客體，我們必須正確認識到課堂教學引導的重要性，不斷激發教師思維想象力，分析研究出更加切實有效的教學內容及方法，并在教學的不斷完善和自我完善中進一步提升教育教學質量，不斷加強學生音樂知識和技能培養，充分發揮學生課堂主體作用，促進教學模式改革發展。

首先，塑造主體參與的課堂氛圍，逐漸喚醒學生的主體意識，能夠在不斷學習和練習當中受到潛移默化的感染，并在這種課堂氛圍下開展音樂教學，激發學生想象思維，更好地建立師生之間的雙邊交流互動關系。認真設計課堂教學方案，使每個教學重點和內容都能夠緊扣課堂教學主題，從而達到引人入勝的教學高度。教師可以開展靈活性教學，不僅要在課堂上讓學生掌握知識點和音樂技巧，還要大力培養學生音樂學習興趣，給學生提供一個良好的藝術展示平臺，讓學生暢所欲言。對課堂播放的優秀作品進行評價，并對其想法給予肯定，畢竟音樂不是數學，它不需要什么思維定式，也沒有固定的答案和解釋，一個人一種感受一種感悟，沒有什么對錯之分。

其次，激發學生學習積極性。音樂學習的最理想結果就是能夠獨立創作，而只有真正對音樂產生興趣、喜歡上這一門藝術的人，才能夠創作出更好的音樂作品。因此，我們只有不斷激發學生學習積極性、培養學生學習興趣才是最好的教育教學方法。新時期的音樂教師要打破傳統教學的束縛，創建新的音樂教學格局，提倡因材施教、個性化教學，培養學生課堂主體意識，使學生能夠積極投入到音樂學習和創作當中，增強學生音樂體驗。建立和諧、平等、民主的課堂教學環境，營造良好的師生關系，加強學生之間的互幫、互助關系，利用情感上的共鳴來提高學生興趣，進一步培養學生對美的感受。音樂教師是傳播知識、傳授技能的主要傳播者，是教學工作的主要實施者，他們需要根據學生自身特點，開發學生自身潛力，激發其內在音樂創作思維，使學生能夠在不斷的學習當中成長起來。

最后，開發學生思維想象力。音樂是一門藝術，但歸根結底也不過是對人類情感和生活的另一種展現方式。心情是悲傷的就演奏一首低沉壓抑的樂曲，高興時，就彈奏一首歡快輕松的音樂。這就是音樂，擁有著無限的創作和想象空間。因此，教師要把對學生思維創造能力培養作為音樂教學的首要工作，不斷激發學生思維想象力和創造力，擴大學生知識面，使學生成為一個擁有音樂創作力、創新能力的新一代音樂人。

音樂是對人生、生命和情感的歌頌，是人們精神文明的重要體現，音樂的概念是具體的，但形象是模糊的，優秀的音樂教師教會學生要如何感受音樂中的情感，而有的音樂教師則講授音樂知識，這可謂是失之毫厘差之千里。音樂教師要做的是讓學生如何學會創作、創新，而不是音樂的復制，教師可以將學生當成是自己的朋友來進行相互間的交流，讓其嘗試用音樂表達自身的情感，增強學生對音樂的情感共鳴。

3　結語

音樂教學模式改革的根本目的就是為了使我國音樂教學盡早擺脫被動教學和常規式教學模式，提高學生的音樂創作能力和思維想象力，更好地幫助學生掌握音樂藝術的精髓，真正喜歡上音樂、愛上音樂。

［1］ 張清音.構建精妙課堂，讓音樂課成為孩子們的最愛［J］.當代小說（下半月），2009，（03）：103-104.

［2］ 竇步云.課堂，永遠為學生而選擇［C］//國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷），2010.

Discussion On the Reform of Music Teaching Mode

WANGJian
（Hohhot Vocational College，Hohhot 010051，China）

In order toadapt tothe development ofeducation reform，the rapid implementation ofthe examoriented education toqualityeducation，this paper puts forward the music classroomteachingmode，and puts forward the measures toimprove the qualityand effect ofthe music teaching.

Teachingmode；Interest teaching；Qualityeducation

G623.71

A

1674-8646（2015）08-0141-01

2015-06-23