高職院校產品造型設計專業衛浴設計教學改革的思考

廣東職業技術學院 肖機靈

一、高職院校衛浴設計教學改革的意義與目標

不斷深化衛浴設計課程教學的全面、可持續發展必須建立一套完整的課程教學體系，更好地培養學生服務于衛浴產業。教學體制改革要適應社會的發展，更要有超前意識，就像德國的包豪斯教學體現直到現在還影響我們的藝術設計教學。因此，衛浴設計課程教學體系改革必須具有先進性與超前性。

二、衛浴設計教學的現狀

衛浴設計課程是廣東職業技術學院藝術設計系產品造型專業最重要的專業核心課程之一。在全國高職院校中，我院是首次設置該課程的院校，全國本科院校開設此課程的只有廣州美術學院和景德鎮陶瓷學院開設了該課程。該課程教學方式一直處于探測階段，上課效果一直處于不穩定狀態。因此，如何有針對性地開展這門課程的教學改革是值得思考的問題。

三、衛浴設計教學改革的內容

1.衛浴設計課程教學實踐中存在的問題

（1）藝術類學生重“意”（外觀形態）輕“型”（功能結構）的現象令人擔憂。從學藝術的那天開始，學生就知道藝術總是處在講究個性、表現自我、思維自由的狀態。考上大學之后，學生的個性表現就更加突出，因此突然遇到衛浴設計課程時他們的第一感覺是“我們是學藝術設計的學生，不是機電工程系學工業設計的學生”。學生認為產品設計和工業設計是兩個完全不一樣的概念，其實工業設計可分為兩個層次：廣義的工業設計和狹義的工業設計。

廣義工業設計(Generalized Industrial Design) 是指為了達到某一特定目的，從構思、建立一個切實可行的實施方案，并且用明確的手段表示出一系列行為。它包含了一切使用現代化手段進行生產和服務的設計過程。

狹義工業設計(Narrow lndustrial Design) 單指產品設計，即針對人與自然的關聯中，產生的對工具裝備需求的響應。它包括為了使生存與生活得以維持與發展所需的諸如工具、器械與產品等物質性裝備進行的設計。產品設計的核心是產品對使用者的身、心具有良好的親和性匹配。狹義工業設計的定義與傳統工業設計的定義是一致的。由于工業設計自產生以來始終以產品設計為主，因此產品設計常常被稱為工業設計。

所以，產品設計和工業設計是一樣的，都要注重產品的功能、性能、形式、價格、使用環境的定位，包括結合材料、技術、結構、工藝、形態、色彩、表面處理、裝飾、成本等因素，從社會的、經濟的、科學技術的角度進行創意設計，在企業生產管理中保證設計質量實現的前提下，使產品既是企業的產品、市場中的商品，又是老百姓的用品，達到顧客需求和企業效益的完美統一。

（2）課程設計中沒有體現相應的實訓要求

課程設置課時量相對較少，沒有更多的時間讓學生制作實物模型，無法體現我校培養高技能運用型人才的目標。教師應引導學生在市場調查中盡可能多地了解衛浴設計的各方面知識，在設計產品結構圖中盡可能多地考慮影響產品價值的影響因素。但沒有制作實操，學生終歸是知其然不知其所以然，沒有形成更好的專業經驗體會。俗話說：“實踐出真知。”理論聯系實際，學生的積極性和教學效果才會更加理想。

（3）缺乏相應的教材

目前，還沒有一套針對高職高專衛浴設計類的教材，僅有的教材是針對本科院校或高職高專產品設計和工業設計專業的教材，如《工業產品設計》是21世紀高等院校藝術設計專業教材，是教育部高等學校高職高專藝術設計類專業教學指導委員會規劃教材；《產品設計》是全國高職高專藝術設計類專業規劃教材。這些教材都是針對產品設計而言，內容較深，缺少相應的實訓內容。

隨著教育改革，產品造型設計專業學習的知識已經遠遠不能滿足時代的發展，導致學生從中學到的是空洞的藝術表達能力，沒有實際的運用技巧。這些僅有的參考書籍中比較側重傳統工藝的設計，忽視了科技應用等方面的課程內容。

（4）教學方法需要進一步完善

現有的教學方法主要以項目教學為主，通過項目與企業合作，校企共同設計研發新的設計產品。但是在項目設計與企業的合作中還存在一些問題，如企業給了設計項目書之后，對項目設計的指導比較少，特別是在后期制作方面，企業給予的支持就更加少。所以，校企合作中學校要不斷加強與企業之間的合作交流，主動積極地深入企業的市場營銷部和設計研發部，了解市場需要什么，企業在研發什么新的產品，主動邀請市場營銷部經理和設計研發部主管到學校為學生們進行講座答疑，進一步完善現有的教學方法。

（5）衛浴設計實訓的配套設施短缺

該課程實訓內容的實驗配套設施沒有跟進，實訓室里基本上還沒有衛浴設計教學的實訓設備，一般都是通過企業參觀了解衛浴實訓設備。

2.衛浴設計課程教學改革創新研究

第一，針對高職高專陶瓷產品造型專業藝術生的特殊性，對衛浴設計課程進行教學內容、手段、方式及教學評價體系的實驗式探索研究。隨著信息時代的到來，高職高專學校可以應用現代的科技手段解決設計中比較復雜的環節，教學方式也應該結合學生實踐，杜絕只是傳授理論知識的弊端，建立合理的教學評價體系。第二，衛浴設計課程實踐性教學模塊研究是為了更好地實現學生理論與實踐相結合的教學目標。在教學過程中應該增加學生的實踐設計能力。第三，進一步拓展教學研究，以及衛浴設計課程體系建設研究。

四、衛浴設計教學改革的目標及擬解決的問題

1.優化教學內容，選擇合適教材

隨著時代的快速發展，國家越來越重視教育體制改革。衛浴設計課程的教學改革是高職高專學校教學改革的主要內容之一。衛浴設計課程的教學改革應該將教學內容進一步優化，將《產品設計進階》教材，以及《工業產品設計》教材中相關聯的教學內容進行整合，把產品的設計理念、產品的市場經濟效益、產品的科技含量有機地結合到一起。

隨著科學技術和信息的快速發展，教師在教學過程中可以利用現代科技手段完成較為復雜的項目設計。通過使用高科技，使產品設計更加完美，提高教學效率，提高設計產品的質量。

2.改進教學方式

衛浴設計課程教學應該進一步改進教學方式，注重因材施教，設置選修課，一方面拓寬學生的知識面，另一方面提高學生學習的興趣和積極性。同時，學校可以提倡啟發式、模塊式、項目導向式教學，改變傳統教師一人教授的教學模式，使學生有自己的構想和創意，按照自己心中的想象自行選擇材料進行工藝設計，有效改善理論與實踐脫離的現象。

3.加強校企合作，增進學生的動手能力和實操經驗

傳統的衛浴設計教學缺乏時代性，往往導致校園與市場脫節。在衛浴設計教學的改革中應該重視加強校企合作，培養出適合未來發展需要的優秀人才，避免校園和市場脫節。同時，在衛浴教學改革中還應該注意提高學生的動手能力以及實踐操作能力，使學生學到的知識能夠學有所用。

4.建立全新的教學成果評價體系

隨著教學改革深化，學校應該在衛浴設計課程教學改革的過程中建立全新的教學成果評價體系，促進學生設計研究的積極性，使他們積極地參與到教學實踐中，對于獲得好評的教學成果給予一定嘉獎。

五、結論

隨著社會的快速發展、教育改革的深化，學校越來越重視衛浴設計課程教學改革。本文通過討論衛浴設計教學內容極其存在的問題，提出了相關的解決方法及措施，希望對以后的衛浴設計教學具有一定參考價值。