探析高職體育與健康課程教學

汪濤

（內蒙古化工職業學院，呼和浩特010070）

探析高職體育與健康課程教學

汪濤

（內蒙古化工職業學院，呼和浩特010070）

在高職教育中，體育與健康教育有著不可替代的地位。當前，隨著我國素質教育體制改革的推進，對體育與健康課程提出了新的要求，這主要表現在課程職能、內容等教學形式上都有所創新。教師作為教學的傳授者，應該將新的課程理念灌入到教學中，并置身于整體的教學情境中，深究體育教學活動中所涉及的教學策略、教學流程、教學反饋等，進而適應新課程下的體育教學。

高職體育；健康課程；教學反思

1 開發高校體育與健康課程資源目標

1.1 提高學生的體育能力

提高學生的體育能力主要是指體育與健康的協調，對健康課程資源的開發不要只是局限于健康課程教育的內容，還要注重體育教學方法的改革，二者缺一不可，全新的體育與健康課程字眼的引進會進一步的帶動體育教學手段極其組織形式的變化，我國的體育課程正在發生著翻天覆地的變化，體育與健康課程的資源也是非常的豐富，這對于推進我國體育教學課程的改革是有著積極的促進作用的，最明顯的作用就是學生的主動性會越來越高，學生的實踐能力也會得到很大的提升。因此我們說體育與健康課程的資源發展對學生的創造性培養是有非常大的好處的。

1.2 提高教師的專業水平

體育課程的發展雖然說學生是占主導作用的，但是體育教師還是起著非常重要的作用的，因此要求我們的體育教師要不斷的提高自己的專業水平，這樣才能夠最大程度上滿足學生的多元化需求，促進學生的個性以及心理等方面的健康發展，我們的體育教師要在掌握體育知識之后，還要不斷的掌握全新的運動技能，了解多項運行項目的性質特點，這樣學生的學習積極性才會進一步得到提高。教師的素質水平也會得到提升。

1.3 豐富體育課程的內容

體育與健康課程資源的有效開發，主要是將體育健康課程的內容和健康課程的內容有機地結合在一起，需要我們的體育教師和學生進行體育與健康課程內容資源的開發，讓多種不同形式的體育健康課程內容不斷地進行創新，為實施素質教育、提高體育與健康課程教學的質量和效果打下基礎。

2 高職體育與健康教學改革和探索

為克服高等職業院校傳統的教育模式帶來的弊端，更有效地實現高職體育與健康教學的宗旨，建立多層次、多維度和多類型的體育教學目標。在體育教學中向學生樹立健康第一的理念，強化他們終身體育的學習意識，培養和提高學生的健身能力和健身技術，充分發揮學生在體育教學中的主體性與主觀能動性。

2.1 體育與健康教學要樹立以人為本的理念

高職院校的體育教學中，要正確認識教與學兩者之間的關系，樹立以人為本的理念，高度重視能夠積極影響教與學的因素，重視教師的指導作用，重視學生的主體地位。在體育與健康教學中強調和尊重學生的個性、人權以及價值，認同學生對運動的內在樂趣，為他們的體育鍛煉提供平臺，從先前被迫的體育鍛煉的形式中解脫，能夠積極投入到一種寬松和諧的體育氛圍中。最終創造出一種雙向互動的體育鍛煉形式，為學生自主學習和自我發展建立穩定的基礎。

2.2 體育與健康教學要樹立終身體育的觀念

當前高職院校中，體育教學注重的是培養學生的全面發展，教育和培養學生的體育意識則是體育與健康教學的重要教學目標。因此學生養成自覺的鍛煉習慣，讓學生清楚地意識到學校體育僅僅是終身體育的一個基礎階段，學校體育的完成并不是體育實踐，也不是身體鍛煉的終結，只是終身體育鍛煉中的一個重要環節。而學生只有提高這一認識層次，不僅可以成為自我鍛煉的指導者，而且還可以體會到終身體育鍛煉的好處，最終也可能成為適應社會發展需求的全能人才。

2.3 體育與健康教學課程改革方案的設計

高職院校中課程教學改革方案的設計主要體現在教學內容的設計、教學方法的設計以及教學考核評價體系的設計等方面。

2.3.1 教學內容的設計

在高職院校中，為提高學生對健康保健、體育鍛煉、體育技能及欣賞等方面的認知，體育與健康教學內容務必要形成一個統一的理論教學內容，并且從多方面開展教學內容。其中理論教學內容多是借助體育知識與科學健身方法讓學生對體育的本質，對體育鍛煉從身心上接受和了解，并保證學生能夠運用課堂上運用的知識和方法進行體育鍛煉和健身運動。此外教學內容設計的改革，也能夠保證學生以積極、愉快和自主的心情積極參與體育鍛煉。

2.3.2 教學方法的設計

高職院校的體育與健康教學課程中，體育教師在選擇體育教學方法時要注重層次性，在教學中采取個性化的教學方法，激發學生能夠積極愉快的自主參與到體育鍛煉中。主抓學生身心的教學方法采用的多是活潑的教學方法，但傳統的教學模式并不利于學生的學習，也不利于培養學生的創新精神與實踐能力，因而體育教師可以通過設計體育教學方法來培養和鍛煉學生的能力。

2.3.3 完善的考核評價體系的設計

在高等職業院校中關系到體育教育改革的關鍵還是完善體育教學的科學評價體系?？茖W的教學評價不僅可以測定學生的知識及技術技能等，在一定程度上也可以培養學生鍛煉的習慣，增強自身體質。

3 結語

在高職院校中，體育與健康教學改革和探索是一個龐大的系統工程，需要從實際出發，不斷進行深化改革，提高學生的認識，因材施教，保證學生在進入社會之后成為社會所需要的、合格的技術應用型人才。

［1］金文植.普通高校體育與健康教育實踐效果分析［J］.遼寧科技大學學報，2014，（01）：187.

［2］徐志剛.高職體育與健康課程存在的問題與改革對策［J］.黃河水利職業技術學院學報，2012，（04）：143-144.

［3］朱全飛.淺析高職院校體育教學改革與實踐［J］.哈爾濱職業技術學院學報，2013，（02）：90-91.

［4］丁軍宏.職業高中體育與健康教學中的問題與對策初探［J］.教師，2011，（09）：48-49.

［5］余波.高職體育與健康課程教學改革的困境及對策［J］.教育與職業，2012，（05）：72-73.

［6］徐志剛.高職體育與健康課程存在的問題與改革對策［J］.黃河水利職業技術學院學報，2012，（04）：273.

Analysis of Physical Education and Health Curriculum Teaching in Higher Vocational Colleges

WANGTao
(Inner Mongolia Vocational College ofChemical Engineering,Huhhot 010070，China)

In the higher vocational education,sports and health education has irreplaceable position,at present,with the reform of the quality education system in our country,the sports and health courses put forward newrequirements,this is mainly in the curriculum function,content and other teaching forms have a new.Teachers who teach teaching as,should will the new curriculum ideas poured into the teaching,juxtaposition in the overall teaching situation,to delve into the physical education activities involved in teaching strategies,teaching process,teaching feedback and adapt tophysical teachingunder the newcurriculum.

Higher vocational P.E;Health curriculum;Teachingreflection

G807.4

A

1674-8646（2015）08-0108-02

2015-06-25