當代大學生就業狀況分析與對策研究

當代大學生就業狀況分析與對策研究

張畔全

（濟南大學，山東濟南250022）

摘要：新形勢下，中國特色社會主義經濟建設趨向平穩，企業實現由粗放型向集約型轉型，而畢業生數量逐年增多，這導致了大學生就業形勢嚴峻，大學生就業成為社會關注的熱點問題。本文作者結合本職工作，從實踐出發，針對大學生就業的現狀、存在的問題進行深刻剖析，并探討增強大學生就業能力，提升就業率的相關舉措，望對大學生就業有一定的參考價值。

關鍵詞：大學生就業；問題；措施；分析

2014年高校畢業生人數達到了727萬人，是60多年來人數最多的一年，2015年預計畢業人數將繼續超過700萬人，就業形勢異常嚴峻。國內相關學者認為高校畢業生就業一直就是個難題，其中既有經濟放緩、畢業生總量持續增加、就業結構性矛盾突出等原因，更有畢業生自身素質低，就業競爭力較弱等因素。因此，有針對性地幫助大學生提升業務素質和就業能力，以增強其就業競爭力將是高校共同面對和亟需解決的重大課題。

一、大學生就業現狀分析

（一）大學生就業現況宏觀闡述

首先，社會就業崗位專業需求集中。一些需求量大，應用范圍廣的專業如汽車設計與修理、機械設計及自動化、土木建筑等科類畢業生需求旺盛,就業情況良好,而一些長線專業如哲學、社會學、歷史學等科類的畢業生需求較少，就業狀況不理想。

其次，社會高校質量層次存有差距。用人單位更傾向于名牌高校畢業生。高校就業率統計結果表明，“211、985”院校就業狀況最優，初次就業率達到60%以上；省屬重點高校次之，初次就業率達到40%；而部分省政府與地方共建的高校初次就業率最低，僅為30%左右。

第三，社會就業信息來源多元化。校內各平臺是畢業生獲取就業信息的主要來源，如學校的就業網、公告欄、輔導員介紹等；大中型招聘會就業信息發布逐步增強，僅次于學校信息傳送渠道；政府相關高校就業信息網逐漸成為一個重要的信息來源渠道，畢業生通過信息網就能查詢招聘信息。

（二）大學生就業狀況微觀闡述

首先，學生擇業觀念上的差異。近年,高校畢業生就業盲目追求高薪、舒適的現象雖有較大改觀，但多數人仍希望進入行政、事業單位，效益較好的大型企業集團工作，希望留在北上廣等大城市或省會城市，不愿到基層或偏遠地區工作。

其次，學生學歷結構存有差距。博士研究生就業狀況最優，供不應求；碩士研究生就業狀況次之，畢業生數量雖有所增加，但就業率相對較高；本科生每年畢業數量遠遠高于市場提供的崗位數，就業形勢嚴峻；高職生在校期間參與的專業實踐多，動手能力強，就業期望值低，就業相對比較容易，就業率要高于本科生。

第三，學生就業意向模糊。多數畢業生往往將考選調生、公務員，進事業單位、進大型國企和外企作為首選，不愿去中小企業，尤其是中小民營企業，因此錯過較為優異的工作機會。

二、大學生就業難原因分析

（一）招聘單位期望與學生期望不匹配

首先，能力素質上的不匹配。招聘單位注重畢業生實踐經驗，希望錄用人員能迅速滿足崗位需求。但剛畢業學生雖有一定專業知識，但缺乏相應實踐經驗，不能滿足招聘單位需求。其次，待遇要求上的不匹配。招聘單位所提供待遇不能滿足畢業生薪資要求，畢業生對薪資期望值偏高。第三，工作環境上的不匹配。畢業生到單位后一般都到生產一線鍛煉，工作條件較為艱苦，達不到他們對工作環境的要求。

（二）高校專業設置與市場經濟發展需要存有偏差

由于國內高校為創建綜合性大學，設置過多、劃分過細專業，以致培養出來的學生知識面窄，適應能力差，缺少復合型、高層次人才。同時高校在素質教育和能力培養上的缺位，導致畢業生的素質能力和單位所提供的崗位目標要求有差異，難以跟上市場發展的步伐。

（三）歷年畢業生數量持續增加

從招生情況來看，國家雖已停止擴招，招生規模也趨于穩定，但近年擴招影響依然存在，往屆畢業生未就業人員數量龐大，再者國有企業下崗工人再就業，以及農村剩余勞動力轉移，嚴重滯緩了應屆畢業生就業。

（四）就業結構性矛盾突出

據有關資料，目前30%的畢業生做著與所學專業無關的工作，部分專業實際就業率不足30%，但同樣很多企業也面臨著一才難求的境遇，特別是一些服務性行業提供的工作崗位鮮有問津，低端職位一直存在“務工荒”現象。

（五）存在性別和地域歧視

招聘會上，部分招聘單位招聘條件僅限男生，把女大學生拒之門外，雖部分因工作環境不適合女生，但更多由于工作成本因素。同時招聘單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，不需要提供住宿，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本

地人，也不利于大學生就業的公平競爭。

三、大學生難就業對策分析

（一）教育學生破除傳統就業觀念，樹立大就業觀

現階段，經濟全球化進程不斷加快，大學畢業后進機關、進國企，去沿海、去大城市的就業觀念已不適應社會經濟發展要求。作為新一代大學生應破除傳統就業觀念，樹立大就業觀。一是勇于到西部去、到農村去、到經濟發展最需要的地方去。近幾年，隨著大學畢業生的逐年增多，很多沿海省份的大中城市、甚至一些南方的小城鎮也人滿為患，人才供需不平衡，供遠大于需，而西部欠發達地區人才匱乏，每年輸送出去大學生有很多，但畢業后返鄉工作的卻很少，即使有回去的也很難扎根西部。隨著西部大開發步伐不斷加快，對西部的資金扶持也逐年遞增，大學畢業生到西部去建功立業，即響應了國家建設西部的號召，也實現了自身價值，是一件雙贏的事情。二是勇于到部隊大熔爐中去鍛鋼淬火。一直以來人們都說部隊是一所大學校大熔爐，到部隊這座大熔爐中鍛鋼淬火，能夠使人不斷成長、不斷進步。大學生畢業后到部隊服役，既提高了部隊整體文化素質，增強了戰斗力，也使大學生個人得到了鍛煉。三是勇于挑戰自我，自主創業。由于受傳統觀念的影響，大學生畢業后想找一份穩定的工作，不愿冒著風險去創業；另外很多畢業生對自主創業理解有偏差，認為自主創業就是當老板，手下有專門的人員服務和工作，眼高手低，不能腳踏實地，沒有吃苦精神，不能正確面對挫折。大學生創業一定要樹立勇于冒險、勇于面對挫折、敢于吃苦、甘于奉獻的優良品質，實事求是、從小做起、持之以恒，才能取得成功。四是樹立先就業后擇業的觀念。在當前的就業形勢下，畢業生很難馬上找到適合自己的工作，臨時性就業可謂上選，既能解決吃飯住宿問題，也能在工作中逐步弄清自己真正的工作興趣，并能積累一定工作經驗，一旦有合適機會就能夠實現自己的工作夢想。

（二）教育學生不斷適應社會需求，努力提高自身素質

大學畢業生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合素質是關鍵。智聯招聘年度就業統計報告表明，用人單位在招聘人才時最看重的不是學習成績，而是大學生的綜合素質。廈門大學教授易中天指出，大學生不是學習專業知識，而是學習能力，要注重自身綜合素質的提高。一要學習怎樣讀書。大學專業知識的學習不同于中小學，任課老師跟學生之間的交流也與以往大不相同，一般都是大班上課，因人施教難度較大，大學生要充分利用上課時間認真聽講，做好筆記，課后及時復習才能確保考出好成績。二是學習怎樣做事。大學生入校后要通過參加學生組織、學生社團，通過競選班委，擔任學生干部鍛煉自己。實踐證明，在校期間曾擔任過主要學生干部、綜合素質高、專業基礎扎實、組織協調能力強的同學最受用人單位青睞，發展前景最好。三是學習怎樣與人相處。良好、和諧的人際關系是事業成功的關鍵。大學期間就要積極培養換位思考，多為他人著想的良好習慣，學會與人交流，學會寬以待人，學會謙虛謹慎，保持積極樂觀的生活態度，別人才會愿意與你交往，愿意為你提供幫助。

（三）結合就業形勢，有針對性加強就業指導，廣泛拓展就業渠道

大學期間的專業學習和實踐鍛煉，大多數畢業生都具備了一定的工作能力，能夠適應相應的工作崗位，但如何指導學生找到適應自己專業特點和能力要求的工作，需要就業指導部門對大學生加強就業指導，不斷拓寬就業渠道。一是在新生入學教育期間加強就業指導，讓剛進入大學校門的新生了解外面的工作世界，了解與所學專業相關的工作種類，清楚自己將來實現工作目標必須在大學期間做好哪些知識和能力的儲備。二是利用職業生涯規劃課加強就業指導。隨著大學生就業形勢的不斷變化，以職業生涯規劃為重點的就業指導模式的優越性日益凸顯。這一課程系統地闡述了性格、興趣、技能、價值觀等因素與工作的關系，學習這門課程能夠幫助學生結合自身特點去尋找適合自己的工作。三是積極推進校企合作，拓寬學生就業渠道。在國外，“學習＋帶薪實習＋學習”的三明治課程模式已經得到了充分的發展和完善，大學生在校期間有一年多的時間在企業實習，畢業時已經具備了相關工作的實踐經驗，畢業后就能適應工作。國內高校也要借鑒國外的三明治課程模式，延長學生在校期間的實習時間，讓學生有更多的機會深入生產一線，促進大學生理論與實踐相結合，提高他們的動手能力。

（四）高校人才培養要切實立足于服務社會和經濟發展需要

高校的根本任務就是為經濟社會的發展培養人才，輸送人才，提供智力支持。高校要緊密結合經濟發展不斷調整專業、課程設置及人才培養模式等內容。一是要根據社會發展需求設置專業，對已不適用經濟發展需求的專業要堅決予以淘汰，相應地增設符合經濟發展需求的專業。二是要根據經濟社會發展需求調整人才培養模式。傳統人才培養模式已不適應招聘單位對人才要求，高校在制定人才培養目標時要充分調研招聘單位對人才的要求，針對人才要求制定培養計劃，有針對性地加強人才培養，努力生產出優質的“產品”。