關于中職學校開展職業指導的做法和思考
——以廣東省經濟貿易職業技術學校為例

廣東省經濟貿易職業技術學校 巫思環

關于中職學校開展職業指導的做法和思考
——以廣東省經濟貿易職業技術學校為例

廣東省經濟貿易職業技術學校 巫思環

職業指導是促進中職畢業生就業的關鍵，分析當前中職學校職業指導工作，發現許多可圈可點的亮點，需要采取相應方式方法，細化、跟蹤、點對點服務等進行完善以及更好地落實。

中職學校 職業指導

開展職業指導工作是實現中職畢業生順利就業的有力措施，是職業教育主動適應市場經濟體制和勞動就業體制改革的迫切需要，是增強學校德育工作針對性、時效性和時代感的重要途徑。我校根據《教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見》（教職成〔2002〕12號）精神，在省教育廳的大力支持和的正確引領下，將職業指導工作有機融入人才培養體系的各個環節中，有效促進學生職業素養和職業能力的提高，畢業生的就業質量得到穩步提升。2015年職業指導工作開展的具體措施有：

一、以生文本，注重培養學生的職業意識，助推職業指導工作“全員化”

2015年學校根據培養目標，注重采取多平臺、多手段教育引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，全面提高學生的職業素養和職業能力，助推職業指導工作“全員化”。

1.發揮實習與就業網和校園宣傳欄兩塊思想教育陣地作用，加強對學生思想教育工作。學校定期在實習與就業網和校園宣傳欄上更新與職業指導工作相關的內容，幫助學生了解就業政策法規、了解就業形勢、掌握求職技巧，并保證內容的時效性、針對性、可接受性和有效性，提高了學生對實習與就業網和校園宣傳欄的關注度。

例如，更新“職業生涯”“求職技巧”“初入職場”“安全教育”“政策法規”“實習生園地”“校友風采”等網站欄目內容；先后制作“求職，態度決定自信；面試，細節決定成敗”“實習安全是職業生涯成功的翅膀”“態度決定一切、心態改變一生”“如何從學校人轉變為職業人”“一分耕耘一分收獲”“我的職業生涯我做主”等主題宣傳版畫，提高學生的職業適應力和職場競爭力。

2.樹立學習榜樣，增強學生提高自身職業素質和能力的自覺性。學校先后出版《2010級實習生風采錄（二）》和《2011級實習生風采錄（一）》提供給在校生閱讀，目的是為了更加生動形象地展示實習生在工作崗位中認真踏實、努力拼搏的風采，讓在校生學習學長學姐們良好的職業態度和職業風范。《實習生風采錄》在校內受到學生的歡迎，為在校生樹立了學習榜樣，幫助其產生目標意識，激發了其學習熱情，增強了其提高自身職業素質和職業能力的自覺性。

3.利用“畢業生經驗分享會”和“優秀實習生經驗分享會”兩大交流平臺，幫助學生樹立職業理想和成才信念。學校定期舉辦畢業生經驗分享會，邀請往屆事業有成的畢業生回到母校，給剛踏入校門的新生和即將走出校門的實習生分享其如何讓夢想成為推動自己前進的動力，如何加快步伐實現自己夢想的心路歷程，鼓勵在校生勵志成才，幫助其樹立正確的職業理想，讓其對自己的發展方向和目標有一個更加明確的定位。會后，學校還要求學生寫聽后感，相關職能部門對聽后感進行評比，評出獎項并發證書和獎品。在校學生對分享會反響熱烈，活動效果頗佳。學校還邀請表現優秀的實習生回校講述自己在實習期間的親身經歷和感想，從而啟迪實習學生，幫助他們了解和消除即將面臨的問題和困惑，幫助他們更好地了解自我、定位自我、完善自我，提高自我，把握自己將來的職業發展方向，調整實習就業心態，樹立正確的實習就業觀，讓他們放飛夢想，自信地走向實習。

二、循序漸進，重視階段、過程教育，助推職業指導工作“全程化”

2015年，學校按照“三個結合”的工作思路，即課內課外、線上線下、企業課堂與學校課堂相結合，抓住教學和德育工作各個環節，有計劃、有針對性地將職業指導工作融入學生中職三年的學習和生活，強有力地促進了學生職業理想、職業道德和職業技能的形成。

1.發揮《職業規劃與就業指導》課程的主渠道作用。學校在第一學期為學生開設《職業規劃與就業指導》課程，由各專業部資深的專業骨干教師或實習指導教師擔任教學，他們憑著對專業的了解并結合一些實習案例，讓學生從多種具體、形象的案例中得到啟發。建立職業意識，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步確立長遠而穩定的發展目標，并制定初步的職業發展規劃，使學生了解社會以及具體的職業要求，有針對性地提高自身素養和職業需要的相關技能，使學生提高求職技能，增強心理調適能力，以便能更好地勝任未來的工作。

同時，學校利用課內課外、線上線下、企業課堂與學校課堂相結合，不僅要進行課內學習，還要完成課外延伸性和拓展性學習任務，通過編制校本《德育小讀本》以及家庭德育作業，促進學生更深入地將學校所學德育化為本身內在的行動。利用網絡、QQ群、微信群等網絡工具，通過微德育讓學生在線上、線下都能學習。將企業對員工的道德素質要求融入課堂教學，提高學生職業素養和道德水平；以“就業”為軸線，以“學生的終身發展”為目標，合理組織職校德育實踐活動，將職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質融入德育課程教學；積極貫徹“素質為本、能力為主、需要為準”的原則，打破傳統學科體系，改革教學內容和方法，按知識、能力、素質結構要求重新整合教學內容和體系，設置“基本素質模塊+專業模塊+訂單模塊+實踐模塊”四大課程模塊，構建技能型人才合理的知識結構和智能結構。

2.發揮主題班會平臺的核心陣地作用。學校積極利用主題班會平臺，加強對學生實習就業前的培訓指導，讓學生具備良好人生態度及工作態度，形成良好的職業道德和行為規范，能吃苦耐勞，有較強的團隊意識。學校的主題班會教育分階段、分步驟地推進和實施，具體情況如下：

（1）針對入學新生的職業規劃篇：

①探索自我，確立職業規劃目標。

②規劃職業生涯，夢想創造未來。

（2）針對在校生的素質訓練篇：

①先學會做人，后學會做事。

②團隊合作是職場成功的根基。

③誠信是職場隱形競爭力。

（3）針對實習生的崗前教育篇：

①實習意向調查。

②實習手續辦理流程及重要性。

③求職技巧及面試禮儀。

④實習就業相關政策法規。

⑤態度決定一切，心態改變一生。

⑥珍惜生命，安全第一。

⑦如何面對和緩解工作壓力。

（4）針對實習生的跟蹤教育篇：

①愛崗敬業教育。

②為人處世態度和方法，加強培養學生與人交流和溝通能力，提高學生的職業核心能力。

③挫折教育，培養學生百折不撓的精神，從而提高其適應社會的能力。

④感恩教育，培養學生感恩意識，增強感恩之心，學會感恩。

⑤崗位適應能力教育，加快完成“學校人”到“職業人”的角色轉換。

⑥自我管理能力教育，從而提高學生就業競爭力。

主題班會均由學校相關職能部門負責策劃、組織，提供資料，由各班班主任負責實施。個別主題內容還特邀企業資深專家來校擔任主講，效果明顯，反響熱烈。

3.發揮技能比賽“以賽促學”推動作用。學校積極舉行職業生涯規劃設計大賽，分初賽、校級決賽、省賽、國賽，并從中選出優秀的選手參加全國文明風采大賽職業生涯規劃設計比賽，競賽活動豐富了我校德育實踐活動，激發了同學們對生活的熱愛，對理想的追求，加深了同學們對自我的了解與認識，為學生們搭建了一個展示自我、完善自我的平臺，發揮德育課程“職業生涯規劃”的重要作用，以指導學生制訂職業生涯發展規劃為抓手，加強以職業意識、職業理想、職業道德和成才觀、就業觀、創業觀為主要內涵的職業生涯教育。引導學生以“成功者”的心態看待未來，形成提高自身素質、拼搏向上的動力，珍惜在校生活，努力為職業生涯發展做好鋪墊。

三、統籌兼顧，利用學校、社會資源開展實踐活動，助推職業指導工作“深入化”

2015年，學校充分調動校內外資源，依據專業特點和學生實際，積極組織開展各類實踐活動，有效為學生提高職業技能和創業能力提供了條件和幫助。

1.扎實推進“課展融合”，積累豐富就業經驗。“課展融合”是我校以展會為實踐教學基地，以完成展會服務工作為項目訓練形式，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考，以掌握相應的崗位技能，使學生的商務技能、服務意識與職業習慣等得到全面訓練，培養學生在商務環境下的交際能力和商務溝通能力，了解商務工作環境和相關崗位職業能力要求，并養成良好的職業態度，提高職業素養和職業能力的一種人才培養模式。2015年，學校大力推進“課展融合”人才培養模式，通過廣交會、車展等平臺讓學交生直接與客戶流，豐富學生的知識閱歷，開闊其眼界，培養團隊合作精神，提高其現代服務意識，最終提高自己的職業能力、職業素質，為就業求職積累了豐富的經驗。此外，學校深化校企合作，定期舉辦“企業文化進校園宣傳展”，打造校企文化交流的新平臺，促進校企文化交匯融合，使學生零距離地感受現代企業文化的內涵，加深學生對企業，特別是對優質企業的了解，增強學生對企業的認同感。

2.舉辦畢業生供需見面會，疏通實習就業渠道。學校一直致力加強實習就業基地建設，力爭與大中型企業聯系，開辟新的實習就業基地，為學生提供更多、更好的實習就業崗位，使學生能在滿意的崗位上實習就業。

3.開展校內“小商品展銷會”，探索獨立創業樂趣。學校通過舉辦每年一度的校園商品展銷會，培養學生的創業意識和創業能力。校園商品展銷會的各個環節，從會場布置、廠商談判、供應商選擇、商品采購和制作到銷售、售后等全部由學生完成；展銷會主要經營模式包括正品行貨銷售、定制產品銷售、創意產品拍賣、二手產品買賣等。另外，大膽嘗試通過經貿商城網絡平臺進行營銷運營，提供消費者網上購物送貨上門的服務。參與學生的經營能力得到提高，創業實踐能力得到提升，為今后的創業積累更多的實踐經驗。雖然學校職業指導工作取得了一些成績，但在相關工作的開展和推進過程中仍然面臨一些困難和問題。例如，職業教育指導工作中專業師資力量相對薄弱，一些職業生涯指導工作無法深入開展；系統的職業指導工作機制還不健全，學生社會適應能力及創業能力提升方面還有很大的提升空間。

下一步，我校在職業指導工作上的考慮主要有：一是進一步加強班主任隊伍的培訓和培養力度，引入實習就業指導專業技能人才，不斷創新學校職業指導工作途徑；二是進一步加強學生心理健康教育，注重培養和提高學生處理自身心理健康問題的能力，促進學生在實習和就業環節中抗壓能力和心理素質的提升；三是繼續完善制度體系建設和常規工作機制建設，規范職業指導工作各個環節和步驟，確保相關工作的開展做到事事時時有章可循、有法可依。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0237