如何在少先隊活動中提高學(xué)生的幸福指數(shù)

云南省臨滄市臨翔區(qū)南屏小學(xué) 唐曉琳

隨著教育的發(fā)展，小學(xué)生健康心理、積極心態(tài)的培養(yǎng)越來越受到教師極高的關(guān)注。例如，在少先隊工作中，我們通過開展豐富多彩的活動，滲透對每一個孩子的積極心理健康教育，從而提高學(xué)生的幸福指數(shù)。

一、在少先隊陣地中為隊員灌輸積極健康心理

少先隊陣地多。如黑板報、小記者站、《新芽報》編輯等，傳達(dá)的都是隊員自己的心聲，隊員對此非常感興趣，更愿意接受。因此我們利用這些宣傳陣地對隊員進(jìn)行心理健康知識的宣傳，如對自我的認(rèn)識、與同學(xué)的關(guān)系等。宣傳員搜集和組織材料的過程就是自我教育的過程，可以使隊員更加了解自我、相信自我，從而使得到更好的發(fā)揮。

二、通過豐富多彩的少先隊活動，滲透隊員的積極心理教育

1.在活動中調(diào)適隊員間的人際關(guān)系

學(xué)生人際關(guān)系是集體心理氛圍的一個重要的方面，是成員之間相互交流溝通的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的前提。因此，做好隊員人際關(guān)系的調(diào)適就顯得非常重要。少先隊活動是一種人人參與、涉及面廣且學(xué)生感興趣的集體活動，在活動中不但可以使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，還能促進(jìn)隊員間的關(guān)系，使對立的轉(zhuǎn)向友好，還可以使一些不合群的、孤立型的同學(xué)與他人多相處、多交流。在我校每年一屆的“校園文化藝術(shù)節(jié)”中，我們本著全體學(xué)生參與、個性學(xué)生得到發(fā)展的原則，設(shè)立了不同的項目，比如以班級為單位參加的趣味運動項目“齊心協(xié)力”“團(tuán)結(jié)一致”“雙人抱球接力賽”等，這些活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、與人合作的能力，在激烈的比賽中，教師們對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引領(lǐng)，對孩子們的信任、激勵，還能讓孩子們感受團(tuán)隊魅力，熔煉團(tuán)隊精神，培養(yǎng)同伴間的信任、責(zé)任、歸屬精神。

2.在少先隊活動課中培養(yǎng)隊員良好的情感

現(xiàn)代社會獨生子女優(yōu)越的生活環(huán)境以及家長的一些不正確的教育方法，使得這一代孩子很容易出現(xiàn)心胸狹隘、缺乏集體意識、不懂得關(guān)心他人等現(xiàn)象，因此利用少先隊組織，可以讓孩子們在自己組織的少先隊活動課的主題活動中學(xué)會關(guān)心他人、幫助他人、懂得團(tuán)結(jié)，另外在活動中孩子們的一些負(fù)面情緒，如焦慮、抑郁、急躁等也會得到調(diào)節(jié)。在“學(xué)雷鋒活動日”中，我們通過樹立榜樣激發(fā)學(xué)生積極心理；“媽媽，您辛苦了！”主題隊課，讓隊員充分了解母親，真正從內(nèi)心感到母親對家庭的付出，對自己的關(guān)愛，從而也培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩，孝敬父母懂得關(guān)心他人；在“清明”主題活動中分享英雄故事、觀看紅色影片，讓學(xué)生感受堅韌不拔、勇敢向前的精神；在“勞動技能大比拼”“我有一雙小巧手”的勞動實踐活動中展現(xiàn)學(xué)生的能力，激發(fā)孩子的自信，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理。又如在六年級即將畢業(yè)期間，開展“感恩我的母校，留給學(xué)弟學(xué)妹一句話”的團(tuán)隊活動，孩子們鼓勵的語言都是結(jié)合自己六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活的真實感言，充滿真誠、關(guān)愛，既是對小同學(xué)的一種鼓勵，更使自己的情感得到了洗禮和升華，這就是孩子們在體驗中對積極心理的內(nèi)化和提高。

3.在崗位體驗活動中培養(yǎng)隊員健康心理

學(xué)生的個性特點不同，有的比較樂于表現(xiàn)自己，而有的就比較內(nèi)向，干什么事都謹(jǐn)小慎微，做事缺少嘗試的勇氣，對自己缺乏信心。教師需要及時發(fā)現(xiàn)，并采取恰當(dāng)措施幫助學(xué)生重新樹立信心。針對這一點，我們在各中隊開展了“崗位認(rèn)領(lǐng)”活動，“黑板美容師”“窗簾裝扮師”“節(jié)電小能手”“書吧管理員”“保潔小衛(wèi)士”等崗位，每一個學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一個，每一個崗位一種角色，不僅將班級工作落到實處，還使學(xué)生在實踐和體驗中學(xué)會思考，并在自我管理和自我教育的過程中學(xué)會與人交流、合作，增加解決問題的能力。崗位體驗活動培養(yǎng)了學(xué)生的積極心理，使學(xué)生在日常行為規(guī)范中得到有效滲透。

4.教育活動深化培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和積極心理

我校主要以“雷鋒銀行”和“一隊一品”兩個主要載體培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和積極心理。在“雷鋒銀行”中，我們每天將學(xué)生主動為別人做的每一件小事都記錄到“雷鋒銀行”存折本中。“一隊一品”活動是每個中隊每學(xué)期遵循“近、小、實、細(xì)”的原則，選定一個主題。兩個教育活動形式新穎、貼近學(xué)生，深受學(xué)生喜愛。

作為一名少先隊工作者，我們應(yīng)該時刻牢記：積極心理學(xué)是關(guān)注幸福與力量的學(xué)問。在少先隊事業(yè)中，尤其是在學(xué)生的心靈遭受磕碰羈絆時，我們應(yīng)及時援之以手，給予積極的心理暗示，給予人性的溫情關(guān)懷，使溫暖的春風(fēng)溫柔地吹開隊員心里的漣漪，讓靈巧的雙手撥動學(xué)生纖細(xì)的心弦。相信在溫情的柔波里，在心弦的清音中，流淌的一定是分外輕快、分外優(yōu)美，舒暢動聽的旋律。