素質教育中“優化教學”的思考

湖南省衡南縣向陽鎮中學 莫中華

素質教育中“優化教學”的思考

湖南省衡南縣向陽鎮中學 莫中華

“優化教學”是素質教育改革的一項重要舉措，是在教育方針指導下，為實現素質教育按一定的教學目標，設計優良的教學手段、教學形式、教學方法，培養學生動手、動眼、動腦的良好習慣，開發學生智力，培養學生思維、創造力的一種教學過程。

素質教育 優化教學 思考

一、“優化教學”教育的指導思想

“優化教學”教育是教師在以素質教育為前提下，以現代教育理論為指導，結合當地的實際情況，面對全體學生設計可行的教學方法和教學過程，以最大能力和最大面積提高教學質量，提高課堂效果，把教師的“教”為學生的“學”真正的融合為一體。同時，“優化教學”也是教師在教學中進行素質教育的一種要求。

二、“優化教學”教育的教學原則

1.面對全體學生。在“優化教學”教育中教師針對全體學生樹立“人人都聰明”“人人都能成才”的觀念，堅信每個學生都有自己發揮才能的天堂，都能有所作為的學生觀。教師只要潛力優化教學過程，利用多種形式刺激學生大腦，學生都能學會和理解教師所教的知識。

2.以學生為主體。教學過程中，成敗關鍵是教師是否遵循學生心理特點和發展規律，是否調動學生的全部心理因素和注意力投入到學習中去。“優化教學”的目的就是為學生創造主動、活潑、有趣的學習環境，引導學生充分發揮個人思維、個性的機會。教師應通過獨立思考和相互討論完成課堂所學知識，發展學生的思維能力，使所學知識得到遷移。

3.激發和培養學生探究的興趣。初中生對有趣味的事物感興趣。觀察、實驗和制作相對于單純的文字課堂教學是有趣的，特別是一些有趣的圖片制作能使學生歡呼雀躍。教師應利用他們這一心理特點，使他們在愉快的氛圍下進行探究學習，教師在該基礎上加以引導，培養學生科學的探究思維，由興趣引起學習的動機，使學生孜孜以求，刻苦鉆研。

4.重視鼓勵和愛護。教師從培養人、提高人的素質為出發點，多愛護和鼓勵學生，使教學具有熱情、溫馨的氛圍，使學生能充分發表自己的主見。教師應保證愛護和調動學生的積極性，放開傳統的教學觀，以朋友和教師的雙重身份鼓勵和愛護學生，使學生的感情與知識、智能同步發展。

5.“教”應為“學”服務。科學的學習方法取決于科學的教學形式，而教學過程主要反映在教學方法和教學策略的選擇上。傳統教學方式是把科學知識作為一種“靜態的結果”告知學生，讓學生“知道什么”。而現代素質教育方式是將科學知識作為“動態的構建”，讓學生知道“怎樣去學”。

6.教學教研和評價貫穿教學過程。在優化教學的課堂教學過程中，教師的課前課堂設計、課堂實際教學過程及教學后的效果都要有一個系統的評價，并與其他教師課程對比找出優點和不足之處。教學評價也是一種反饋，矯正教學過程中的每一個步驟，判定這一過程是否適合學生，同時也能矯正教師在課堂上出現一些自己并不能覺察的不良教學習慣。

三、“優化教學”教育應注意幾個結合

1.教學改革與“優化教學”教育相結合。“優化教學”其實是提高課堂教學效率，提高學生各方面素質。只有把教學改革與“優化教學”教育相結合，才能在教學過程中真正體現教師主導作用和學生主體地位。

2.學習常規要求與“優化教學”教育相結合。要使學生養成良好的學習習慣，必須從學習常規抓起，這是整個“優化教學”教育的基礎。對于教學過程中，如預習、聽課、實驗、筆記、作業、復習等制定明確的學習常規，嚴格檢查落實是非常有必要的。

3.智力因素與非智力因素相結合。“優化教學”的教育關鍵是在教師是否調動學生自覺意識和自覺行為，使學生從“要我學”轉化為“我要學”，并努力形成個人特色的學習方法。

4.滲透和指導與“優化教學”教改相結合。學生所學知識一般經過以下幾個階段：①獲取有關知識；②形成體驗和認識；③聯系原有認知；④將所學知識應用和發展。教師在所教知識中逐步滲透以前認知，從以前認知指導學生探索并建立新的知識結構。

5.課堂教學與課后指導相結合。教學不僅在課堂內優化，在課外也要優化教學指導，把課上與課下、學校與社會結合起來。將教學放在一個開放的系統中，才能真正提高學生素質，增長學生知識。

6.“優化教學”與教師自身素質提高相結合。教師教學與教師自身素質是分不開的，要想使課堂效果更好，教學水平提高，教師必須加強自身業務水平，進行業務培訓、業務學習，提高自身文化修養，懂得“分給學生一滴水，自己必須有一桶水”的道理。

四、“優化教學”教育的幾點措施

1.充分運用多媒體、電化教學。多媒體、電化教學法是時代發展的一種必然趨向。條件不足的學校可充分利用圖片、錄音機、投影機等基本電化手段實施，不能因“麻煩”而不動用。電化教學不僅能提高課堂教學密度，調動學生積極性，使知識更形象、具體化。學生在看、聽的基礎上思索，有利于記憶、理解知識。

2.增加課堂實驗、制作。實驗和制作比圖片、圖像更真實、更有趣。實驗和制作也是激發學生學習興趣的有效手段之一。教師可根據實際情況增添一些有趣的實驗。有些課目雖然書上無實驗，但教師可思索做一些簡單的實驗和制作，如數學中有關四邊形與三邊形的穩定性可用木條和小鐵釘在課堂演示制作。

3.聯系生活，聯系自然，聯系社會。教育的目的是將自然人轉化為社會人。教育的根本任務是最大限度使學生將來更好地適應社會和生活，所以教師必須將知識與生活、自然、社會聯系起來，引導學生用所學知識解決生活中實質性問題，使學生覺察到所學知識在將來社會中具有很大用途，從而增強學生的學習動力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0032