高校校園微電影策劃及其制作策略分析

黃岡師范學院 王貝貝

高校校園微電影策劃及其制作策略分析

黃岡師范學院 王貝貝

高等院校校園微電影建設工作有利于豐富校園內學生的精神和文化生活，提高專業學生的視頻編輯能力和后期制作水平。高校校園微電影策劃工作主要圍繞大學生的日常生活環境、學習環境展開，意圖表現大學群體的喜怒哀樂，不同院系、不同專業之間的人物訴求對于滿足學生課余生活情感訴求具有重要意義。本文根據高等院校微電影策劃和制作策略展開分析，提出幾點有利于提高大學生微電影創作質量的可行性措施。

微電影 高等院校 制作策略 文化宣傳

一、推行高等院校微電影策劃和文化建設的重點

1.重視電影精神內涵建設，弘揚主旋律。推行高校校園微電影建設，一定要題材上進行創新，在以“青春題材”為主要創作類型的基礎上重視“師生情誼”“社團文化”之類的文化類型片的主創工作。電影策劃的過程力求表現昂揚向上的活力，通過正能量的傳播，觀眾感受到年輕群體散發出的青春能量。同時，微電影主題策劃應該強調社會主義精神文明觀念的投射工作，強調采用向上的人生觀、積極的世界觀和正確的價值感給予觀眾以鼓舞。

2.推行網絡化視頻宣傳和發布工作。高校微電影的策劃與宣傳方面必須利用最為方便快捷的網絡平臺。為了更快地讓更多學生觀賞校園宣傳部門設置的作品，可以借助“微信視頻轉發”“新浪微博官方法發布”“QQ空間轉載”等方式對微電影進行宣傳。當代大學生的個性比較獨立，微電影活動既能培養學生的動手能力和視頻攝制水平，還能強化我國高等院校內部文化建設的軟實力。

二、重視宣傳類微電影拍攝過程對于場地設置和訪問人員的安排

微電影已經成為一種全新的敘事電影模式，它以海量的制作規模逐漸進入大學生的生活中。高等院校微電影的制作過程一般會有宣傳本校食堂情況，介紹本校區就餐環境和就餐內容的微電影。

主創人員應該從拍攝主題策劃的角度出發，決定校園微電影食堂題材應該拍攝的“主題人物”和“主題場所”。微電影拍攝過程可以在圖書館取景，將學生認真學習和努力做題的鏡頭作為微電影的開篇展示部分。可以在教學樓取景，主要抓拍下課后同學們蜂擁到食堂，等待就餐的饑腸轆轆的心情。主創人員還可以與食堂區域的總負責人聯系，要求負責人同意攝制小組進入校園食堂內部拍攝作品，可以讓策劃部的小組成員配合食堂經理，對食堂主要就餐區域的面積大小、就餐種類分布和廚師后勤人員的分布情況進行詳細介紹。

三、精準控制微電影拍攝的制作片長、周期和播放節奏

為了保證微電影拍攝和播放的節奏不拖沓，防止出現劇情走向中銜接不流暢的問題，將整部微電影的總放映時間控制在15min到20min之間。同時，將微電影的拍攝周期控制在7天到10天之內。策劃人員可以擬定被采訪人的發言稿，讓食堂的廚師和阿姨在接受采訪的過程中得到語言信息提示，讓被采訪人在“臺詞方面”接受短暫的培訓，從說話節奏和表達方式上稍加訓練，有利于提高整個微電影的質量，有利于實現微電影“食堂”采訪主題，有利于學生更好地了解本校食堂各種資源配備的具體情況，從而滿足校園微電影主題宣傳的需要。

四、重視電影中臺詞、劇情設計與主角的選用工作

校園微電影的劇本寫作重點可以向經典致敬，表現出微電影作品中蘊含的濃厚人文氣息。將英國著名的小說家簡·奧斯汀（Austen，Jane）于18世紀末期創作出來的經典作品《傲慢與偏見》改編成為微電影，不僅可以利用龐大的讀者群體基礎的優勢，收獲大量的關注，還能對文學經典作品進行深入剖析從而獲得良好的微電影口碑。這部作品反映了第一次工業革命的背景下，地主階層、平民階級和貴族階級的社會眾生相。

從電影語言運用的角度來看，可以從達西先生寫給二姐伊麗莎白的告白信作為重點的臺詞設計部分。達西先生的信件洋洋灑灑數萬言，占據原著十幾頁，達西先生用自己的“話術”把伊麗莎白對她的偏見推翻，句中精彩的表達能夠化腐朽為神奇，在翻譯的過程中，譯者將文段中的特殊意境描繪了出來，淋漓盡致地渲染出了人物的特殊心境。微電影挑選主演時應該讓口語表達和文字功底比較好的學生擔任主演，重點對電影人物的獨特個性形象進行塑造，配合服裝、化妝和道具等策劃，獲得良好的拍攝效果。

微電影屬于電影時代的一種短小精悍的視頻表現形式，制作過程對于投資方的資金投入數量要求并不高。同時，對于主創人員、后期制作班底人員的要求也沒有長電影的要求那么高。微電影具有制作周期短、影響效果較強的特點，對于高校的校園文化建設具有一定輔助作用。

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［3］張 靜.高校微電影創作熱的契機下影視人才的培養——以指導學生微電影創作為例［J］.戲劇之家，2014

［4］馬 看.大學生微電影創作現狀探究——基于北京部分高校微電影創作的調研［J］.新聞研究導刊，2015

（此文系基金項目：微電影后期制作與教學訓練方法改進研究，項目編號：zj201356）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0240