日語專業(yè)建設(shè)面臨的困境和對(duì)策

蘭州理工大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 黃金春

日語專業(yè)建設(shè)面臨的困境和對(duì)策

蘭州理工大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 黃金春

本文對(duì)我國(guó)高校日語專業(yè)建設(shè)的困境做出了簡(jiǎn)要的分析與探討，并提出了相應(yīng)的解決策略，以期能夠?yàn)槲覈?guó)高校日語專業(yè)的建設(shè)帶來幫助。

日語專業(yè) 困境 對(duì)策

隨著1972年中日邦交的正常化，中日之間的交流與合作日益增加，日語作為中日交流與合作的重要媒介，越來越受到社會(huì)及各大高校的廣泛關(guān)注，相關(guān)日語專業(yè)也相繼在我國(guó)的各大高校內(nèi)設(shè)立起來。然而，從目前情況來看，由于我國(guó)日語專業(yè)建設(shè)的起步較晚，在我國(guó)日語專業(yè)的建設(shè)過程中面臨諸多的問題，有待進(jìn)一步完善。

一、日語專業(yè)建設(shè)存在的困境

1.招生困難。由于我國(guó)目前還尚缺乏對(duì)日語實(shí)踐教學(xué)及日語教學(xué)體系方面的足夠研究，教學(xué)觀念相對(duì)滯后，教學(xué)方式與教學(xué)模式相對(duì)落后。這種日語專業(yè)辦學(xué)能力不高的現(xiàn)狀很大程度上使得我國(guó)各高等院校日語專業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)面臨著日語專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、就業(yè)渠道不暢等一系列問題。另外，加上釣魚島事件的消極影響，大大的阻礙了當(dāng)前中日貿(mào)易與日資企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，強(qiáng)烈沖擊著日語專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)。在這種背景下，越來越多學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)高校中的日語專業(yè)產(chǎn)生了懷疑甚至是否定，使得日語專業(yè)的生源越來越少。招生問題成為我國(guó)日語專業(yè)建設(shè)困境中的首要難題。

2.課程設(shè)置不合理。雖然大部分高等院校的課程改革在不斷深化，但由于各方面的客觀原因，仍然存在部分院校日語專業(yè)課程改革力度滯后的問題。具體而言，其在日語專業(yè)的課程設(shè)置上存在一定的盲目性，大多數(shù)院校的專業(yè)設(shè)置都有著極為相似，且未能體現(xiàn)出個(gè)性化的培養(yǎng)模式，不能滿足用人單位的個(gè)性化要求。另外，在課程的劃分上也過于細(xì)化，一定程度上割裂了學(xué)生學(xué)習(xí)的日語知識(shí)與文化的整體性與全面性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)面相對(duì)狹窄或不能有效地將所學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，不利于日語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)的要求有著較大的差距。

3.師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提升。日語教師是日語專業(yè)教學(xué)的主體，其素質(zhì)的高低很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。然而，目前我國(guó)大多數(shù)高校的日語專業(yè)老師都是在完成大學(xué)本科或研究生學(xué)業(yè)后，直接參與到高校的日語專業(yè)教學(xué)工作中。其日語應(yīng)用能力參差不齊，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也顯得極為匱乏，不能有效地展開日語課堂學(xué)習(xí)。另外，在社會(huì)上擁有較高日語應(yīng)用能力與豐富管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師由于學(xué)歷或編制的限制攔在了高校日語教育隊(duì)伍之外，給高校造成了一定意義上的人才流失，不利于日語專業(yè)教育的有效開展。

二、走出日語專業(yè)建設(shè)的有效策略

1.加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)能力。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提升日語專業(yè)的教學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的日語教學(xué)課堂中積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，不斷提高教學(xué)水平和日語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)踐技能，來適應(yīng)社會(huì)人才的發(fā)展需要。其次，各高校可以加強(qiáng)與日本學(xué)校間的強(qiáng)強(qiáng)合作，組織教師進(jìn)修、合作辦業(yè)、互派留學(xué)生等活動(dòng)。這樣不僅可以提升日語專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和日語專業(yè)的吸引力，還能促進(jìn)學(xué)生了解日本的社會(huì)與文化，提高學(xué)生的日語實(shí)際應(yīng)用能力以及學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的適應(yīng)能力，為學(xué)生以后去日本留學(xué)、就業(yè)，提供了有力的資源幫助。再次，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生樹立積極正確的就業(yè)觀念，使其能根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，適當(dāng)降低就業(yè)預(yù)期，在就業(yè)方向上不僅考慮大城市、企業(yè)，也可以適當(dāng)考慮從中小城市、企業(yè)中尋找符合自身的發(fā)展的空間。

2.優(yōu)化日語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。各高等院校應(yīng)當(dāng)在日語專業(yè)課程的設(shè)置中緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的需要。具體而言，首先，應(yīng)當(dāng)注意個(gè)性化人才的培養(yǎng)，突出學(xué)校特色與個(gè)人培養(yǎng)特色，以避免日語專業(yè)課程設(shè)置上的盲從。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際日語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合就業(yè)需求，開發(fā)出如商法與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等一些與外貿(mào)有關(guān)的課程，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)際日語應(yīng)用能力的提升。

3.加大日語教師隊(duì)伍的建設(shè)。新的時(shí)代與背景，給高校日語專業(yè)的教師提出了新的要求。它要求教師不僅需要具備扎實(shí)的日語專業(yè)知識(shí)及語言功底，還需要老師熟練地掌握各種實(shí)踐操作技能。因此，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)復(fù)合型日語人才，建設(shè)一支知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)背景寬泛、責(zé)任心強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。具體而言，首先學(xué)校可以安排日語教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，以不斷的積累實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，有效提升日語專業(yè)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。其次，可以把企業(yè)或行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀專業(yè)人才聘請(qǐng)到學(xué)校日語專業(yè)的教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，更好地使學(xué)生學(xué)到較強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加深與改革開放的不斷深入，我國(guó)與日本無論是在經(jīng)濟(jì)、文化方面，還是在科學(xué)技術(shù)方面都有著越來越密切的頻繁交往與合作，這使得我國(guó)社會(huì)對(duì)日語人才的需求量日益增多，對(duì)人才的質(zhì)量要求的也在不斷提升。相關(guān)高校只有不斷加強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力、努力優(yōu)化日語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)并加大日語教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型日語專業(yè)人才，讓高校日語專業(yè)切實(shí)地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

[1]王 瑩，尹 睿.多元智能理論對(duì)應(yīng)用日語專業(yè)選修課體系構(gòu)建的最優(yōu)化研究 [J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.06

[2]孫 寧.日語專業(yè)綜合技能課教學(xué)模式的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010.06

[3]寧雅南.淺析第一課堂實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型日語人才的作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.23

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0096