淺談高校開展音樂欣賞課的重要性

內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院影視藝術分院 何貴汀

一、高校開設音樂欣賞課的重要性

1.利于提高學生審美能力。音樂欣賞是學生藝術教育中的重要構成部分。高校開設音樂欣賞課可以提升學生對事物的審美和創(chuàng)造美的能力。音樂欣賞課涉及的知識領域較為廣泛，對歷史、人文以及地理等方面的知識都有涉獵，從中培養(yǎng)學生多元化的思維能力。學生通過在音樂欣賞中的熏陶，提升其審美情趣和感知力。因此，高校開設音樂欣賞課就是為了提升學生對美好事物的鑒賞力和審美創(chuàng)新力。

2.利于啟發(fā)學生發(fā)散思維能力。對于高校學生來說，他們比較熱衷于具有感染力的音樂。從高校人才培養(yǎng)的角度來說，音樂不僅可以陶冶情操，還能夠提升學生的思維力，尤其是開發(fā)其創(chuàng)新意識及拓展想象力。音樂對于人類生活來說有著極為重要的影響力，它是人們情感上的補充，也能讓人們感受到快感和心靈享受。合適的音樂有助于進行思維創(chuàng)造及情感延伸，通過情感上的滿足激發(fā)人們的共鳴，對于學生來說，在音樂欣賞課中可以讓思想更加地寬廣，思維更加發(fā)散，進而豐富想象力。

3.利于提升學生精神文明境界。高校學生作為國家未來的支撐者，在道德和胸襟上必須具備一定的素質(zhì)要求。體格上可以通過體育來鍛煉，內(nèi)心上則需要音樂的灌注。音樂欣賞課最大的優(yōu)勢，就是通過音樂鑒賞可以培養(yǎng)學生的道德情感。從價值觀角度來看，音樂欣賞課的實質(zhì)就是對學生精神文明的建設。音樂對于道德教育來說有著其他學科無可比擬的教育意義。通過音樂欣賞課，能夠幫助學生成為道德高尚、品格美好的人。音樂具有潛移默化的作用，通過其豐富的音律和美好音節(jié)來滋潤心靈，陶冶情操，讓學生的精神文明得到更好的升華。

二、當前高校開設音樂欣賞課現(xiàn)狀

1.課程時間短無法實現(xiàn)教學目的。部分高校雖然已經(jīng)開設了音樂欣賞課，但對其還缺乏全面的認識，認為此課程在一定程度上浪費學校資源，因此課程設置上通常為了降低學校成本而縮減音樂欣賞課課時。很多高校的音樂欣賞課時間大概在36個學時左右，還有一些民辦高校沒有開設音樂欣賞課。大部分學生為了追求升學率以及就業(yè)找個好工作，較為注重文化課培養(yǎng)，在初中時期關注力注重放在主課程上，常會為了文化課而占用音樂課時間，使得學生音樂基礎不高。所以，單靠短短的36 課時來培養(yǎng)學生的鑒賞能力和彌補音樂樂理知識是不夠的。

2.教學內(nèi)容和手法與學生情況不符。高校音樂欣賞課的選材上多以藝術性強、莊重的音樂類型為主。對于學生來說較偏好于比較熟知的民族音樂。因此，那些較為莊重嚴肅的音樂題材往往調(diào)動不了學生的興致，加上教師缺乏音樂欣賞教學有效手法，大多以播放音樂形式來進行。這樣長此以往，不能收到良好的教學效果，學生也無法全面地了解音樂的精華和意義，逐漸失去學習的興趣，使音樂欣賞課形同虛設。

三、關于高校有效開展音樂欣賞教育的建議

1.拓展音樂教學空間。高校開設音樂欣賞課主要是為了讓學生全面了解音樂，凈化情感。這種教育模式與傳統(tǒng)教育不同，因此需要專業(yè)教師提高自身的專業(yè)水平，并擴展音樂教學空間，利用業(yè)余時間來對學生進行授課。比如說，通過一些活動來提高學生的音樂理論水平，在與學生的合作溝通中，讓學生加深對音樂欣賞課的了解，進而提高學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目的。

2.因人而宜開展教學。針對不同層次的學生，在進行音樂欣賞課時所采用的教學手法也應不同。這就需要從培養(yǎng)對象、教學內(nèi)容為出發(fā)點，制定適合于其心理、生理等方面特點的教學方式。比如說，低年級的學生，由于剛進入新的學校，對于環(huán)境和生活上具有一定的好奇心和探索興趣，因此可以選擇生動形象的音樂作品，如《黃河大合唱》等。較高年級的學生則可以選擇一些具有深刻含意的音樂如《廣陵散》《婺江風光》等。

3.充分利用豐富的想象力引起學生的共鳴。學生的心理年齡大多是由生理年齡所決定的，因此，其思維特性也與其年齡特點有關。音樂可以幫助學生發(fā)散思維，進而豐富想象力，這對于高校教育來說是極為有效的一個途徑。在音樂欣賞教學中，因為每個學生的生活背景和文化素質(zhì)不同，那么在進行音樂熏陶過程中，對于音樂的理解也存在一定的差異。因此，選取優(yōu)秀的樂曲可以帶給學生豐富的聯(lián)想，引起學生的共鳴，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

4.注意教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。音樂欣賞課教學的任務之一就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。因此，只有學生具備了創(chuàng)造思維才能形成創(chuàng)造意識，這樣才能讓學生在實際生活中更具創(chuàng)造力。首先，可以在音樂欣賞過程中指導學生延伸作曲的思維想象，并引導學生關注音樂中的創(chuàng)新與不同。這樣不僅讓學生集中注意力，還提高了學習效率；其次，在引導學生創(chuàng)新思維的同時，也要客觀科學地進行方向引導，幫助其形成良好的創(chuàng)新思維習慣。

音樂欣賞本身所具有的美育功能使之成為高校實現(xiàn)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是培育創(chuàng)新性、高素質(zhì)人才的有效途徑之一，但因長期積累的一些舊觀念、舊思想的影響，使音樂教育在高等院校中，尤其是在非藝術院校中的推廣與普及步履艱難。所以，提高高校音樂欣賞教育水平，對于高素質(zhì)人才來說非常重要。

[1]徐 量.高職音樂欣賞課教學現(xiàn)狀與對策研究[J].藝術科技，2013

[2]王 雯.淺談普通高校開設音樂課的意義[J].臨滄師范高等專科學校學報，2012

[3]陶月蘭.音樂欣賞課的現(xiàn)狀分析及思考[J].科教導刊(上旬刊) ，2011