思維模式與人物新聞采寫

◎陳杏蘭

思維模式與人物新聞采寫

◎陳杏蘭

在新聞報道題材類型中，人物報道是一道亮麗的風景線。它以有情感和溫度的人為報道對象，以多面化立體式的表達手法，以延伸挖掘的精神內核的文化內涵，共同構筑出一道絢麗的風景。隨著時代發展，各式新聞人物層出不窮。如何讓人物報道推陳出新？運用好發散思維，讓人物報道縱深多面開拓，讓新聞呈現多面化？

一、逆向思維：讓人物報道“石破天驚”

所謂逆向思維，就是從一件事物的反方向來思考，打破陳舊的思維模式和固定的觀點，從絕然相反的方向來揭示事物面貌，從而起到震聾發饋、驚世駭俗的作用。具體到新聞人物報道，逆向思維將摒棄我們常用的“順向思維”，在衡量或報道一個人物時，從相反的方向來挖掘報道點，揭示人物的反向面貌，讓讀者多另一個維度接近新聞真相。

今年1月15日，一篇《驚惶龐麥郎》的人物稿件在微信和網絡上火起來。通過閱讀這篇不加粉飾、毫不留情的“起底”文章，許多人知道了此前名不見經傳的龐麥郎。分析該文，在于記者成功運用了“逆向思維”方式。龐麥郎本為無名“草根”，因為喜歡歌唱，被一家唱片公司“下賭注”式投巨資錄新歌《我的滑板鞋》，又通過強力搜索力推其進入主流平臺。一時間，龐麥郎被冠以最神秘的“神曲新秀”和“逆襲少年”。

二、“縱向思維”：導出人物報道精神內核

縱向思維是指在一定結構范圍內，按照有順序的、可預測的、程式化的方向進行思考，遵循由低到高、由淺到深、由始到終的順序，同時兼有縱向跳躍和突破性、遞進性、漸變性的特點。通過對事物層層分析遞進，直抵本質內核，最后得出創新性結果。在新聞人物報道中，有一些典型人物更適用于正面挖掘，分析背景，提煉精髓，逐步解讀，從而使人物升華。

三、橫向思維：讓人物報道記錄時代特征

橫向思維是相對縱向思維而言的。它與縱向思維通過順序探尋、層層遞進的方式不一樣，傾向于探求觀察事物所有的不同方法，并一一予以突破，從而將事物擴大范圍、向面上拓展和歸納。

任何新聞人物，都不是單個的存在，而是作為群體的一員，這個群體會打上時代的印記。運用橫向思維方式，將新聞人物放進橫向群體和環境中去考量，揭示人物存在的背景和內在原因，歸納人物特點和個性，將實現進一步深化人物、烙印時代印痕的目的。

2011年，央視和光明日報聯合舉辦大型公益活動“尋找最美鄉村教師”，截至2014年，該活動成功舉辦四屆，共在全國尋找到了50多位師德高尚、事跡感人的山村教師。在他們中間，有騎著駱駝挨家挨戶勸孩子上學的阿力甫夏，有16載孤身獨騎四萬里家訪的阿力太，有“盲童之光”吉拉，有納西古寨 “掌燈人”藏族校長王偏初，有“瑤寨紅燭”楊賢生，有背出一個學校的 “背簍校長”田玉才等。這一組報道通過央視平臺的播放和光明日報的文字報道，在全國掀起了一股尊重鄉村教師、關心鄉村教師、關心農村教育的熱潮。

這樣一個特殊的教師群體，他們奉獻在不同的地區，他們教育著成千上萬的孩子，每一個老師都有著不同性格和生活狀態。這組報道，通過橫向發散式點采，通過群體共性特征的描述和個性特征的呈現，將 “鄉村教師”這一群體真實地展現在觀眾和讀者面前。既刻畫了平凡而偉大、無私奉獻的鄉村教師群像，也關注到鄉村教育條件簡陋、設施落后的現狀，對教育特別是山村教育的推動作用是不言而喻的。

四、“側向思維”：讓人物報道另辟蹊徑

側向思維又稱“旁通思維”，是發散思維的又一種形式。它不是從正面去深入和突破，而是從次要的地方做文章，將它的內在含義和事實挖掘出來，并把它的價值擴大，從而收到意想不到的效果。

2012年8月26日，陜西延安發生重大交通事故，數十人死亡，然而，在一片惋惜的氛圍之中，竟有一名當地官員在事故現場“傻笑”。然而沒過幾天，事情急轉直下。有網友曝出該官員在不同場合配戴過多款名表，此外還有價值較高的手鐲、眼鏡和皮帶，“表哥”被曝。

針對此事，媒體不再追問該官員為何而“面露微笑”，也不把重心放到事故后續處理上，反而集中火力追問局長的“表”從何而來，緊跟網絡輿論熱點緊追不舍。幾天后陜西省紀委宣布調查。

這組事件報道中的核心人物是一名公職人員，其現場的不當“表情”引發了關注，這是第一新聞點，但真正的輿論引爆點則是從側面旁出的“名表”事件。因此，無論是事件報道還是人物報道，當正面突破受限時，選擇事件的一個點或幾個點從側面迂回，不失為一種可操作性的方式。

總而言之，除上述幾種思維方式外，在人物報道中還可以運用立體思維、組合思維、平面思維等，從而找到最佳切入點，校正報道的視角，直抵事件內核，揭示真相，展現新聞力量，描摹人物靈魂，傳遞新聞正能量的積極作用。

（楚天時報）