破除教育不均衡，方能實(shí)現(xiàn)教育公平

許建軍

近年來，“貧困學(xué)生難以進(jìn)入名牌大學(xué)”經(jīng)常作為一個(gè)話題被人們熱議。在筆者看來，這是教育發(fā)展不均衡產(chǎn)生的問題，要改變這種局面，必須解決教育資源城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”的問題。

首先，政府應(yīng)向農(nóng)村教育傾斜，進(jìn)一步加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的資金投入。國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)要持續(xù)向農(nóng)村地區(qū)傾斜，重點(diǎn)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，全面改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，著力推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，不斷提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。聚焦農(nóng)村教育，助推農(nóng)村公共教育服務(wù)均等化發(fā)展，使農(nóng)村學(xué)生從幼兒園到高中均能享受均衡、優(yōu)質(zhì)的教育，不讓農(nóng)村學(xué)生輸在教育“起跑線”上，為其終身學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生的比例，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的資助力度。

其次，進(jìn)一步解決師資上的不均衡問題，加大農(nóng)村學(xué)校師資建設(shè)。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大力推廣在農(nóng)村地區(qū)建設(shè)區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合體、中小學(xué)幼兒園教育聯(lián)盟。建立城鄉(xiāng)教師交流常態(tài)化機(jī)制，通過城鄉(xiāng)教師頂崗交流、城區(qū)學(xué)校骨干教師到農(nóng)村學(xué)校掛職支教、新招聘教師和農(nóng)村教師到城區(qū)跟班培訓(xùn)頂崗交流、中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘輪崗交流等方式，有效促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)師資均衡，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。

最后，“寒門”學(xué)子要樹立遠(yuǎn)大理想，倡導(dǎo)個(gè)人奮斗。“拼爹”是一種現(xiàn)象，每一個(gè)社會(huì)都有，但在現(xiàn)代文明社會(huì)中，要獲得真正的成功，實(shí)際上還是要靠個(gè)人奮斗，“寒門”學(xué)子只要個(gè)人努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，取得成功。如，《站著上北大》一書的作者——出生于山區(qū)農(nóng)民家庭的甘相偉，由北大保安逆襲考上北大中文系。從甘相偉身上，讓我們知道什么才是真正的“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”?！扒迦A廚師”張立勇，經(jīng)過個(gè)人的勤奮努力，順利通過了大學(xué)英語四、六級(jí)考試，參加托?？荚嚲谷豢剂?30分。被媒體和政府譽(yù)為：新時(shí)代中國(guó)青年自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)榜樣，多次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見?，F(xiàn)已成為中國(guó)青少年責(zé)任與成長(zhǎng)大講堂組委會(huì)主席、首席講師、共青團(tuán)北京青春夢(mèng)想志愿者協(xié)會(huì)理事、中國(guó)教育藝術(shù)研究會(huì)理事和多所大、中、小學(xué)的課外輔導(dǎo)員、顧問、名譽(yù)校長(zhǎng)。

正如李克強(qiáng)總理曾說的：“我們要努力使人人享有平等的機(jī)會(huì)，不論是來自城市還是農(nóng)村，不論是來自怎樣的家庭背景，只要通過自身的努力，就可以取得應(yīng)有的回報(bào)。”學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識(shí)成就未來。誰說“寒門”子弟難見“彩虹”？