關于馬克思主義理論學科研究生創新能力培養的研究

李國俊，高 聃

（東北石油大學馬克思主義學院，黑龍江 大慶 163318）

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。高校作為培養人才的主陣地，應以培養學生的創新能力為己任，加強對研究生創新能力的培養。而馬克思主義理論學科研究生是發展我國馬克思主義科學事業的重要力量，其創新能力的高低將直接影響到馬克思主義科學的發展。

一、培養馬克思主義理論學科研究生創新能力的重要性

“我國的‘國家創新系統’不僅要強調知識轉化為生產力這一戰略目標，而且也還要重視知識尤其是人文科學知識轉化為制度創新能力這一戰略主題，實現以知識創新為基礎的制度創新。”[1]由此看來，加強培養馬克思主義理論學科研究生的創新能力，對于提升我們國家的綜合實力有著重大的意義。中國特色社會主義的發展需要理論和實踐相結合，在不斷探索過程中前進。在探索前進的過程中少不了馬克思主義的指導，它對于我國的社會、經濟和文化的發展起著至關重要的作用。而且與自然科學相比，馬克思主義理論的一些科研成果所覆蓋的內容非常廣泛，通過對人的正確教育和良好品格的塑造，這些都在綜合實力的各個方面發揮著重要的作用。因此要不斷加強馬克思主義理論學科人才的創新培養。不斷培養研究生的創新能力對我國馬克思主義事業的繁榮和發展也起到積極的作用，而且對于他們綜合素質的提高也起到關鍵的作用。在傳統的教育中，往往重視智慧的發展而輕視對德育的教育；重視對知識的積累而忽視對學生創新思維的培養。在當今的素質教育中，創新能力的培養是重中之重，它可以促進研究生自身潛能的發揮，使其思路開闊，具備發散性思維，不斷提升其創造力，這是實現馬克思主義理論學科研究生全面發展的內在要求和綜合素質實力提升的有利條件。

二、我國馬克思主義理論學科研究生創新能力培養中存在的問題

（一）社會認知度不高

國務院2005年下發有關增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知指出，這個學科起步較晚，社會認知度不高。一些人往往只重視專業性強的學科，他們對馬克思主義理論學科存在著一些偏見。在這樣的社會認識下，馬克思主義理論學科研究生會對自身所學專業產生質疑，失去興趣，更加忽視了對創新能力的重視與培養。而且在他們研究學習過程中所逐步建立起來的那種對問題的研究、對學科的鉆研精神也會一點點下降，這就產生了學科信仰的缺失。社會對其的認知和學科認可度的不高，這些都對研究生的學習興趣產生很大的影響，不利于培養他們的創新思維能力。

（二）研究生自身創新意識普遍淡薄

如今，馬克思理論學科的研究生普遍缺乏創新意識，他們自身沒有意識到創新思維培養的重要性。研究生受應試教育的影響較大，已經習慣了去被動的接受新知識，習慣于老師有步驟的對知識進行講解，也習慣作一些有固定答案的題目，對于開放型試題不愿意去主動思考。進入研究生學習以后，需要自己去復習、總結所學知識，主動的查閱文獻去研究并發現問題，這些會使一些研究生不知所措，因此選擇馬虎了事。這種畏懼的情緒都會對學科的創造性研究產生不利的影響。研究生個人當中的很多品質都對他們的創新培養起到一定的作用，比如說個人的毅力、恒心，等等。研究生必須具備積極的心態去面對問題，以飽滿的熱情進行科學研究。

（三）高校培養機制中忽視對研究生創新能力的培養

目前，我國高校對馬克思主義理論學科研究生培養方案還應該進一步的提高與完善。學校的科研環境、學術氛圍、科學研究的基礎設施等方面都對研究生的創新能力培養產生影響。一是高校沒有做到教學和科研并重。高校大多數還是重視對研究生的教學，相對來講對學生創新問題研究有些忽視，該專業的一些研究生被動的接受知識，而沒有在科研動手能力上采取行動。二是導師與研究生溝通普遍較少。如今高校馬克思主義理論研究的導師科研項目繁多，他們帶的碩士生人數還偏多，這就導致了學生和老師溝通過少，難以有效的對該理論研究生進行系統的教育和培養。三是學生主動參與科研的興趣不高。目前，一些研究生只是想順利完成學業并且取得畢業證書，而不愿意積極主動的參與到科學研究中。應該大力宣傳讓學生積極主動的參與科研，在科研中發現問題，培養他們的創新能力。

三、馬克思主義理論學科研究生創新能力培養存在問題原因分析

（一）學生因素

首先，對于研究生來說，學習的動機無疑非常重要，但一些研究生考研并不是為了能繼續深造進行創新性的研究，大多數都是為了文憑、為了工作。這就使他們很難去全身心的投入到科學研究上來，很少對自己的研究領域進行創新性的思考，從而他們的創新性能力也就很難提高。其次，學習方法對于培養人的創新性能力也起到很大的作用。相對于自然科學而言，馬克思主義理論研究生更應注重知識的積累，講究厚積薄發。“學問是在‘學問’中獲得的，‘學問’，即學著詢問，學著質問，學著反問，更基本的前提是：學著發現問題。”[2]研究生不同于本科生，不應該按部就班的跟著老師走，而應該自己去發現問題，能獨立的思考問題，對問題提出創造性的見解。

（二）教師因素

教師對于研究生的創新能力培養起著引導作用，他們的研究理念、教學方法，對問題的把握和看法都深深地影響著學生。在高校教育中，往往是導師把研究生帶入科學研究當中，幫助他們一起探討研究的選題，開展資料的調查研究，論文撰寫和進行成果驗收等。所以，導師在研究生的學習階段起著非常重要的作用。傳統上認為老師就是教授學生知識，把自己的知識灌輸式的交給學生。在這種觀念下，學生過于被動，主動研究問題的意識不夠，也就導致了學生不愿意自己去思考問題，沒有創新性的研究。有的導師很認真負責的對學生進行傳授知識但卻忽視了對他們的啟發，也缺少相應的創新思維能力的培養。對于學生自己來說，他們依舊習慣于傳統的教學模式，習慣于老師灌輸式的教法，這樣下去研究生的創新能力很難提高。

（三）學校因素

學校這個大環境對培養馬克思主義理論研究生的創新能力起著保障性作用，學校的學術氛圍、課程安排和硬件施設都發揮著很大的功效。現如今，高校在馬克思主義理論專業的課程設置上重視專業知識，而對怎么培養學生的創造能力有所忽視。理論課多，實踐課少，這就導致了學生的自我研究意識不高，不利于培養研究生的創新能力。眾所周知，相比較于理工科而言，馬克思主義理論學科的學習條件和科研條件不高。高校的大多數經費投入到理工科的實驗室及理工科研上，而對馬克思主義理論學科的投入屈指可數。有的學校甚至沒有建立有關馬克思主義理論學科實驗室的意識和計劃。對于該專業的研究生，他們撰寫論文時僅僅是利用有限的圖書館資源，這樣的氛圍下，不利于研究生進行創新能力的培養。“而且國外研究生學習很多是通過對外交流，跟不同學校的研究者相互溝通學習而汲取前沿信息，掌握本專業發展最新動態的，而國內很多高校并沒有給學生提供外出學習的機會，加之親身實踐的場合也較少，相對封閉的學習環境阻礙了學生創新精神的培養。”[3]

四、提高馬克思主義理論學科研究生創新能力的對策

（一）提高自身創新意識是基礎

意識對于人來說有指導作用，正確的意識可以指導人們正確的開展實踐活動，研究生是學習的主體，所以自身意識的轉變是提升創新能力的基礎。

1.轉變觀念，培養創新意識的興趣。興趣是最好的老師，對于馬克思主義研究生不僅要保持已有的興趣，還要對科研項目有創新的意識，樹立學科意識。“所謂學科意識，就是人們遵循學科內在發展規律在學科建設中形成的自覺態度。”[4]馬克思主義理論研究生要自覺樹立一種對自己的學科專業保持興趣的態度。在具體的學習實踐中，馬克思主義理論研究生對科研的興趣不高，甚至寫畢業論文時也很少有自己的觀點，很大程度上是由于他們自身知識儲備量不多，應用能力也有所欠缺。研究生應該加大對學習精力的投入，經常反思自己，看問題時要帶著批判性的思維，“批判性思維使大腦發生革命性轉變，使之可以高效地篩選、吸收、整理并長期儲存信息，并從一個簡陋的作坊變成工藝先進的信息加工廠，從而生產出知識產品尤其是創新性的知識產品”。[5]創新思維能力要以批判性思維為基礎和前提，要想激發一個人的創新思維，必須具備批判性的思維；同時，批判性思維也應該以創新思維為導向，沒有了創新，批判就變得沒有了價值和存在的意義。所以，二者是相互作用的，久而久之，研究生就會對自己所研究的課題產生極大的興趣，在過程中也就逐步的培養了他們的創新意識。

2.掌握學習方法，提高研究能力。要想創新能力有所提高，必須找到適合自己的學習方法，對于馬克思主義理論研究生來說，他們的自我學習能力、獨立的研究能力和創新能力都離不開對文獻的篩選與思考。因此，文獻的檢索能力就變得尤為重要。而這個能力很少被老師當作一門課程去教授學生，通常情況下都是研究生自己盲目的下載相關材料。資料的收集應該是馬克思主義理論研究生開展創新能力的第一步，只有擁有了一些相關的研究資料，才能對這些資料進行分析和研究，進而產生自己的想法，有創新性的觀點。研究生要想提高研究的能力少不了進行大量的實踐，在實踐過程中不斷提高自己。研究生應該主動的尋求實踐機會，多多參與其中，這樣才能掌握一些適合自己的學習方法，提高自己的研究能力。

（二）提高教師水平是關鍵

教師對于學生有指導和教育的作用，提高教師的水平，讓教師引導研究生進行研究和思考，這樣對提高研究生自身能力有很大的幫助。

1.及時更新教師教學理念。“傳統基礎教育，采用的是灌輸式、應試教育模式，以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點，以知識的記憶和再現為基本目標”[6]，在創新性研究教學中，首先就要求老師自己樹立正確的教學觀，把傳統的講授變成交給學生學習方法的觀念，一步步引導著學生自己去創新。在真正的創新性學習中，教學是一種師生的互動，學生主動地思考研究，積極創造的過程，而不是純粹的、灌輸式的學習。在馬克思理論學科創新性教學中，應是每個人發揮自己的特長，對待問題有自己獨特的觀點，不能人云亦云。那么每個人的優缺點是不同的，作為老師應該能發現每個學生的閃光點，樹立每個學生都能全面發展的教學觀念，這樣才能讓每個人都有創新思維，進而提高他們的創新能力。

2.加強師生交流。想要提高研究生的創新思維能力，導師起著非常重要的作用。如今，研究生數量與導師數量相差過大，加強導師隊伍建設尤為重要。研究生導師“必須熟悉他們專業領域中的研究結果以及這些研究結果的得出所用到的基本方法，這是對研究生進行研究方法訓練的前提。一般而言，研究生階段通常是第一次接受正式研究方法訓練的時期”。[7]李政道先生也曾指出，研究生的培養，根本上要采取一對一的模式，但就目前中國來說，實現這一目標是非常困難的，但是學校也應該嚴格控制導師帶學生的數量，這樣才能確保每名研究生都能有和導師交流的機會，深刻探討研究，把自己有創造性的觀點及時和導師溝通，提升自己的研究能力。

（三）提高校園創新條件是保障

高校的管理模式、學習氛圍、硬件設施等條件是馬克思主義理論研究生創新能力培養的重要保障，這些條件都會對研究生創新能力的培養產生影響。

1.完善馬克思主義理論研究生培養過程。首先要優化課程設置，更新教學內容。對于馬克思主義理論研究生來說，培養他們創新能力的基礎就是要完善課程的教學。課程教學可以增加他們的知識積累，訓練他們的思維。合理的課程設置，前沿的教學理念，對培養馬克思主義理論研究生的創新能力起到積極的作用。其次要更新課堂教學方法，把單純的講授變成思維訓練的過程。創新能力的培養不同于其他的培養模式，它需要一些創新的、有新思維的教學方法模式。任何一個創新，都是起源于一個與眾不同的問題。最后要不斷進行科研實踐，在科研中提高自己的創新能力。對于馬克思主義理論研究生來說，科學研究是培養創新能力的關鍵。導師應該帶領學生進行提高科研方法的訓練，使研究生掌握基本的研究方法，從而能有目標性的進行科研，進而提高自己的創新能力。

2.營造良好的學術氛圍和創新環境。環境對于研究生習慣養成起到一定的作用，高校應該從硬件和軟件兩方面著手，為馬克思主義理論研究生創新能力培養提供保障。近年來，國家越來越重視科研水平，但相比于理工科，國家和學校都對馬克思主義理論研究生的投入不夠，進行創新研究的經費不足，科研氣氛冷清。硬件來說，高校應該對圖書資料、網絡環境、研究經費等加大投入。對于馬克思主義理論研究生來說，閱讀是非常重要的，除了一些經典的著作，還要對當今時代的新觀念和理念進行研究，培養創新思維，這就需要及時的更新圖書資料，讓研究生在知識的積累上提出新觀點。還應該加強學校科研網絡和電子閱覽室的建設，及時的更新一些新的科研和學術動態，給研究生查閱資料和文獻帶來便利。進行科研的創新研究，少不了經費的支持，國家和學校都應該加大對馬克思主義理論學科研究經費的投入，讓教師和研究生有條件進行科學研究，提出有見解的新觀點。軟件方面，要加強學術交流。現如今，在我國高校培養中，高水平的、經常性的學術交流是很少的。學校應該定期聘請專家、學者為馬克思主義理論研究生進行講座，或者組織學生去參加相關研究領域的會議、報告。在這樣的交流下，研究生很容易產生新思想，提出一些自己的理論觀點，提高自己的創新能力。還可以在高校內部組織學術沙龍，進行學術討論，使馬克思理論研究生的個人研究和群體研究結合起來，豐富自己的知識儲備，為自己的創新研究打下良好的基礎。

[1]李喜先.國家創新戰略[M].北京：科學出版社，2011：30.

[2]張楚廷.課程與教學哲學[M].北京：人民教育出版社，2003：140.

[3]霍晶,葛巖.研究型大學研究生創新能力的培養[J].教育理論與實踐，2010，（4）:40-42.

[4]李輝.論馬克思主義理論學科建設中的學科意識[J].思想理論教育，2006，（9）:13-16.

[5]黃朝陽.加強批判性思維教育,培養創新型人才[J].教育研究，2010，（5）:69-74.

[6]張優智，李治.阻礙研究生創新能力培養的因素探析[J].中國地質大學學報（社會科學版），2004，（3）:87-90.

[7]威廉·維爾斯馬，斯蒂芬·G·于爾斯．教育研究方法導論［M］．北京:教育科學出版社，2010．