關(guān)于高校體育文化建設(shè)的非對(duì)稱性探討

南華工商學(xué)院 宋江浩

高校體育教育屬于高校教育中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)體育教育，讓學(xué)生掌握更多的體育基本知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，從而形成一定的體育觀，并且通過(guò)體育教育可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而為建設(shè)偉大祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。但是當(dāng)前的高校體育教育中出現(xiàn)了不平衡、不對(duì)稱等非對(duì)稱性發(fā)展，影響到高校中體育文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)主要探討關(guān)于高校體育文化建設(shè)非對(duì)稱性的相關(guān)問(wèn)題。

一、高校體育文化建設(shè)的非對(duì)稱現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前條件下，大部分高校在體育文化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的不對(duì)稱性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.思想上對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)采用的主要是應(yīng)試教育，在高中階段，為了順利考入理想的高等院校，許多學(xué)生幾乎沒有參加過(guò)任何體育活動(dòng)，同時(shí)在常規(guī)的體育知識(shí)方面也比較缺乏。在大多數(shù)學(xué)生的思想中，體育對(duì)于進(jìn)入高等院校沒有作用，所以體育教育是一種可有可無(wú)的，同時(shí)部分高中學(xué)校為了提高升學(xué)率，將原本的體育課時(shí)間全部取消，長(zhǎng)期的文化課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思想上放棄了體育活動(dòng)。即使有堅(jiān)持體育活動(dòng)的在認(rèn)識(shí)上只是停留在最基本的層次。在思想上已經(jīng)明顯的表現(xiàn)出了不對(duì)稱性。

2.高校的體育文化背景。不同的高校有著不同的文化背景，有些高校重視體育文化建設(shè)，定期地組織學(xué)生進(jìn)行各種體育活動(dòng)競(jìng)賽，而部分高校則將體育文化教育僅限于體育課，在平時(shí)的課外活動(dòng)中涉及的體育文化建設(shè)內(nèi)容較少，這就使得不同高校之間在體育文化建設(shè)方面出現(xiàn)了非對(duì)稱性，相應(yīng)地就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育文化建設(shè)的重視，如此發(fā)展下次可能學(xué)生參加的體育文化活動(dòng)越來(lái)越少，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)不同程度地下降，這對(duì)于步入社會(huì)后的工作以及生活均有嚴(yán)重影響。

3.高校體育文化經(jīng)濟(jì)分配。高校在日常管理以及教學(xué)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)支出較多，部分高校為了節(jié)省經(jīng)濟(jì)支出，將會(huì)壓縮在體育文化建設(shè)方面的資金投入，資金投入不足將無(wú)法滿足實(shí)際的體育文化建設(shè)，使體育活動(dòng)中體育器材數(shù)量過(guò)少或者體育器材過(guò)于陳舊，學(xué)生在體育活動(dòng)中沒有相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所，部分高校即使具備了相應(yīng)的體育題材以及活動(dòng)場(chǎng)所，但是用于學(xué)生體育文化建設(shè)的并不多，在高校體育文化建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)分配表現(xiàn)出了不對(duì)稱。

4.高校管理模式。高校中直接參與體育文化建設(shè)的管理部門并不多，高校中在體育文化建設(shè)過(guò)程中的許多活動(dòng)都是由學(xué)生會(huì)組織實(shí)施的，而學(xué)校的管理部門參與組織的體育文化建設(shè)活動(dòng)并不多。所以在高校體育文化建設(shè)過(guò)程中高校的管理人員在管理模式上表現(xiàn)出了一定的非對(duì)稱性發(fā)展。

5.地域文化差異。我國(guó)地域遼闊，同時(shí)又是由56 個(gè)民族組成的大家庭，在幾千年歷史長(zhǎng)河的發(fā)展過(guò)程中，造就了我國(guó)東西南北地區(qū)的文化差異，北方在發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)著重要的角色，北方人粗獷奔放，南方人感情細(xì)膩，同時(shí)在部分地區(qū)主要以少數(shù)民族為主，他們有著自身的文化追求、宗教信仰。在不同地域文化影響下，相對(duì)某一地區(qū)的高校而言，或多或少會(huì)受到影響。在這種大環(huán)境下，不同地區(qū)的高校學(xué)生在高校體育文化建設(shè)過(guò)程中會(huì)隨著地域文化差異表現(xiàn)出不同，表現(xiàn)出來(lái)的就是非對(duì)稱性發(fā)展。

6.高等學(xué)校體育文化教學(xué)缺乏創(chuàng)新。高等學(xué)校體育文化教學(xué)過(guò)程中的課程設(shè)置采用自由選課的形式，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的體育課，在這種情況下學(xué)生沒有相應(yīng)的體育教材，在體育教學(xué)中大多以常規(guī)的教學(xué)為主，體育教師在講述本課的教學(xué)目標(biāo)之后，為學(xué)生示范相應(yīng)的體育項(xiàng)目，之后由學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生自由練習(xí)過(guò)程中，體育教師并沒有進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，與學(xué)生之間缺乏溝通交流，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式在當(dāng)前條件下已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，缺乏創(chuàng)新，使得體育文化建設(shè)過(guò)程中表現(xiàn)出非對(duì)稱性發(fā)展。

二、改善高校體育文化建設(shè)非對(duì)稱性的合理化建議

1.強(qiáng)化學(xué)生的體育文化建設(shè)意識(shí)。體育文化建設(shè)意識(shí)的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生具備一定的體育文化意識(shí)就需要從小培養(yǎng)。一方面是在開展義務(wù)教育階段，就重視體育文化建設(shè)，讓學(xué)生逐步熱愛體育活動(dòng)，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后，及時(shí)糾正學(xué)生體育文化建設(shè)過(guò)程中在思想上存在的問(wèn)題，讓所有學(xué)生積極地投入到體育活動(dòng)中，同時(shí)向?qū)W生講述體育文化建設(shè)的重要性，讓所有學(xué)生在思想上重視體育文化建設(shè)。

2.加強(qiáng)高校之間的交流，豐富文化內(nèi)涵。不同高校在追求體育文化建設(shè)方面有著一定的差異，通過(guò)高校之間的交流，可以讓不重視高校體育文化建設(shè)的院校向重視體育文化建設(shè)的高校學(xué)習(xí)，并定期地組織不同高校之間的體育文化活動(dòng)競(jìng)賽，在面對(duì)外校體育文化建設(shè)的壓力下，促使不重視體育文化建設(shè)的高校必然會(huì)高度重視體育文化建設(shè)，豐富文化建設(shè)內(nèi)涵，在學(xué)校重視體育文化建設(shè)的氛圍下，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生參與到體育文化建設(shè)中，并從中有所收獲。

3.適當(dāng)加大體育文化建設(shè)方面的資金投入。不同高校之間在管理費(fèi)用方面存在著差異，高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，在經(jīng)濟(jì)能力允許的條件下，適當(dāng)?shù)卦黾釉隗w育文化建設(shè)方面的資金投入。這些資金投入主要用于提供體育文化建設(shè)的相關(guān)設(shè)備投入，同時(shí)還可以預(yù)留出一部分資金作為體育文化建設(shè)過(guò)程中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)更多的學(xué)生在高等教育過(guò)程中重視體育文化建設(shè)，改變當(dāng)前條件下學(xué)生存在的普遍不重視體育文化的現(xiàn)狀。

4.改變管理模式，提倡體育文化建設(shè)。將原有的體育文化建設(shè)管理模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在體育文化建設(shè)過(guò)程中，高校的管理部門也要直接參與到其中，不僅參與到管理工作，同時(shí)也應(yīng)該積極地加入到學(xué)生組織的體育活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)校管理部門對(duì)體育文化建設(shè)的高度重視，并通過(guò)體育活動(dòng)適時(shí)地提出體育文化建設(shè)，讓更多的學(xué)生參與到其中，讓體育文化建設(shè)深入人心。

5.加強(qiáng)不同地區(qū)體育文化建設(shè)交流，必要時(shí)縮減地域差異。不同地域在體育文化建設(shè)過(guò)程中存在的差異可以通過(guò)加強(qiáng)東西部地區(qū)、南方和北方的文化交流融合來(lái)逐步消除。進(jìn)而使得高校體育文化建設(shè)逐漸統(tǒng)一，博采眾長(zhǎng)，選擇中有利于體育文化建設(shè)的文化內(nèi)涵，對(duì)于體育文化建設(shè)不利的部分文化可以選擇放棄，將不同地區(qū)的文化融合，形成具有鮮明特色不同地區(qū)可以統(tǒng)一的體育文化建設(shè)，降低地域文化差異對(duì)高校體育文化建設(shè)的影響。

6.創(chuàng)新高校體育文化教學(xué)。在現(xiàn)有高校體育文化教學(xué)的基礎(chǔ)上需要有所創(chuàng)新，才能進(jìn)一步促進(jìn)高校體育文化建設(shè)發(fā)展，具體的可以從以下幾點(diǎn)考慮。

首先，理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于不同內(nèi)容的體育教學(xué)需要有相應(yīng)的體育教材，這樣學(xué)生可以通過(guò)教材掌握理論知識(shí)，然后在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)教材，學(xué)生除了獲得有關(guān)體育活動(dòng)文化知識(shí)以外，還能掌握一定的體育衛(wèi)生學(xué)、體育健身原理等，讓學(xué)生更加重視體育文化建設(shè)；其次，學(xué)以致用，對(duì)于體育教學(xué)中所獲得的一些體育技能需要在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，才能達(dá)到體育教學(xué)的目的，讓學(xué)生在體育教學(xué)之余，多涉及一些與體育教學(xué)相關(guān)的課程項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用；最后，經(jīng)常性地組織集體活動(dòng)，集體活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)也能通過(guò)團(tuán)體帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到體育文化建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置必要的體育文化交流活動(dòng)中心，讓更多的學(xué)生感受到體育文化的魅力，從而在基礎(chǔ)專業(yè)文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握一定的體育文化技能，從而在走出學(xué)校之后可以更好地服務(wù)于社會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校體育文化建設(shè)屬于高校文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)階段的體育文化建設(shè)過(guò)程中存在著諸多非對(duì)稱性，這些都影響到高校體育文化建設(shè)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生步入社會(huì)之后的體育活動(dòng)意識(shí)。體育文化建設(shè)在高校中占有重要地位，只有及時(shí)地了解在體育文化建設(shè)過(guò)程中存在的非對(duì)稱性，才能更好地采取措施改變這種現(xiàn)狀。在高校體育文化建設(shè)過(guò)程中存在的不對(duì)稱性較多，要想改善這種現(xiàn)狀需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也需要所有師生的共同努力。

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