由高中化學課引發的思考

江西省贛縣中學南校區 謝信文

由高中化學課引發的思考

江西省贛縣中學南校區 謝信文

化學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，沒有經過實驗操作的化學課無疑是紙上談兵。實踐是檢驗真理的標準，只是空泛地講解化學理論并不能帶給學生真實感受，而化學實驗不僅可以幫助學生鞏固化學概念，理解消化理論知識，還能夠培養學生的觀察能力、實踐操作能力和創造性思維能力。教師通過演示實驗和組織學生動手操作，帶領學生進入一個神奇多變的知識領域，把抽象的邏輯理論變為具象的實驗結果，把靜態的實驗程序變成五彩斑斕的液體、氣體、和固體，這是一門充滿魅力的學科。

課堂實驗 非智力因素 綠色化學 安全問題

提高課堂效率是優化教學質量的關鍵所在，除了教師的職業素質之外，教學設計的優劣也影響課堂教學效果，也就是說教師的教學目標和教學方法、教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否達到理想的優化效果。優化教學設計目標要求教師堅持教學目標多元化，明確的教學目標為教學活動提供了衡量標尺和準繩，讓教學活動有的放矢。備課過程中寫明自己在課堂上需要做到哪幾點，如①本章內容需要學生掌握熟記哪些部分？是否需要設計考核題目？②課前需要學生做哪些準備工作？③課堂上是否可以讓學生參與實驗演示？④如果演示結果與教材描述不一致，是否重做實驗？化學課對于大部分學生來說比較枯燥、復雜，教師不能為了完成教學任務而忽視課堂實驗的趣味性，必須增強課堂實驗的探究與合作，設計一些別出心裁的化學展示形式，既可以調動學生學習興趣又能激發學生了解該類實驗原理的求知欲望，安排課下任務，讓學生分小組準備，然后在課堂上為大家講解。

非智力因素對化學教學的影響。學習成績是智力因素與非智力因素共同作用的結果，除了學生自身對課堂學習內容的反應能力、接受能力等智力因素，學習興趣、信心、個人克服困難的承受能力也很大程度影響了學生學習化學結果。學生接觸化學的初級階段，教師要注重對學生學習動機的培養，要讓學生明白學好化學為什么如此重要。如果沒有化學，我們不可能開發出如此豐富的石油資源供全國人民消耗，也不可能在病人生命垂危的時刻拿出挽救生命的藥劑。學好化學可以做很多對自己、對大家、對社會有益的事情。學習興趣的培養常見于化學教材中化學學科發展的有趣的、重大的歷史性事件，常見于對化學科學發展做出重大貢獻的名人軼事，或者是某個化學實驗產生的神奇效果。學生有了好奇心就會產生求知欲望，從而加入學習化學的行列中。

化學實驗的安全問題。化學是一門神奇的學科，也是一門存在危險系數和不穩定性的學科，有時一個小小的失誤有可能造成安全事故。教師給學生演示實驗過程時，必須嚴格遵守操作規范，如果條件允許，應該在備課時先演練一遍，確保無誤，既排除課堂不安全因素又能提高操作的熟練度。實驗室里組織集體進行實驗操作時，首先強調操作規范的重要性，保障學生安全，減少教學損失。教師要走到學生身邊仔細觀察他們的實驗過程，糾正錯誤，檢查儀器裝置，杜絕事故發生。對于由于藥品不純而導致的事故，要注意反應物的純度和生成物的純度，如甲烷實驗，如果不把空氣排凈就點燃甲烷氣體，則會產生爆炸事故，這對于近距離操作的師生是十分危險的。還有因為違反操作順序而造成的事故，如應該先從水中撤出導管再熄滅酒精燈，因為一時忘記搞亂了順序，使水沿著導管回流反應器皿，引起試管炸裂，硫酸濺到皮膚上，造成皮膚腐蝕灼傷。另外，還有標簽字跡模糊不清而錯用實驗材料，實驗材料的過量或者不足等各種原因都會引起安全事故的發生。對于安全事故，我們既要有效防范，也要妥善處理。實驗室內應準備一些簡單有效的醫療設備，如雙氧水、紗布、滅火器等以便學生需要時提供及時救助。儀器設備和顯眼的位置貼警示標語，時刻提醒學生注意安全。教師應引導學生正確處理學科興趣與實驗安全問題之間的關系，既要保證學習的熱情，又不能讓學生產生恐懼心理，在實驗面前望而卻步。化學教師應敢于放手，同時加強巡視指導，給予學生安全感。

說到化學實驗與環境保護之間的關系，不得不提“綠色化學”這一概念。綠色化學是指通過化學原理降低或消除環境污染程度，將反應物百分之百地進行轉換是綠色化學中最理想的生產方式。目前，我國在綠色化學方面的研究還處于初級階段，高中化學學科的教學任務對于綠色化學觀念的推廣不夠，存在認識不全面、忽視綠色化學理念等問題。因此，教師應把握化學學科的教學動態，提高自身素質，積極探索，在化學教學活動中滲透相關知識和觀念，認真講解污染源的形成過程和可能引發的嚴重后果，進而讓學生有一種清晰的認識，并聯系生活實際，切身體會保護環境的重要性。化學教師既要在理論基礎上強調化學實驗的重要性和必要性，又要在化學實驗中加強綠色化學與環境保護意識的滲透。拿濃硝酸與銅片及稀硝酸與銅片相互反應的實驗來說，這個實驗釋放出的二氧化氮氣體是有毒的，如果把試驗中的銅片改成細長鐵絲，就可以在需要的時刻把銅絲移到試管外部，隨時中斷反應，從而減少二氧化氮在實驗室內的揮發量。教師可以借助這項實驗鼓勵學生寫出一組正確的化學方程式，然后設計一套簡易的實驗方案，動手觀察實驗結果，不僅能夠啟發學生的化學思維，也使學生獲得綠色化學的成就感。

學習化學要有肯吃苦、肯鉆研的精神，化學與其他學科不同，它不是一蹴而就的，不是多背幾個化學方程式就可以的。化學操作要保持高度的嚴謹性，細心觀察每一步的反應變化，一個細節的疏忽可能造成實驗結果千差萬別。所以，學習化學要有執著的態度，敢于堅持。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0072