探究高中化學教學生活化策略

山東省成武第一中學 李春萍

探究高中化學教學生活化策略

山東省成武第一中學 李春萍

進入高中時期后，化學學科增加了難度和深度，對于高中生來說，難度加大為后期的知識吸收增加了許多困難和障礙。若想使學生在繁重的學習任務中更好地消化吸收化學知識，教師必須對化學課程的教學方式加以改進，使復雜的課程更加生活化和簡單化。本文針對高中化學教學現狀，分析生活化教學的現實需求，結合教學過程中需要有所改進的地方，對化學教學的生活化策略進行探究。

高中 化學教學 生活化 策略措施

化學雖然有其難點，但與生活有著密切聯系。隨著新課程改革的不斷發展，化學教學逐漸在教學方式上實現了改變，從以往的灌輸式教學逐漸轉變為與實際生活相結合。這種新的教學方法與舊式方法相比，不僅能提升學生的學習勁頭和興趣，還能使化學教學深入生活，使學生的知識吸收更有效率、更深刻。本文化學教學生活化進行探討研究，并提出相應的意見和建議。

一、高中化學生活化教學的原則

要想實現高中化學教學的生活化，首先應遵循相應原則，使教學方式更加生活化、主體化、科學合理化。

1.生活化原則

教師在化學教學中首先應將生活化原則貫徹其中，使化學知識源于生活、用于生活，加強化學教學與日常生活的聯系，以現實需要為基礎進行化學課程的規劃和講授。

2.主體性原則

堅持以學生為主體是高中化學生活化教學的另一原則。教師是教學的主體，學生是學習的主體，教師應使學生形成主體認知，在課堂中形成和諧、活躍的課堂氛圍，從而調動學生的積極性和參與性。

3.科學性原則

雖然教學生活化需要極力秉承生活化原則，使教學更貼近生活、融入生活，但是化學課程的科學性原則也不容忽視。教學過程中，教師創建的生活情境以及教學手段都應具有合理性和科學性，秉持科學嚴謹的教學態度，使事物的發展符合一般規律。

二、高中化學生活化教學策略

基于以上教學原則，教師只有采取科學合理的舉措，使生活與化學緊密聯合，才能提升教學效率，完成生活化的高效教學。

1.理論與實際相結合

化學課程不僅有著豐富的內涵，同時也擁有豐富的外延。很多化學知識都可以與實際生活相聯系，從而發生關系。教師在教學過程中應采取理論與實際相結合的教學策略，讓學生在其聯系中主動地融入教師的知識講授中，并通過對化學知識的學習應用到生活中，解決生活中出現的難題。例如，元素周期中每一個化學元素都有其獨特特征，但是如果僅憑借理論傳輸，學生難以理解記憶，如果采取與實際生活相聯系的策略，將會大大提升學生的學習效率。再如，“鐵”這一元素與我們的生活緊密聯系，“削鐵如泥”這一成語在古裝劇中經常提及，學生也多有耳聞，我們可以結合這一詞語加深學生對“鐵”這一元素的認知。課堂上教師可以提出問題：金屬的內在結構與外在的物理性質有著怎樣的聯系？鐵在什么樣的狀態下才可以達到“削鐵如泥”這一境界？這些與實際相結合的問題極易激起學生的興趣，從而使學生感受化學在生活中的存在和應用，感知化學的魅力。

2.以生活熱點滲透課堂

日常生活中經常出現大家共同關注的熱點。這些熱點既是社會新聞，同時也與化學產生聯系。教師應在講授知識的同時提及社會熱點，通過與學生的共鳴進行化學知識的普及和探討，從而提升學生的注意力，取得良好的教學效果。例如，環保問題一直是當下的熱點，關注度極高，教師可以將環保問題納入教學內容之中，與學生共同探討霧霾的形成過程、霧霾的組成等，從其形成原因到對我們生活產生的消極影響再到霧霾的解決方案，逐步引導學生，使學生在探討中吸收知識、踴躍思考，通過對生活熱點的分析達到良好的學習效果。

3.實驗教學生活化

化學教學中，實驗環節是必不可少的。實驗環節對于化學課程來說是一個章節或者一個部分知識的總結和驗證，學生在鍛煉動手能力的同時提升觀察能力和操作經驗。教科書中的實驗往往枯燥單調，單一的化學實驗難以吸引學生的注意力和好奇心。所以，在實驗的選擇上，教師應密切與實際生活相結合，從小實驗出發，不斷深入，從而逐漸強化學生解決現實生活中難題的能力。例如，教師可以先從簡單的實驗入手，如觀察蘋果的氧化過程，分析蘋果暴露在空氣中為什么會氧化，以及采取什么措施才能防止氧化現象的發生。從簡單的實驗入手再逐步深入，不僅能強化學生的操作能力，還能使學生增強實際生活的經驗。

綜上所述，高中化學教學生活化的策略不僅需要教師在教學中貫徹生活化、科學化和實用化的原則，還要積極采用理論聯系實際、熱點滲透課堂、實驗貫穿日常生活等方式，優化高中化學課堂的教學方式，使化學課堂更加生活化、親民化，使學生在日常生活的氛圍中完善對于化學知識的學習，從而更好地將所學知識運用到生活中。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0032