某軍工研究所全員創新機制探索

□文/李姣姣 曹 莎

（中國航天科技集團公司第四研究院401所 陜西·西安）

在這個科技日新月異、市場競爭日趨激烈的時代，創新是企業個性化發展和獲得可持續競爭優勢的唯一保證。新形勢下，如何構建與其相適應的創新機制以增強全員創新意識、激發全員創新潛能，增強我所的創新能力，是擺在我們面前的一項重要而急迫的課題。

一、研究所全員創新理論基本內涵與特征

發展的希望在創新，創新的動力在全員。研究所“全員創新”是指所內所有員工，不論身在什么崗位都有權力和義務在本崗位實施創新行為、進行創新活動，使創新成為所有員工工作職責的一部分。研究所全員創新理論認為創新不再只是研發部門和技術人員的專利，而應是全體員工共同的行為，從基層員工到高層管理人員，人人都可以成為出色的創新者。

研究所“全員創新”概念的提出基于以下兩點：1、創新概念進一步寬泛化，創新已不再是研發人員的專利，而是每一個員工的責任和義務。人人都是創新的主體；2、人人具有創造力，而且個人創造力的領域和表達方式各不相同。人人都可以成為出色的創新者。

資料表明日本企業的成功主要是得益于他們能系統捕捉并運用全體員工的創新能力，如豐田公司聲稱，由于建立了相關制度，其員工每年提出近200 萬項創意，每個員工平均約35 項，其中85%得到貫徹執行。可見，全員創新對于企業發展的重要作用，而良好的創新機制對于保障全員創新的整體性、連續性和高效益意義重大。

二、從研究所實際出發構建全員創新機制

要構建全員創新機制，首先必須從研究所的現實情況出發，尊重客觀實際，打破束縛全員創新的舊有體制機制以及思想觀念。

（一）樹立創新的理念、勇氣和思維是實施全員創新機制的前提。回顧研究所幾十年的風雨歷程，每一個進步無不是創新的結果。然而，冷靜地分析不難發現，創新似乎更多的是部分領導、專家和高科技人員的事，而普通員工的創新意識還比較淡薄，創新潛能還未能發揮。因此，進一步解放思想、轉變觀念，把創新提高到全員創新的層面上來，對研究所的發展具有十分重要的意義。

首先，領導干部要解放思想，樹立創新理念。在科研生產領域，新型試驗技術的研究是創新，同樣對原有的試驗技術進行改進，進一步提高試驗的可靠性，這也是創新。

其次，進行創新理念教育，樹立創新的勇氣。由于多年來的計劃經濟模式和單一的管理體制，研究所許多人特別是普通職工形成了“領導怎么說，我怎么干”的工作方式，這在一定程度上禁錮了職工的創新思維，壓制了職工的創新能力。要發揮全體員工的創新潛能，就要首先喚醒全體員工的創新意識，樹立創新勇氣。定期開展形式多樣的宣傳教育活動，通過創新案例分享、名人創新訪談等活動，不斷喚醒創新意識，樹立打破常規、突破前人、超越自我的創新勇氣。

再次，消除創新的畏難情緒，樹立創新思維。不少職工認為，創新需要深厚的理論基礎和高深的科研能力，因而只是那些高級知識分子的事，而對普通職工來說，創新是十分遙遠、高不可攀的。因此，必須采取措施盡量消除這種畏難情緒。可以邀請創新人才講解創新思維及自己的創新過程，引導廣大職工正確理解創新思維，幫助大家了解什么是創新思維，從根本上消除畏懼情緒。

（二）加快建立公平、競爭、寬松的科研環境是構建全員創新機制的關鍵。不斷開放的環境，不斷更新的知識，要求我們必須永遠保持一個在真理面前人人平等的企業文化氛圍，特別是要高度關注年輕人和工作在一線的普通員工的創新靈感。據有關資料分析，20世紀中后期，美國基礎研究中的重大科學成就，75%來自于不為人們普遍關注的小項目，諾貝爾科學獎的得主也大都來自于名不見經傳的小人物。創新從來就是厚積薄發的結果。研究所應定期召開各種形式的學術報告會，給全體員工搭建交流學術思想、交流研究成果的平臺。倡導與會人員不分年齡、不分資歷、不講職務高低，在學術上完全平等，大家各抒己見，暢所欲言。

為全體員工提供各得其所的培訓機會。“他山之石，可以攻玉”。一個人如果不注重學習，不注意知識的更新，那么創新就會成為無源之水、無本之木。權威人士認為，在科學技術迅猛發展的今天，本科畢業生的知識更新大概需4～5年的時間，研究生的知識更新需8～9年，而博士生的知識更新大概10～20年之間。因此，我們有必要根據科研人員的知識層次，制定合理的培訓計劃，將科研人員的培訓進修制度化、規范化。一方面絕不能因為科研生產任務多，忽視了科研人員的培訓進修，人為地減少了科研人員特別是骨干人員外出進修的機會；另一方面培訓不能在低層次上重復，而應形成“螺旋式”上升的機制，科研人員一般每年應有3 個月至半年的進修時間。可通過自辦班或聘請大專院校專家、教授講課等形式舉辦培訓班，加強人員的培訓。要加強同高校的合作，共同培養高層次科研人才，逐步建立起合理的科研知識結構，進一步提高了科技隊伍的整體素質。

（三）改革評價激勵機制。由于試驗的高投入、高風險的特點，在研究所評價體系中存在一些不利于創新的東西，如為減少失敗而回避風險，注重按部就班而忽視自主創新，更相信以往成熟技術而輕視技術的轉化和應用、產品化程度不高等，將很容易導致創新思想受到扼制。

隨著創新實踐的不斷推進，我們要與時俱進，根據不同的創新目標糾正評價體系。如對科研實踐活動中形成的創新小項目、小發明以及專業邊緣交叉項目給予特別關注，鼓勵科研人員在成果轉化中取得價值回報；注重研究人員對創新實際貢獻的評價，而不以人員排序實施獎勵，保護團隊的整體創新活力；減少各種不正之風和非學術、非研究因素的干擾，尤其是要針對當前重型號研究，請技術積累儲備的傾向，切實解決科技評價中急于求成的短期行為以及只關注型號試驗成功貢獻率而忽視基礎創新、攻關貢獻率、產品化程度的傾向。■