游戲教學(xué)中情感教育的引入思考

浙江工業(yè)大學(xué)幼兒園早教園 王利群

游戲教學(xué)中情感教育的引入思考

浙江工業(yè)大學(xué)幼兒園早教園 王利群

正確的教育方式是教師必須掌握的，而教師也是最大化地追求教育效果。一個正確且有效的教育方式會給教師帶來意想不到的教育效果。隨著教育改革的不斷深入，各種教學(xué)方法被引入教學(xué)，而游戲教學(xué)中引入情感教育的方式受到教育者的關(guān)注，引起他們的思考。本文通過分析幼兒日常生活的行為特征初步判斷在游戲教學(xué)中引入情感教育的必要性。

游戲教學(xué) 情感教育 幼兒年齡特征 教學(xué)效果

隨著教育改革的不斷發(fā)展，游戲教學(xué)法逐漸被引用到課堂中。游戲教學(xué)法是一種寓教于樂的教學(xué)方式，它準(zhǔn)確抓住了小學(xué)生愛玩樂的天性，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下獲得知識。但是，緊追社會發(fā)展的腳步我們發(fā)現(xiàn)：游戲教學(xué)中也有一些值得教學(xué)工作者思考的問題，如在游戲教學(xué)中引入情感教育。

一、何為情感教育

情感教育，簡單從字面意思理解就是教育過程中對情感的培養(yǎng)、把握、控制等。情感教育是整個教育過程中必不可少的一部分，它對教師的主導(dǎo)性要求很高。情感教育要求教師在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的情感與心理發(fā)展變化，課堂中為學(xué)生營造富有人性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受教師的豐富情感。教師在情感教育的過程中要妥善處理情感與認知的關(guān)系，讓學(xué)生在獲得知識的同時提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時對學(xué)生的情感起到催化作用，充分發(fā)揮情感教育的教育價值。情感教育的一個顯著特征就是加強教師與學(xué)生之間的情感交流，讓教師與學(xué)生做到心靈相通，在教師情感的滋潤下形成獨立、健全的人格。情感教育可以作為教師的一種教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)體系中，對教師，對學(xué)生都是一種收獲。

二、游戲教學(xué)中引入情感教育的思考

1.游戲教學(xué)中引入情感教育的積極作用。游戲教學(xué)雖然有提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的效果，但是考慮不同年級、不同學(xué)生的心理和行為特點，游戲教學(xué)在一定程度上可能會收到不盡如人意的效果。如果教育的對象是幼兒，考慮幼兒的年齡特點以及心理特點，游戲教學(xué)的效果可能沒有那么明顯。幼兒愛玩的性格更加突出一些，因為他們?nèi)狈σ庾R方面的認知，心理發(fā)展不成熟，多數(shù)情況下隨著成年人的意識而行動。游戲教學(xué)會為幼兒提供更大的愉悅平臺，注意力沒有那么集中，游戲教學(xué)的目的沒有達到，這個時候就需要適當(dāng)引入情感教育，加強情感教育對幼兒的影響。情感教育正好可以彌補游戲教育在幼兒教育中的不足，用情感意識感化和引導(dǎo)他們。情感教育的方式較為溫和，容易針對幼兒注意力不集中的負面特征產(chǎn)生正面教育效果。

2.從幼兒在日?；顒又械谋憩F(xiàn)思考在游戲教育中引入情感教育。幼兒的年齡一般在3到6歲之間，這個年齡階段的幼兒有著自己獨特的行為特征以及心理發(fā)展特點。他們在這個階段的學(xué)習(xí)能力較為薄弱，學(xué)習(xí)是按指令行動，日常行為大都是在大人的指導(dǎo)下完成的。大人引導(dǎo)時對幼兒灌入情感因素，幼兒初步的辨知能力指導(dǎo)他們辨別好壞，對于美好的實物他們會積極觸碰，如得到大人贊揚、受到教師夸獎等。日常生活中，幼兒需要大人用“哄”的方式對待他們，如幼兒不懂得獨立自主，依賴大人對他們進行簡單的日常生活幫助，這個時候大人就需要對他們投入自己的情感，用情感感化他們，用情感意識指導(dǎo)他們的行為，而幼兒的行為是需要情感因素伴隨的。3到6歲的幼兒行為明顯受情緒支配，他們難以控制自己的情緒，遇到一些事情就會大吵大鬧。他們對他人的情感反應(yīng)特別敏感，遇到消極的事情會情緒低落，遇到高興的事情會開心。這就告訴我們在游戲教學(xué)中引入情感教育是準(zhǔn)確抓住了幼兒這一年齡特征。幼兒在日常生活中會有強烈的好奇心，他們喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、自由地做游戲，他們的認識可以從種種行為中獲得?；谟變旱哪挲g特征以及他們在日常生活中的表現(xiàn)，在游戲教育中引入情感教育是一種可行的方法。游戲教學(xué)中，幼兒的注意力有可能分散而集中到游戲上，不能體會教師游戲教育的真正內(nèi)涵。游戲教育中，教師可以利用幼兒的感知對他們進行情感教育。如果游戲中需要講故事，那么教師就要切合故事中人物的心理與性格，用飽含情感的語言和富有趣味的動作把故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來。因為幼兒是可以對情感進行感知的，他們在日常生活中看到同伴生病會難過，發(fā)生了令人高興的事情會笑。其實，任何教育方式都離不開情感教育，情感教育也是伴隨教育過程而發(fā)展的，它需要教師用心對待學(xué)生，用最真誠的態(tài)度教育學(xué)生，給學(xué)生灌輸正面的情感教育。

三、如何把情感教育引入游戲教學(xué)

情感伴隨教師教學(xué)的全過程，把情感教育引入游戲教學(xué)需要一定基礎(chǔ)。首先，教師要充分了解學(xué)生的年齡發(fā)展特點以及心理發(fā)展過程，這樣做的目的是有針對性地進行情感投入與教育。其次，游戲教學(xué)要選取對學(xué)生情感有積極影響作用的游戲手段，這樣可以減輕教師情感教育的壓力。最后，利用學(xué)生的情感心理把知識內(nèi)容融入游戲中，使兩者巧妙結(jié)合。

四、總結(jié)

總的來說，情感教育可以被引入游戲教學(xué)中，因為情感教育富有活力，能為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，從而提高學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)針對不同階段的學(xué)生會有一些不足之處，情感教育在某些方面可以彌補不足，是可以提倡的一種教學(xué)方式。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0090