用“Adobe Captivate 7.0”實現(xiàn)對《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的改革

陜西服裝工程學(xué)院 黨小娟

一、教學(xué)現(xiàn)狀與問題

《計算機(jī)基礎(chǔ)》是各高校大一新生入校后必修的一門公共基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)不僅傳授計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更重要的是把計算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們用計算機(jī)解決問題的各種能力。因此，教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞能力目標(biāo)而進(jìn)行。但目前就我院的《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)而言，存在以下幾個問題。

1.課時量太少：學(xué)生在僅有的課時內(nèi)根本無法完成基本理論知識的學(xué)習(xí)和實踐操作，更談不上學(xué)透學(xué)精。

2.上機(jī)課時量偏少：計算機(jī)基礎(chǔ)主要培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)解決各種問題的能力，但目前我院的計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)上機(jī)時間偏少，學(xué)生不能夠透徹地掌握office 系列中每一個模塊的知識，更無法靈活應(yīng)用。

3.考試形式欠合理：目前大部分學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試依然是采用筆試。不能很好的考查學(xué)生地綜合能力。

二、改革指導(dǎo)思想

因此，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。我們就要更新課程的內(nèi)容和順序，盡可能取材于實際的生活和工作流程，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以工作崗位的工作要求”為依據(jù)，來對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。通過改革使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過參與教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，從而由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“求學(xué)”、“索學(xué)”。該方法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，將書本上抽象的理論變成實際的應(yīng)用。其次要達(dá)到加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的考核，就要從“傳統(tǒng)的筆試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C(jī)試”，最好是結(jié)合職業(yè)技能鑒定的考試方式，甚至是計算機(jī)等級考試的模式，來對計算機(jī)基礎(chǔ)的考試進(jìn)行改革。通過改革使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的筆試模式，把自己真正的分析問題、解決問題的能力真正靈活地體現(xiàn)在機(jī)試當(dāng)中；同時也避免了老師繁重的閱卷工作，由系統(tǒng)直接測試，當(dāng)場打分。

三、改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容： ①突出崗位特色教學(xué)。在教學(xué)過程中，將學(xué)生置身于虛擬的工作環(huán)境，以完成工作任務(wù)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有職業(yè)人的感覺和自覺，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力；②追求職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)過程中，不只是進(jìn)行“計算機(jī)知識”的掃盲，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；能夠?qū)Ρ緦I(yè)的專業(yè)知識進(jìn)行信息的檢索、分析、研究，這種教學(xué)方法的采用，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力； ③增加實踐教學(xué)體系，重視實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行模塊化教學(xué)與實踐。將現(xiàn)有的教學(xué)與計算機(jī)職業(yè)技能考試相結(jié)合，將《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分為五大基礎(chǔ)模塊：計算機(jī)基礎(chǔ)知識模塊、Word 文字處理模塊、Excel 表格處理模塊、PowerPoint 演示文稿模塊、Internet 模塊。按模塊式講授、考核。 ④教學(xué)平臺多樣化改革。現(xiàn)有的教學(xué)平臺還是三尺講臺，我們可以將平臺擴(kuò)展，利用 Adobe Captivate 7 建立一個《計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)網(wǎng)站，用 Adobe Captivate 7 將平時老師上課的視頻錄制下來上傳至網(wǎng)站，供學(xué)生在網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)，同時也可用 Adobe Captivate 7 制作好實踐和理論測試題上傳至網(wǎng)站，供學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試等。

2.改革目標(biāo)：《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是全院各年級的一門基礎(chǔ)課、必修課，計算機(jī)操作能力是他們就業(yè)時必須具備的職業(yè)能力。因此，推進(jìn)《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革勢在必行，我們在認(rèn)真分析和研究的基礎(chǔ)上設(shè)計教改方案。課程內(nèi)容的改革本著教學(xué)內(nèi)容突出崗位需求和實踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，搜集各個行業(yè)的案例并進(jìn)行歸類整理，作為教學(xué)開展的資料。課程的教學(xué)方法在過去純理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要創(chuàng)新，利用 Adobe Captivate 7軟件開發(fā)新的教學(xué)實踐平臺，該實踐平臺既具備學(xué)生練習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)軟件的功能，又能作為學(xué)生隨堂考試的工具。讓學(xué)生能夠利用實踐平臺多練習(xí)多實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。課程的考核形式要從目前的筆試改為上機(jī)，并且要引入職業(yè)技能鑒定方式，讓學(xué)生既能通過課程考試，又能獲得職業(yè)資格證書，為未來找工作增添砝碼。

三、結(jié)束語

總之，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和考試形式，將學(xué)生培養(yǎng)成“創(chuàng)新能力強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，分析能力強(qiáng)”是我們共同的目標(biāo)，也是進(jìn)行教學(xué)改革研究的主要目的。

[1]周星宇，徐 燕，朱藝紅.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機(jī)課程分類分級教學(xué)改革與研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012

[2]孫 昊.淺析如何改進(jìn)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010