沿海都市型農業院校畢業生就業競爭力分析

□文/劉 崢 王 建 劉思麟 單秀敏

（天津農學院 天津）

都市型現代農業已經成為中國大城市農業的主要發展形態，是城市經濟和城市生態系統的重要組成部分，當前我國迫切需要一大批具有現代農業發展理念、現代農業科學技術、現代農業服務意識、具有現代創新意識和創新能力的全面協調發展的優秀農業專科人才。如何提升農科類大學畢業生的就業核心競爭力對提高農業高校人才培養質量、解決就業難的問題有非常重要的意義。

一、沿海都市型農業院校畢業生就業核心競爭力現狀分析

為了進一步了解沿海都市型農業院校畢業生就業核心競爭力現狀，課題組進行了問卷調查和分析。根據問卷分析來看，大部分畢業生認為目前就業形勢嚴峻，就業壓力較大，但對就業核心競爭力的概念認識模糊，其中有76%的學生認為培養自身核心就業競爭力有必要。在提升自身就業核心競爭力方式上，62%的學生認為大學期間，上基礎課程及專業課程，進行專業實習，參加課外學術活動和公益活動有助于提高大學生的核心競爭力。24%的學生認為閱讀相關書籍、查看就業網站提供的技巧、通過學校提供的就業培訓、關注職場的經驗和經歷、向長輩、師兄師姐和朋友取經、在實踐中自行摸索是提高自己的就業核心競爭力的方法，8%的人認為還有其他方法來提高自己的競爭力，還有6%的人不知道該如何提升自身就業核心競爭力。

從企業方面的調查來看，他們認為大學畢業生的就業核心競爭力主要在于專業技能創新能力、團結合作能力和組織管理能力。其中65%的企業認為當前大學生就業核心競爭力部分缺失，需要學校和學生自身加強對就業核心競爭力的提升。

二、沿海都市型農業院校畢業生就業核心競爭力缺失原因分析

根據學生反饋的問卷統計，在選擇就業核心競爭力缺失的原因上，好高騖遠、忽視基礎知識的夯實的占42%，沒有明確的目標的占27%，沒有憂患意識的占14%，世俗化影響、以兼職賺錢為能力標志的占17%。其中女生認為大學生缺失就業核心競爭力的主要原因是好高騖遠，忽視基礎知識的夯實，而男生則認為主要原因是世俗化影響，以兼職賺錢為能力標志。

根據企業反饋的問卷統計，他們認為就業核心競爭力缺失的原因依次是：在校期間不能夠認真的學習專業基礎知識，沒有明確的目標，沒有憂患意識，缺乏創新能力，不能夠充分利用校園資源鍛煉自己的綜合能力，缺乏對社會需求的認識，導致在求職時不能準確定位，進入職場后，社會適應能力較差。

三、沿海都市型農業院校畢業生就業核心競爭力提升途徑

（一）學生方面

1、客觀認識自我，樹立就業信心。農業院校的畢業生首先要克服心理上的種種障礙，走出自卑、自信心不足等心理誤區。受傳統觀念的影響，許多人對農科院校有一定程度的偏見，因此學生要客觀理性認識自我，積極地悅納自我，樹立求職信心，為將來的就業競爭和發展打下良好的心理素質基礎。

2、樹立正確的擇業觀，拓寬就業思路。職業是社會分工的結果，職業無所謂好壞貴賤之分，個人的選擇要和社會的需要結合起來，從自己的興趣出發，重視人生價值實現。把自己對職業的期望與社會的需要統一起來，著眼現實，以積極主動的態度面對就業問題。農科類大學生要樹立“學農為農”的就業思想，充分利用大學的時光，努力學習專業知識，參加社團活動，參與社會實踐活動、實習等，提高就業核心競爭力。

沿海都市型農業院校所處的地理位置為此類學校的畢業生提供了比較優越的地理條件，很多畢業生選擇留在學校所在城市就業，據有關調查顯示，農業院校大學生中，畢業后想留在“大城市和沿海開放城市”的比例為67.35%，選擇“中小城市工作”的比例為28.57%，只有3.61%的畢業生愿意到“城鎮和農村”就業，僅有0.47%的畢業生愿意到“邊遠地區”工作。因此，拓寬就業思路，轉變擇業觀念也成為了畢業生提升自身就業核心競爭的途徑，尤其在“大眾創新、萬眾創業”的大背景下，畢業生可以選擇的就業路徑更加寬廣。

3、根據企業需求，有的放矢，夯實就業基礎。根據用人單位問卷的分析，他們在聘用員工的時候尤其看重應聘人員的敬業精神、責任意識、創新能力、學習能力、社會適應能力，因此畢業生在校期間根據企業的相關素質要求，在夯實專業知識的同時，積極參加各種實踐，提升自己的綜合素質，從而提升就業核心競爭力。

（二）學校方面

1、加強職業指導，提升就業核心競爭力。根據都市型現代農業發展的需要，在職業生涯規劃教育中加強職業前瞻教育，幫助學生認識本專業的培養目標和就業方向，找準職業定位，根據相關職業的發展路徑，幫助畢業生做好職業規劃。

2、加強課程培養，提升就業核心競爭力。根據專業對應的職業和行業特點，合理地調整專業教學培養內容，提高課程有效性，有針對性地加強專業知識和能力培養，提升工作所需能力知識的掌握，從多個維度推動學生的能力知識增值，以滿足工作的需求，幫助其增強崗位競爭力，提升其就業核心競爭力。

3、根據地域特點和農業學科特點，引導學生到基層就業。沿海都市型農業院校都處于經濟相對發達的地區，沿海的資源優勢使得畢業生大都愿意留在學校所處的城市發展，較大的城市、豐富的資源往往也是畢業生云集的地方，競爭就比較激烈。學校應該根據這些特點，結合農業院校專業的特點，引導學生到基層就業，到能夠施展農業才華的地方就業。

4、加大社會實踐力度，提高學生創新實踐能力。根據我們的調查顯示，崗位專業知識不太了解、工作經歷欠缺等因素成為困擾學生求職的主要因素。因此，學校要加大對學生實踐課程、校外實踐基地的建設，讓學生在學校內就能有機會進行社會實踐，提升學生的動手實踐能力。同時，學校可以利用大學生創新創業訓練項目、“挑戰杯”課外作品大賽等平臺，讓學生參與到各類項目中，從而提升學生的創新能力。

（三）企業方面。涉農企業應該根據自身的規劃要求，主動與農業院校合作，建立校外實踐基地或農科類學生實習的第二課堂，讓自己參與到農科人才培養的全過程，從制定培養計劃，確定研究項目，到接受學生到企業進行論文研究，企業全程參與。企業為學生實習創造了良好的條件，通過企業實習，學生也能了解企業運作和管理的內在規律和相關規定，更好地接觸工作實際，從中學到進行一般實驗工作的基本方法及現代化管理手段，使學生實現理論和實踐相結合。

就業核心競爭力對農科類大學生來說，猶如一支足球隊的“前鋒”，極為重要。在嚴峻的就業壓力面前，我們需要全方位、多角度，根據市場需要、企業要求培養出具有農科類特點、就業質量高、就業滿意度高的人才。

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[2]蔡海生，陳文新，張摯玲.對農業院校大學畢業生就業工作的思考[J].中國大學生就業，2005.15.

[3]楊碧瑜.大學生“就業難”原因窺探及對應之策[J].人力資源管理，2010.1.

[4]王偉，孫瑜.農業院校大學生如何提升就業核心競爭力的途徑——以青島農業大學為例[J].創新與創業教育，2013.5.