現代化教學手段在高職院校英語教學中的應用

遼寧水利職業學院 王 瑩

一、現代化教學手段在高職英語教學中的應用現狀

“現代化教學手段” 是指利用計算機多媒體網絡技術實現教學目的的一種教學手段。隨著現代化教學手段廣泛應用，教學法簡單枯燥的傳統外語教學已很難緊跟當今英語教學發展的需要，暴露問題比比皆是，如內容空泛、教材刻板、教法固化等，難以滿足學生個性需求。同時，隨著高職院校在校生人數的增加，外語教師與在校生比例嚴重失調，而學生對于提高外語水平、強化自身能力的要求卻隨著社會對人才要求的不斷提高而提高，高職院校外語教學壓力空前。目前，現代化教學手段在本科院校教學中得到了較為廣泛的應用，其中各種研究成果也多見于網絡報端。隨著數字化教學概念深入人心，多媒體教學、計算機網絡平臺、教學資源庫、微課、慕課等所有這些與現代教學相關聯的詞匯則帶給了高職英語人諸多思考：在信息化高速發展的時代，有效利用現代化教學手段進行高職英語教學，將信息技術科學有效地運用到學校課堂教學實踐中，對于激發學生英語學習的積極性，提高教育教學水平，提高教學效率，提升學校辦學品位和加快教師成長將具有舉足輕重的作用，同時對進一步推動高職英語教學持續健康發展也將有著重要的意義。

二、有效利用現代化教學手段對高職學生英語學習的影響

1.有效利用現代化教學手段進行高職英語教學有利于提高高職學生英語學習興趣。興趣是學習的原動力，只要學生有了對英語的學習興趣，他們將不畏學習中的一切困難，成為一個快樂的學習者。回顧傳統高職英語教學，核心教學方法是以一本書、一支粉筆、一塊黑板的以教師為主的純語言知識的講授。學生更多的時候則是緊盯課本、緊盯黑板的缺少感性認識的“被填鴨式”的聽課狀態，教學效果可見一斑。利用現代化教學手段例如多媒體進行英語教學，可以將枯燥無味的書本上的知識根據不同的教學內容、教學目的和學生特點，借助不同的情境畫面來完美體現。

2.有效利用現代化教學手段有利提高高職教師教學效率和學生學習效率。采用現代化教學手段進行高職英語教學可以把教學重點和大量其相關的知識融入一堂課里，提高教師教學效率和學生學習效率。教師課堂上通過多媒體課件的展示，可以將課程內容中涉及的文化背景、詞匯、篇章、段落翻譯、語言結構以及文章朗讀等內容全面呈現。重點難點的生動展示更是體現了傳統教學無法比擬的感染性和直接性。

3.有效利用現代化教學手段進行高職英語教學有利于實現“以全體學生發展為本，滿足學生個性化學習”的要求。聯合國教科文組織在《學習，內在的財富》的專題報告中提出：“教育的使命是使每個人(無例外的)發展自己的才能和創造性潛力”。現代化教學手段進行英語教學有力求將每一位受教育者都收入教育對象，同時對他們提出相應水平的教育要求和教學目標，從而為每位受教育者找到了實現自我學習的舞臺。現代化教學手段構建了一個開放的教室空間，帶給了學生很大程度上自由學習的選擇性。首先，學生可以選擇在寢室里、在操場上、在看臺上等等任何地點學習他們課堂上學到的許多知識，且沒有時間限制；其次，學生可以根據自己的情況制定學習策略和所能達到的學習目標，同時可根據特定需要隨時調整，從而滿足了不同水平、不同層次的學生要求。第三，學生可以按照自己已掌握的知識和水平，選擇自己能夠接受的學習內容和材料；第四，計算機資源庫的自我檢測資源為學生提供了讓大量的可以自我考核的試題，這樣學生在現代化教學手段下可以及時了解自己的學習狀況，從而此提高或降低自己的學習難度和內容，達到自由學習的目的。

4.有效利用現代化教學手段進行高職英語教學有利于學生找到自己的學習模式，學會主動性學習。傳統高職英語教學更多采用的是“教師講，學生聽”的教學法。學生直接參與課堂的教學活動除回答教師提問外，很少還有其他機會，學習十分被動。教學過程中，教師應是“幕后策劃者”，學生應是“執行者”。這就要求教師要課堂上能夠最大程度地調動學生的學習熱情，讓學生積極參與教學各個環節，讓學生認識自己是課堂上的主角，讓學生思考、開口、自我展示。有效利用現代化教學手段進行高職英語教學有利于改變傳統的以教師為中心的教學模式，建立以學生為中心的現代教學模式。計算機、網絡、多媒體等現代工具使教師對教學過程的控制的主導作用得以實現，同時輔以有效的組織和指導，讓學生學會自我探索、自我領悟、自我學習、自我提高。

三、有效利用現代化教學手段進行高職英語教學需要思考的問題

1.有效利用現代化教學手段需要教師不斷提升信息素養。作為一名優秀的高職英語教師，充分而有效地利用現代化教學手段進行英語教學，除了具備扎實的專業基礎知識，還要不斷提升自身的信息素養。首先要能夠利用信息技術手段優化課堂教學；其次能夠利用信息化手段了解英語及相關跨學科發展動態，并能夠掌握論壇討論、信息發布、資源搜索以及下載和上傳資料等的方法；同時還要能夠處理突發的網絡問題等。

2.有效利用現代化教學手段進行英語教學是教學的現代化有力推廣和合理利用，而不是人云亦云的濫用。將現代化教學手段應用到英語教學中，既能起到教師的主導地位，同時又能凸顯學生的主體地位；既能豐富教學內容，優化教學過程，又能實現資源共享，激發學生的學習興趣，不失為一種先進的教學模式，但是教學過程中要做到合理利用，充分體現教學重點、難點，而不是各種成果、圖片的堆砌和濫用，非但不能對教學起促進作用，卻帶來適得其反的結果。