中越兩國國防安全教育政策及其實施效果之我見
——以滇越邊境民族地區為例

龍倮貴

（紅河學院，云南 蒙自 661100）

中越兩國國防安全教育政策及其實施效果之我見
——以滇越邊境民族地區為例

龍倮貴

（紅河學院，云南 蒙自 661100）

國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一和領土完整；其是對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動的一項基本教育。本文通過客觀闡述中越兩國國防安全教育政策及其實施效果情況比較的基礎上，綜合分析中越兩國在滇越地區國防安全教育政策實施中不同的優劣方面的同時，對中方在滇越邊境地區國防安全教育政策及其實施中存在的問題及其原因進行簡要分析，并結合實際，提出今后中方在滇越邊境地區制定國防安全教育政策及其實施的對策和措施。

中越兩國；國防；教育；政策；實施；比較

國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一和領土完整；其是對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動的一項基本教育。其內容主要包括增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。國防教育是國防建設的重要組成部分，是建設和鞏固國防的基礎，具有提高全民素質的重要作用和地位，關系到國家生死存亡的社會工程，其根本目的在增強全民的國防意識和國防精神。

一 越南國防安全教育政策及實施情況

（一）越南國防安全教育政策實施情況

1961年越南政府作出決定，在全民中廣泛開展國防教育。1976年，制定下發《國防教育大綱》，編印出版國防教育教材。20世紀90年代，越南頒布并修訂實施《義務兵役法》《兵役法》《軍官服役法》《軍事義務條例》等多部有關國防的法律法規。1998年6月，教育培訓部重新修訂實施《國防教育大綱》。從此，越南國防教育步入了正常化和正規化軌道。2000年，越南鞏固和加強以人民武裝力量為骨干的全民國防和國防安全事業，將國防與安全相結合，把越共關于建設全民國防的主張和政策體制化，不斷加強越共對軍隊、公安和國防安全事業的領導，充分發揮全民和政治系統的綜合力量，逐步增加國防和安全潛力，建立穩固的全民國防基礎。2001年8月，越南政府決定，成立中央國防教育委員會，以加強越南全民國防教育工作。

越南《憲法》第四章第44條規定：“保衛越南社會主義祖國，維護國家安全是全民的事業。”越南把國防教育作為制度化、法制化、常態化來建設，教育全民不論男女老幼都要熱愛祖國，履行保衛祖國的義務。

2001年8月，據臺灣“中央社”報道，越南國會常務委員會8月20日召開專題會議討論通過《國防安全教育法草案》。其規定非國營企業人員也必須接受國防安全教育。①

2013年1月4日越南教育培訓部頒布實施《關于越南國防教育為大中小學生主修課程的草案》。其規定：“安全國防教育成為普通中學生、中專生、大學生主修課程。”②

2013年5月29日，越南第十三屆國會第五次會議就國會常委會編纂的《國防安全教育法》草案進行討論并通過。其規定在各中等學校高中生和職業培訓生編寫的教材時要設有國防安全教育內容，并將其作為一門必修課。

2007年7月10日越南政府會議制定實施《關于國防安全教育決議》：③

一是中學生、中專（含大專）、大學生國防教育內容，并規定高中、中專（含大專）、大學國防安全教育培訓課時分別是105、135、165課時，持續時間分別為12個到24個月教授45課時、24到36個月教授75課時、36個月教授120課時。

二是相關政治、行政學院學生國防安全教育的內容，并規定高級和中級培訓為40課時；參加第二證書培訓的政治、行政類的本科學生為60課時。

三是干部、黨員、公務員及其他均作為國防教育的對象，也規定了免學對象如學過或者有了國防教育證書的干部、公務員，參加學習第二專業，或已有國防教育證書的學生或者學員，還規定了延緩學習國防教育培訓對象如在國外學習的越南學生或在越南的國外學校，跟國外連結的學校、正在懷孕或在哺乳小孩的婦女、有疾病的等。

（二）越南地方國防安全教育政策具體實施情況

老街省對全民國防安全教育工作非常重視，軍事指揮委員會與各級各部門緊密合作，促進宣傳和動員群眾工作，做好基層國防安全教育培訓活動工作，組織軍事班給省參謀文化、消息行業加大普及程度、改革國防教育內容，用少數民族語宣傳國防安全知識。同時進行宣傳和鼓勵當地民眾、少數民族參加和實施地域國防軍事教育培訓。據不完全統計，老街省從2001-2010年已給各級干部舉行了422個國防安全教育培訓課程。

2012年，老街市人民委員在各級各行業中，部署開展國防安全教育培訓工作，訓練演習委員會為6鄉（坊）組織演練訓練工作，配合省邊防指揮部進行邊境集群演練工作。這一年中，國防安全教育與各職能機關互相配合協調實施形式多樣的國防安全教育培訓工作。派遣第二區的16個干部參與國防學院及軍事學院的國防安全軍事知識培訓；為第三對象中的343名干部開設了3個教學班；各縣市為第四對象中的1994名干部開設了37個教學班及為第五對象中的2070名干部開設了38個教學班；老街省公安廳又為各鄉鎮（坊）的301名干部開設了3個國防安全教學班，各鄉鎮（坊）邊防派出所為5806名干部群眾開設了71個國防安全教學班。總之全省98%的干部按照規定參加國防安全知識培訓。

2012年，萊州省已給90%的對象進行了國防安全教育培訓。到2012年11月，已給3000成員舉行了46個國防教育培訓班，圓滿完成2012年的國防安全教育計劃任務。已組織24個班級共1255人次的村舍老輩、家族族長、有威信的族群領導，參與人數達到了98.5%。另外還有54個班級5326名教師參加脫產國防安全教育培訓。2010年江河省國防安全教育工作報告中指出，至2010年全省已為17183干部舉行了255次國防安全培訓班。

2012年，萊州省指導并培訓了6812名高中學生，其中高一年級3140名，高二年級1989名，高三年級1683名，成績優秀學生有1750名，占參加國防教育培訓的25.7%。據省教育廳《關于2012-2013學年上學期國防安全教育結果和第二學期任務的報告》透露：普通中學18所216個班級6680個學生，多年級學校2所4個班級132個學生，日常教育中心（含高中）7所66個班級2234個學生參加國防安全教育培訓。免費發放國防安全教材的高中就達170658冊，還有免費發放AK-47型號模型槍和CKC可拆裝模型槍（金屬）16部、AK-47突擊步槍（金屬）87支、AK-47沖鋒槍（復合塑料）365支、激光槍模型（復合塑料）22支、可拆裝手榴彈模型115枚、專用訓練手榴彈模型120枚、MBT-03射擊練習設備15件、激光TEC-01設備2件、電子TB-95設備1件、RDS-07視頻跟蹤裝置4件、彈袋和手榴彈袋230件、槍靶44部、運用沙袋5件、多功能移動搶靶架42件、望遠鏡115個、空中彈道模型64件、訓練工具箱44部、槍聲及爆炸聲造聲設備9件、包扎工具590部、擔架15幅、步兵戰術輔助訓練設備11部、存槍和設備,槍架和操作臺集裝箱12部，以及教師專用的國防安全服裝（春、夏）70套、帽子70頂、帆布鞋70雙、腰帶各70條。④

河江省也高度重視國防安全教育培訓工作，從省到地方已納入正軌，嚴格按照計劃實施國防安全教育工作，按照國家教育培訓部的2012年第40號文件精神，為普通中學生、中專生、大學生進行國防安全教育培訓。同時重視干部的國防安全教育培訓。

二 中方國防安全教育政策及實施情況

（一）中方國防安全教育政策實施情況

長期以來，我國政府非常重視國防教育，并用法律來規范國防教育政策的實施。2001年制定并實施《國防教育法》。這部《國防教育法》（6章38條）主要規定國防教育的地位和作用、基本目的和意義、指導思想和原則以及國防教育的制度保障，學校國防教育和社會國防教育及其法律責任等。如：“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務。”⑤并規定國防教育以“學校國防教育和社會國防教育”為主。

2006年制定并頒布實施的《全民國防教育大綱》。中也明確規定國防教育的目的和任務以及內容。其目的和任務是：普及國防知識，培訓軍事技能，培育國防后備人才，激發愛國熱情，強化國防觀念，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力、向心力，提高公民履行國防義務的自覺性。⑥

2014年初，經中央軍委批準，解放軍出版社出版了《習近平關于國防和軍隊建設重要論述選編》，這是十八大以來，習近平主席著眼于堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢，圍繞強軍興軍而提出一系列重大戰略思想、重大理論觀點、重大決策部署，深刻闡述了國防和軍隊建設的根本性方向性全局性的重大問題，豐富和發展了黨的軍事指導理論，是新形勢下加快推進國防和軍隊現代化的科學指南。⑦

（二）中方地方國防安全教育政策實施情況

2012年9月16日，云南省委省政府頒布實施了《云南省國防教育條例》。該《條例》對國防教育的意義、目的、內容、對象、形式及各部門的職責、各項保障措施、獎勵與處罰等都作出了系統而明確的規定。2009年，紅河州人民政府州長楊福生在《紅河州人民政府政府工作報告》也強調指出：“積極支持國防和駐州部隊建設，加強全民國防教育，做好雙擁工作，維護好軍政軍民團結。”

然而，紅河、文山兩州滇越邊境六縣⑧的國防教育活動。一般情況下，就是利用節假日如春節慰問烈軍家屬和現役軍人家屬、清明節到烈士陵園祭掃、八一建軍節慰問服役軍人以及每年征兵期間、民兵常規訓練、大中專新生軍訓、初高中新生軍訓等進行國防教育。又某些中小學積極組織開展夏令營活動之際，也進行國防教育活動。

紅河州的河口、金平、綠春三縣除了這些正常的國防教育活動外，積極結合自身實際，開展一些別開生面、各具特色的全民國防教育活動。不妨略舉幾例，以饗讀者：

2009年，河口縣啟動水頭烈士陵園修繕改造工程和2011年啟動水頭烈士陵園紀念館建設工程于2012年底已投入使用，并被省、州、縣分別命名為“云南省國防教育基地”、“紅河州中共黨史教育基地”、“河口縣愛國主義教育基地”。并各縣都把革命烈士陵園都作為國防教育基地和愛國主義教育基地。

2009年2月，綠春縣平河鄉黨委政府自實施“村村紅旗飄工程”以來，投入5萬余元，為有條件的36個村民小組配套了標準的旗桿和國旗，保證鮮艷的國旗在中越邊境沿線村寨永遠飄揚，并以此“村村紅旗飄工程”建設為契機，定期組織農村黨員和群眾舉行升國旗、唱國歌儀式，在國旗下開展內容豐富、形式多樣的愛國主義教育活動，激發邊境村民的愛國之情，培養邊境村民的民族精神。

2011年2月17日，金平縣借中國傳統元宵節和守土衛國作戰32周年紀念日之際，組織縣屬各機關、人民團體、企事業單位及駐武警、公安消防、公安邊防、新兵營戰士等上千余人在哀樂聲中向烈士默哀并獻上花圈，表達對用鮮血和生命捍衛偉大祖國神圣領土的731名共和國熱血男兒軍人烈士深情的緬懷。參加祭奠活動的大多都說：“參加這樣的祭奠活動，增進了愛黨、愛國、愛社會主義的情感。”并新兵營代表感言：“今天來到烈士陵園祭掃，聽了許多忠貞烈士感人的故事，更感到參軍的光榮。我們將秉承烈士遺志，苦練殺敵技能，爭取早日成為一名合格的邊防戰士。”

2012年，綠春縣先后軍地聯合組織國防教育6場次，為群眾播放國防教育電影9場次，培訓國防教育骨干人員5000多人次；駐地各部隊向人民群眾贈送《國防知識》讀本1200余冊，授課50多場次，受教育人數達5000余人；駐軍駐警單位先后派出校外輔導員59人次，開展軍訓活動40余次，參訓在校學生達9878人次，全縣干部群眾受國防教育率達96%以上。

至于文山州的麻栗坡、馬關、富寧三縣也非常重視國防教育工作。2009年，富寧縣加強開展國防教育工作，強化全民國防觀念作為精神文明建設的重要內容。以《國防法》《國防教育法》《兵役法》以及雙擁工作各項政策、法規為主要內容的宣傳教育活動，利用建軍建黨紀念日，軍地雙方聯合舉辦軍訓、國防知識競賽演講14場（次），英模報告傳統教育活動18場（次），講授國防教育課64場（次），聽課人數達2940多人（次）。與此同時，邊境一線學校主動安排國防教育課，聘請駐地官兵作輔導員，定期到學校上國防教育課，縣一中、民中、職中每年新生入學時，都要利用半個月的時間作為固定軍訓日，聘請部隊官兵為入學新生講授軍事課，進行軍事訓練，培養紀律觀念，鍛煉堅韌品質。據不完全統計，駐地部隊共派出校外輔導員、學校軍事教練員100多人次，輔導學習1900余人次，軍訓初中生16987人、高中生3789人、職高生1224人，參訓率100%。

2011-2012年，麻栗坡縣先后以軍警民共建邊疆黨建長廊創建活動為契機，麻栗鎮坪寨村黨支部每年都安排支前參戰黨員民兵到二團為入伍新兵講解當年支前參戰，讓新兵接受愛國主義教育。同時，2011年暑假，興街鎮中學借新生入學開展軍事訓練活動之際，邀請駐地公安檢查站官兵擔任教官，對全體師生進行軍事技能訓練，并利用晚上學習國防安全教育和愛國主義教育知識和政策，促使廣大師生的國防意識和組織紀律觀念明顯增強。

2013年，富寧縣天蓬鎮以開展創先爭優、基層組織建設年和“四群”教育為契機，積極加強與駐地軍警聯系，以推動雙擁共建為主題，與部隊建立結對共建關系，積極推進“平安口岸”、“平安邊境”建設。軍警民攜手共建沙仁寨等10個“愛民固邊示范村”和金竹坪等375個邊境“平安村寨”。與此同時借助李源朝同志在富寧縣題名的“南疆紅領巾輔導站”為平臺，組織部隊官兵到農村黨支部、中小學校舉辦愛國主義教育及國防知識講座，聯合開展軍警民應急處置邊境突發事件演習及黨政軍警民“走邊關、話國防、保穩定”活動，增強廣大黨員干部群眾愛國、守土、固邊的意識，建立健全軍警民聯防機制，建立邊境村級警務室20個，進一步鞏固了“警管口、軍管線、民管片”的邊境社會治安防控體系，積極鼓勵邊境黨員群眾自覺擔當通道哨兵和巡邏員，守好邊、固好土、保國安作貢獻。

三 中越邊境民族地區國防安全教育政策實施效果比較

（一）越方國防安全教育政策比中方優惠的方面

第一，國防安全教育體系健全，同抓共管，形式多樣，內容豐富。就國防教育安全體系，越南國防部設有國防教育委員會，多數省市縣均有相應機構。地方各級國防教育委員會主席由本級黨委書記或人民委員會主席兼任，副主席由同級軍事指揮長擔任，主持日常工作。教育培訓部設有國防教育司，為國防部派屬機構，各地大中專院校設有國防教育教研室，中小學配有專職或兼職國防教育教員。就國防安全教育形式，越方國防教育根據不同教育對象采取不同的教育方式。對各級領導干部，主要采取集訓方式，時間約3周。其中，省部級領導由越軍國防學院負責，縣級領導由軍區軍政學校負責，鄉鎮及工礦企業、農林場領導由省市軍事指揮部負責。對于學生，從11-12年級專門開設《國防教育》課程，一直到大學。《國防教育》課程已規定為大中學校學生的必修課，考試結果計入學生總成績。

第二，為維護邊境地區社會穩定，實行穩民安邊政策。1991年中越關系正常化后，越方政府為了鼓勵戰時從邊境遷到內地的居民重新回到邊境地區，越方政府采取國家免費建房、發放牲口、化肥，邊境地區群眾看病全免、適齡兒童人學全免，以更優惠政策吸引群眾定居邊疆，守土戍關。與此同時，為維護邊境地區社會穩定，實行穩民安邊政策。

與此同時，自2001年起，越南政府對邊境一線5公里以內的邊民又采取多項政策優惠和傾斜。如：一是對初中以下學齡兒童免交學費，若邊民子女考上大學，政府給予資助，教師工資與中央國家機關公務員同等；二是邊民看病給予免醫藥費70%；三是凡是到邊境一線定居的邊民，政府將一次性發放每人相當于3000元人民幣的安家補助費，對每戶邊民扶持房屋改造費相當于3000-5000元人民幣。

（二）中方國防安全教育政策比越方優惠的方面

第一，具有靈活性、適用性、地方性、民族性的特點。中國國防教育體系、內容、形式等方面，較之越方國防教育政策及其實施情況，遠不如越方，我國雖不像越方從中央到地方國防教育工作機構，但各級黨委政府非常重視國防教育工作建設，大到國務院領導全國國防教育工作，中央軍委協同國務院開展全民國防教育，小到鄉鎮乃至村委會，都是上下聯動、部門協調、齊抓共管，如黨軍、政軍、軍民共抓共建國防教育基地，并在《國防教育法》中明確規定“全民國防教育日”。又國防教育內容方面，新頒布實施的《全民國防教育大綱》明確規定：“全民國防教育使用統一的國防教育大綱。國防教育大綱由國家國防教育工作機構組織制定。適用于不同地區、不同類別教育對象的國防教育教材，由有關部門或者地方依據國防教育大綱并結合本地區、本部門的特點組織編寫。”由此可見，我國國防教育內容很有特色，具有靈活性、適用性、地方性、民族性的特點。

第二，紅河、文山兩州，特別是兩州與越南毗鄰的六縣各級黨委政府以當地解放日、全民國防教育日、征新兵、擁軍愛民月、重要國防動員會議、重大軍事演習等為契機，集中開展宣傳教育活動，使國防教育向基層延伸，融入百姓生活。各地還廣泛利用“八一”建軍節、“十一”國慶節，組織干部群眾、青年學生聽一次國防知識講座，看一部愛國主義電影，參觀一個國防教育基地，唱一首贊頌祖國歌曲，寫一篇熱愛國防文章，過一日軍營生活，做一件支持國防建設好事等一系列活動，不斷增強群眾的國防意識。

第三，充分利用各種創建活動為契機，特別是創建邊疆黨建長廊、邊疆文化長廊建設，積極開展地方極具特色國防教育活動。如2013年底至2014年初，紅河州委政府深入落實“邊疆文化長廊示范工程”戰略建設為契機，加強國防教育和愛國主義教育，按標準建設了300個規范標準升起臺（含旗桿），實現邊境沿線村村有升旗臺、戶戶懸掛小紅旗。與此同時，在中越邊境沿線村寨設立以增強國家意識、增進中華文化認同的戶外宣傳廣告牌（欄），對于樹立國家形象、對邊民進行愛國主義教育、潛移默化鄰國群眾具有十分重要的意義。⑨

第四，中央、省、州、縣實施西部大開發、“興邊富民行動”、“兩強一堡”、“愛民固邊”、中小學“三免一補”、邊境少數民族片區綜合扶貧開發中或多或少都有國防教育和愛國主義教育的內容。如紅河、文山兩州中越邊境六縣全力實施推進“愛民固邊”戰略工活動中，逐步實現中越邊境地區100%村（居）委會都有民警兼任村官的同時，積極創建平安邊境工作的開展。同時，充分發揮民兵之家、婦女之家、文化活動室、老年協會、農家書屋等陣地，向全民全面宣傳落實國防教育政策，逐步提高全民的國防知識、意識、行為。

（三）中方國防安全教育政策及其實施中存在的問題及其原因分析

第一，中方國防教育體系有待健全。盡管我國的《國防教育法》中明確規定國防教育目的與意義、國防教育對象與范圍、國防教育形式與內容。其核心是“激發愛國熱情，自覺履行國防義務。”雖規定各大中小學都要配備專職國防教員，但配置專職國防教員的學校，可謂寥如晨星。紅河、文山兩州中越邊境6縣中小學配置專職國防教育員，真可謂子虛烏有。又國防教育內容和形式過去曾一度準備早打仗、打大仗的目標定位，國防教育往往以應急知識和技能培訓為主。

第二，國防意識和國家完全意識相對薄弱。中越邊境地區大多數邊民或多或少都有血緣或姻親關系，從普通老百姓到國家公務員，民間往來非常頻繁。特別是到農忙季節，我國邊民經常雇用毗鄰越南村民過來幫工，這些越南邊民多從民間通道非法入境，短則當天往返，長則一周。然而，在此期間我國一方無論是村民、村干部，甚至鄉鎮干部，盡管知道這一現象，但多予以默認，并不以任何形式報告有關部門及領導。此外，越南過來我國打工或經商的人員中，常有部分人員是借經商為名來中國境內收集中國各種信息，因而越方對中方的輿情收集和反應速度是相當快的，中方的政府官員哪怕是地方鄉鎮一級政府的官員一旦更替，越方即刻就會掌握確切的信息，這直接反映出我國邊境地區邊民國防意識和國家安全意識薄弱的問題。

第三，開展國防教育形式枯燥，活動內容單一，影響力不強。雖2001年4月28日頒布實施了《國防教育法》，并明確規定每一年“全民國防教育日”的宣傳主題，又即便中方邊境內的所有大中小學都會通過周一早晨唱國歌、升國旗，以及通過在教學活動中貫穿愛國主義教育、國防教育的內容等來加強對學生的國防教育。然而，一是尚未把國防教育納入中小學教學大綱之中，也沒有把國防教育列入學生德育考核內容，不少學校把國防教育當作“軟任務”來應付；二是沒有統一規范的國防教育教材；三是沒有專職的國防教育教員，多由學校政工干部、班主任、校外輔導員等兼任，因而勢必影響實際國防教育效果；四是對廣大群眾進行國防宣傳教育過于形式化，“全民國防教育日”、“愛民固邊”等大型宣傳活動往往形式大于內容，發發宣傳單、開開座談會、請幾家新聞媒體報道便是，而原本該是唱主角的普通老百姓卻成了名副其實的旁觀者。

第四，中方邊民邊境和國土意識不強。中越地方政府也非常看重邊境和重視管理。越方在邊境地區沿著邊境線修筑水泥路面以供邊防部隊巡邏，而中方僅有幾個公安邊防派出所、邊防哨所，村寨一級根本沒有配置公安人員，少數村委會充其量配有幾名聯防隊而已。中方只要在邊境地區開始修建河堤，越方政府在很短的時間內在對岸迅速跟進，如紅河流域河口段為例，中方河堤離河水面10來米，而越方河堤直接從河水面筑起，并大大高于中方河堤，這也可見一斑，

總之，中方全民國防教育較之越南國防教育組織宣傳落實，不論從國防教育的目標、體系、內容、方式、組織領導、對象、經費投入以及廣大干部群眾國防意識和國家完全意識遠遠不如越南國防教育。一句話，中方國防教育在人力、物力、財力方面的投入遠不如越南國防教育。

（四）完善中方國防安全教育政策及其實施的相關對策和措施

第一，從單純的應急培訓內容轉變為增強綜合素質。根據《全民國防教育大綱》的要求，以先進文化為導向，面向高科技、面向世界、面向未來，突出愛國主義主旋律，構建和規范國防教育內容新體系，增強干群的憂患意識和行為。一是各地公安、邊防、武警以目標任務為牽引，以活動為載體，以陣地為依托，以媒體為平臺，廣泛開展主題鮮明、內容豐富、特色突出、形式多樣的國防教育活動；二是各地各級各類黨委以當地解放日、全民國防教育日、征兵、擁軍愛民月等為契機，進一步集中開展宣傳國防教育活動，使國防教育向基層延伸，融入百姓生活，形成了“領導帶機關、學校帶家庭、城鎮帶鄉村、部隊帶社會、典型帶群眾”的國防教育新格局。

第二，從行政手段指導為主轉變為法律手段為主。當今市場經濟時代，人們參與公共活動的功利性和實用性大大增強，單純靠行政命令難以保證國防教育的法制化、規范化、制度化、常態化。一是應加強抓好《國防法》《兵役法》《軍事設施保護法》《國防教育法》等的深入學習教育，促使全民學法、知法、懂法、守法，自覺以國家主人翁的態度，履行國防權利和義務；二是依據《國防教育法》《全民國防教育大綱》，全面規范國防教育活動，促進國防教育教師、內容、時間和效果的落實，確保國防教育的法制化、規范化、制度化、常態化。

第三，全面深入落實學校國防教育工作，并形成制度化、規范化、常規化。一是將國防教育的內容納入各級各類學校的有關課程，實行課堂教學與課外活動相結合，配置專職國防教育教師，把國防教育列入學校教育教學活動，并把考試成績計入總分；二是抓好校園環境陣地建設和統籌安排教育實踐活動，充分利用宣傳欄、黑板報、國防教育展覽室、課間操、校報、校園廣播等校園文化陣地，廣泛宣傳國防教育知識，營造愛國主義教育氛圍，使國防教育逐漸融入到每個學生的日常生活之中；三是積極創建“家長學校”陣地，定期或不定期向家長介紹學校開展國防教育情況，向家長宣傳國防教育法規，促進國防法規和國防知識在家庭和社區傳播，使每個家庭都了解國防、關心國防。

第四，加強社會國防教育工作。一是凡與國家和民族利益有關的所有部門和行業及其人員，都應該自覺開展和接受國防教育；二是既要突出抓好重點對象的國防教育，也要著力抓好面向全民的普及教育，使重點對象的國防教育向深度拓展，普通群眾的國防教育向廣度拓展，讓教育的覆蓋面更廣、影響力更大、全民性更強。

總而言之，國防教育不僅在戰爭年代很重要，而且在和平年代也值得重視。正如晉國大夫魏絡所言：“居安思危，思則有備，有備無患”，國無防不立，民無兵不安，這是被歷史證實的真理。眾所周知，未來的反侵略戰爭，不僅僅是軍事力量的較量，也是綜合國力乃至民族凝聚力的較量。習近平在“十八屆三中全會”報告中強調：“實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想是強國夢，對軍隊來說，也是強軍夢。實現中華民族偉大復興，必須堅持富國和強軍相統一，努力建設鞏固國防和強大軍隊。沒有一個鞏固國防，沒有一支強大軍隊，實現中國夢就沒有保障。國防和軍隊建設，必須放在中華民族偉大復興這個大目標下來認識，服從服務于這個國家和民族最高利益，為實現中國夢提供堅強力量保證。”

注釋：

①李娜.環球網.引越南通訊社新聞網站(Vietnamplus).2012-08-21.

②越南教育培訓部2012年第40號文件.關于越南國防教育為大小學生主修課程的草案,2013-01-04.

③越南政府“[2007]第116號文件”.國防安寧教育決議.2007-07-10.

④ 萊州省教育廳第101/BC-SGD?T號.關于2012-2013學年上學期國防安寧教育結果和第二學期任務的報告.

⑤ 中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第21次會議.中華人民共和國國防教育法,第二條、第三條、第四條,2001-04-28.

⑥國家國防動員委員會.全民國防教育大綱.第三條,2006-12-05.

⑦《習近平關于國防和軍隊建設重要論述選編》印發全軍[N].人民日報,2014-02-21,第11版.

⑧ 滇越邊境六縣:指的是紅河州的金平、綠春、河口三縣和文山州的馬關、麻栗坡、富寧三縣。

⑨摘引中共紅河州委辦公室.關于《紅河州“邊疆文化長廊示范工程”建設實施方案》通知”[紅辦發<2013>114號文件].

[責任編輯 自正發]

The Implementation Effect of the Defense and Security Education Policy in the Sino-Vietnam——Illustrated by the Example Ethnic Border in the Yunnan and Vietnam

LONG Luo-gui
(Honghe University,Mengzi 661100,China)

National defense education is to guard against and resist aggression,curbing armed subversion,and defending state sovereignty,unity and territorial integrity of the country；it is a popular education activities with a specific purpose and content for all citizens a basic education. This paper describes defense and security education policy,effect,compare between china and Vietnam by the objective,to synthesize different ,pros and cons of the defense and security education policy in the border areas Yunnan and Vietnam of the Sino-Vietnam,China’s presence on the national security in the border areas of Yunnan and Vietnam education policy and its implementation in a brief analysis of the problem and its causes,through practice analysis,then put forward development of national defense and security education policy and its implementation in the border areas of Yunnan and Vietnam countermeasures the future.

Sino-Vietnam；National defense；Education；Policy；Implementation；Compare

G40-059.3

A

1008-9128（2015）03-0005-05

2015-01-17

2012年云南省社科聯滇越合作研究基地項目：中越邊境地區生態移民綜合扶貧現狀比較研究（JD12YB25）

龍倮貴（1963—）男，彝族，云南紅河縣人，教授，研究方向：彝族傳統文化及農村經濟社會發展。