學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)基本技能教學(xué)思考

內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市職業(yè)學(xué)院 劉 冰

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)基本技能教學(xué)思考

內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市職業(yè)學(xué)院 劉 冰

從事幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作的教師大多是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)幼兒音樂(lè)基本技能的培養(yǎng)具有重要的意義，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育一定要重視學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基本技能的教學(xué)。本文介紹了音樂(lè)基本技能教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要意義，總結(jié)了把音樂(lè)基礎(chǔ)科目融入音樂(lè)其他科目的有效辦法，希望本文內(nèi)容能給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)基本技能教育研究工作帶來(lái)一些有價(jià)值的方法。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 音樂(lè)教學(xué) 技能知識(shí)

當(dāng)前，雖然幼兒園音樂(lè)教師在樂(lè)器伴奏下歌唱能力很強(qiáng)，但是在伴奏下往往聽(tīng)不清幼兒發(fā)聲的音準(zhǔn)，這給學(xué)生的輔導(dǎo)工作帶來(lái)了難度。另外，幼兒音樂(lè)教師采用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能訓(xùn)練，對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的幼兒就難以接受了，有些幼兒甚至?xí)适W(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還有些幼兒會(huì)因?yàn)榛竟Σ焕危绊憣?duì)其他知識(shí)的掌握。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一定要重視對(duì)教師基本技能的培養(yǎng)，只有教師的基本功扎實(shí)了，才能更好地為今后幼兒教育打下良好的基礎(chǔ)。

一、音樂(lè)基本技能教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的重要意義

兒童時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要階段，因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的責(zé)任重大。他們是幼兒音樂(lè)基本技能培養(yǎng)的首位導(dǎo)師，對(duì)幼兒今后的音樂(lè)發(fā)展有極大的影響。

國(guó)外一名教育學(xué)家的研究報(bào)告顯示：他對(duì)當(dāng)?shù)氐?00名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)6～9歲學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，進(jìn)步幅度最大；9歲后的學(xué)生音樂(lè)基本技能基本成型，在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能時(shí)，學(xué)習(xí)效果很不理想，這對(duì)他們以后音樂(lè)能力的提高有極大的影響。著名音樂(lè)學(xué)家?jiàn)W爾夫也說(shuō)過(guò)兒童早期音樂(lè)教育十分重要。可見(jiàn)，早期音樂(lè)教育對(duì)兒童今后的發(fā)展影響重大，教師一定要在這一時(shí)期做好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，這是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生義不容辭的責(zé)任。

二、不重視音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)的影響

部分幼兒音樂(lè)教師基本功差，為學(xué)前教育音樂(lè)基本技能教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一些音樂(lè)教師為了追求過(guò)級(jí)率，在教學(xué)中教學(xué)速度過(guò)快，造成幼兒未能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)就學(xué)習(xí)其他音樂(lè)技能的現(xiàn)象，這對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)沒(méi)有好處。

音樂(lè)的基本技能包括唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏等方面，提高音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)科目有視唱練耳和音樂(lè)欣賞。當(dāng)前，部分幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這兩門(mén)科目的重要性，在教學(xué)中縮短了對(duì)這兩門(mén)科目的教學(xué)時(shí)間，造成幼兒出現(xiàn)了音樂(lè)基本功差等問(wèn)題出現(xiàn)。這是教師不重視對(duì)幼兒音樂(lè)基本能力的培養(yǎng)，而過(guò)多地追求向?qū)I(yè)化教學(xué)的結(jié)果。較少的基礎(chǔ)知識(shí)課程難以滿足沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，過(guò)多地傳授其他歌唱技能也不能被學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生吸收和掌握。另外，視唱練耳和音樂(lè)欣賞這兩門(mén)科目不僅需要花費(fèi)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，還需要教師多做工作。因此，這兩門(mén)科目都是學(xué)前音樂(lè)教育的基本功課，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生音樂(lè)能力的提高有極大幫助，需要教師在教學(xué)中加倍重視。

三、把視唱練耳和音樂(lè)欣賞科目融入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)科目中的有效辦法

下文主要介紹教師合理安排及教學(xué)視唱練耳和音樂(lè)賞析這兩門(mén)課程的具體辦法。

第一，增加音樂(lè)基礎(chǔ)科目的課時(shí)。視唱練耳和音樂(lè)賞析課程課時(shí)較少是各校普遍存在的現(xiàn)象，雖然這樣安排不夠合理，但是用削減其他課程課時(shí)的方法顯然也不夠科學(xué)。由于，音樂(lè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不僅要學(xué)習(xí)音樂(lè)的各種技能，也要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和其他藝術(shù)科目，單方面增加這兩門(mén)科目的學(xué)時(shí)就造成了其他科目課程安排不合理的現(xiàn)象。因此，在不削減其他課程學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，增加視唱練耳和音樂(lè)賞析內(nèi)容才是最佳辦法。下面，就介紹一下將這兩門(mén)科目?jī)?nèi)容貫穿于整個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效辦法。一方面，取消單獨(dú)的視唱練耳課程和音樂(lè)賞析課程安排；另一方面，與其他音樂(lè)技能科目的教師商討，將視唱練耳和音樂(lè)欣賞內(nèi)容合理地安排到其他的技能課程中的。使用這樣的方法來(lái)增加基礎(chǔ)科目的課時(shí)，不僅避免了增加學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生運(yùn)用音樂(lè)技能的能力，切實(shí)做到科目間的合理整合。

第二，調(diào)整音樂(lè)基礎(chǔ)科目的內(nèi)容。視唱練耳和音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容不夠合理，也需要進(jìn)行整改。當(dāng)前，受?chē)?guó)外音樂(lè)影響，我國(guó)在音樂(lè)教學(xué)中使用的音樂(lè)教材以西方名曲為主，由于語(yǔ)言上的障礙，學(xué)習(xí)效果很不理想，更給初學(xué)者增加了難度。這就需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，把五聲音階作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，多融入民族音樂(lè)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展其他民族音樂(lè)內(nèi)容，并遵循由淺入深的教學(xué)方式。另外，幼兒音樂(lè)的教師不需要具備高超的歌唱水平及專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要教師做好幼兒音樂(lè)教育的基礎(chǔ)工作。幼兒音樂(lè)教育教師要了解視唱練耳和音樂(lè)欣賞的課程特點(diǎn)，做好這兩門(mén)科目的教學(xué)內(nèi)容整改工作。

綜上所述，音樂(lè)基本技能教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的意義重大，從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師一定要認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，合理地安排音樂(lè)基礎(chǔ)科目的學(xué)時(shí)，調(diào)整音樂(lè)技能科目的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生今后教學(xué)工作的需要，學(xué)以致用，為今后工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（此文系課題“高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生早期音樂(lè)教育教學(xué)模式研究”，課題編號(hào)：TZYKT15012）

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0107