班會在大學集體建設中的作用

吉林省長春大學 趙擎昊

一、大學班會的內涵與特點

所謂班會，是指在班主任領導或者學生的自發(fā)組織下，形成的以班級為單位的集體活動形式，其通常會根據一個或者幾個鮮明的主題來實現其教育目的。在學校的集體活動中，班會作為主要的形式之一，具有自身的特點。

首先，班會具有全體參與性。參與人員的多少，在一定程度上決定了班會召開的價值，即班會的效益就是其參與性。班會召開的目的，是為了讓個人在集體活動中受到一定的激發(fā)與教育，并因此提升個人素質。

其次，班會具有相互生成性。由于班會是在教師和學生的共同參與中完成的，因此在這個參與過程中，教師扮演的是引導者角色，而學生則是在主觀能動性的發(fā)揮中受到教育，因此在這個雙向性的互動過程中，教師既可以更好地成為學生成長教育的領路者，學生也在與教師的互動中有所獲益。

最后，班會具有主題性。由于班會召開的目的指向性十分明確，因此，一般情況而言，班會具有明顯的主題性，即在每次班會開始之前，教師都要根據其所需要傳達的內容，選擇具有人文情懷的話題討論，同時盡可能地要貼近學生學習和生活，這樣才可以讓學生在主題班會中有話可談。

二、班會在大學集體建設中的作用

1.班會具有促進師生及學生與學校交流的作用

在學校行政管理中，學校將相關行政問題傳達到院系班級，之后相關的班級負責人根據所要進行的教育組織主題班會，從而在相互交流中達到其教育目的的實現。

現階段的大學生大部分是獨生子女，很多學生自我意識較為膨脹，對班級工作及學校相關教育配合度不高，這就為高校的思政教育和學生的整體培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。而通過班級的主題班會，能夠很好的解決這一問題。由于制定的班會主題能夠從學生的角度和興趣點出發(fā)，從而避免由于學生興趣度不高而不愿參與的情況。同時，開展主題班會還能夠將班會所要討論的主要內容與學校的教育要求相結合，這就使班會能夠集興趣性、教育性于一體，幫助學生在大學期間形成正確的人生觀與價值觀，為其之后的人生道路打下良好的基礎，所以在此意義上來說，班會有效地溝通了學生與學校的交流，也因此而實現了思想溝通教育的作用。

2.班會的宣傳教育作用

在當前的大學班級管理中，班會并不是隨意或者僵化式的定期舉行，其每次的召開都有一定的目的性和教育預期。一般情況下，在有紀念性的節(jié)日或者學校思政教育宣傳期時，班會次數比較多。這是因為在這些時期，班會一般具有十分明確的主題，同時學校也會下達相關的文件來要求班級進行班會活動，由此可見，班會具有十分明確的宣傳教育目的。

例如，在革命紀念日，就會展開一系列的與革命紀念有關的班會活動，從而加強對學生革命傳統(tǒng)的教育和優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，從而使其受到愛國主義相關教育；在五四青年節(jié)或者社會道德紀念日，就會舉行關于思想道德及信念堅守的教育，從而在大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的基礎上，實現對學生的思想道德教育和堅定其理想信念；當社會上發(fā)生某些重大熱點事件時，班級會組織相關的主體班會來進行討論，以此表達學生對熱點事件的看法，從而活躍學生的思想交流，密切學生與社會的聯(lián)系，同時教師在學生的討論中進行相關引導，糾正學生的錯誤觀點和看法，從而引導其形成良好的認知和辨別是非的能力。通過這些相關的主體班會活動，既能夠將社會及學校所倡導的某些思想教育理念傳達給學生，又可以讓學生在參與班會的過程中受到精神的洗禮，并以此來指導其之后的行動。

三、幫助學生解決實際問題與壓力，實現人文關懷

在當前的大學教育中，幫助學生解決其實際所面臨的生活和學習壓力，是大學教育中一項十分重要的內容。由于社會環(huán)境的復雜化，學生在日益便利的網絡世界中所接觸的思想較為復雜且多元，與此同時，就業(yè)壓力的加大使得學生在適應學習工作環(huán)境、進行人生規(guī)劃方面的能力較差。尤其是在當前社會環(huán)境中，很多學生都是獨生女，其在成長生活環(huán)境中并沒有經歷過較大的挫折，因此一旦在學習生活中遇到困難，就容易喪失信心，甚至做出較為極端的行為。因此，針對這些情況，學校要適當地承擔起對學生引導關懷的作用，增強學生解決實際困難與壓力的能力，使其更好地成長。

總之，班會在大學集體教育中，具有十分重要的作用。通過主題的討論與交流，可以實現情感與思想的溝通交流，從而達到班會的教育與引導目的。與此同時，班會作為校園文化的組成部分，其在以人為本的教育中，在人文關懷的實現中，具有十分重要的引導及育人作用，從而讓學生通過大學教育，可以真正地成為社會所需要的人才。

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