高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施

山東省昌邑市第一中學 金利玲 徐偉艷

高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施

山東省昌邑市第一中學 金利玲 徐偉艷

多媒體為高中英語教學提供豐富的教學資源，它在英語教學中的應用真正體現了英語教學改革的方向，能為英語課堂注入活力，為學生提供真實、豐富多樣的教學環境。但事物都具有兩面性，高中英語教師不能一味地沉醉在多媒體輔助教學中帶來的好處，要正確看待多媒體帶來的弊端。

高中英語教學 多媒體輔助教學 弊端 措施

多媒體技術是一種先進的教學手段，為學生營造了一個充滿英語氛圍的學習環境，增加了課堂的趣味性，激發了學生學習英語的欲望。但在實踐過程中出現了一些弊端，本文根據教學實踐，論述了多媒體教學存在的弊端并給出一些應對措施。

一、多媒體技術輔助英語教學的弊端

1.濫用多媒體造成喧賓奪主。多媒體能夠充分提高教學的趣味性，但許多教師盲目地迎合學生興趣，編制課件時過于追求美觀的藝術效果，使用過多和教學內容無關的動態視頻，分散學生的注意力，學生容易被絢爛的動畫效果吸引，不顧及學習知識，很難掌握知識點。

2.知識量太大，學生上課猶如走馬觀花。多媒體輔助教學中，教師本著擴充學生知識面的心態，將大量有關教學內容的知識通過投影儀或者電子白板投射到屏幕上，一股腦地灌輸給學生。這雖然擴展了學生的知識面，但一節課下來，學生獲得的信息量過大，對于哪些是重點知識，哪些是非重點知識分辨不清，整體感覺是走馬觀花，囫圇吞棗，對于核心知識的掌握反而有所弱化。

3.教學制作內容的限制。很多英語教師充分認識到情境教學的重要性，制作教學課件時，一些英語教師過于注重對情境的創設，而且這種情境創設是在假設的基礎上進行的，在實際教學過程中會發生很多不確定因素，學生的學習需求也是動態的，這種提前制定好的課件并不能隨機應變。英語學科是一門注重實踐，強調語言交流的學科，如果在固定、單一的環境中單獨放入所有的英語單詞和英語知識，勢必影響學生交際能力的提高。另外，對時刻變化的社會情境設置局限還捆綁了師生的思維。從另外一個角度來看，過多的多媒體課件會讓學生依賴于教學課件，課堂中忙于觀看課件內容，不能很好地進行思考，進而不能鍛煉學生的自主學習能力，從而影響學生在學習過程中創造性思維的開發與發展。

4.師生之間缺少交流。多媒體輔助教學中經常出現一種狀況，教師在講臺上用電子屏幕講課，座位上的學生專心地看屏幕，很少與教師互動。此時，教師不是教師而是一個電腦操作者，這對教師來說是很可悲的。這種情況是因為教師未能正確理解“輔助”二字是何意義。多媒體教學應以教師講授為主，電子顯示屏等電子設備只是輔助工具，教師在講課的過程中會和同學有聲音、眼神的交流，這些交流帶有感情，可以激發、感染學生。如果學生過分關注電子屏幕，師生之間缺乏應有的交流，課堂氛圍就會變得死氣沉沉。

二、多媒體輔助英語教學的優化策略

1.有針對性地使用多媒體。教師必須要合理使用多媒體課件。首先，保證課件的頁數和每頁的信息量，多用加黑的大號字，使用下劃線標注重點內容，保證清晰直觀。其次，播放課件需要掌握節奏，保證學生的吸收質量，萬萬不可片面追求美觀，失去了教學目標，因小失大，得不償失。

2.增加師生互動，創建良好的課堂氛圍。在實際應用中，信息技術發揮了高效、快捷的優勢，這使高中英語課堂教學效率得到了極大提高。教師應該以主人翁的姿態編輯、使用課件資源，運用多媒體技術將所要總結的知識點清晰地展現出來，一方面有利于創造教學情境，一方面減少了板書時間，增加了師生互動機會，提高了學生的主體性地位。例如，講授有關臺風的內容時，教師借助多媒體技術播放有關臺風登陸時的視頻資料，使學生輕松了解文章脈絡。

3.簡單樸實和活潑生動相結合，突出重點內容。為了提高多媒體對高中英語教學的輔助作用，教師要采取合理、有效的措施改變多媒體輔助教學中存在的弊端。對于學生偏離教學重點，抓不住重點知識的問題，教師可以將教學內容制作成既簡單樸實又活潑生動的課件。這不但可以引起學生學習英語的興趣又不過分夸張，同時還突出了重點知識內容。例如，高中英語必修一的教學目標要求學生掌握的重點單詞：upset。教師制作PPT課件時要突出對這個單詞的學習和記憶，為了減少其他信息對學生的干擾，可以采用簡單樸素的背景，將重點單詞和表示單詞意思的人物表情放在中心，并將單詞以彩色標注或用閃爍、跳動的樣式表現出來。這樣學生就會明白重點，才會加強對單詞的記憶效果。同時，教師還要精簡多媒體教學內容，突出教學重點。多媒體教學內容不在于多而在于精，將一些與教學內容沒有多大關聯又過于生動的內容刪去，突出重點知識，重復出現，強化學生記憶，達到教學目的。

綜上所述，隨著信息科技的發展，多媒體輔助教學在高中英語中的應用變得越來越普遍，但高中英語教師實施多媒體輔助教學時應該清晰地了解其中的優勢和弊端，根據學生的情況和教學實際，適時、適量地使用多媒體，達到最好的教學效果。

[1]林志慧.多媒體輔助高中英語教學的現狀調查研究[D].華東師范大學，2014

[2]桑麗飛.新課標下多媒體技術與高中英語教學的整合研究[D].華中師范大學，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0002