新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)模式創(chuàng)新研究

江西省景德鎮(zhèn)市第四中學(xué) 石建君

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)模式創(chuàng)新研究

江西省景德鎮(zhèn)市第四中學(xué) 石建君

地理是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，感受地理魅力的重要方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中地理教師要注意結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新地理教學(xué)的模式，真正使學(xué)生感受地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和地理的豐富魅力。本文首先對(duì)高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，其次結(jié)合這些問(wèn)題，提出結(jié)合生活實(shí)際，展現(xiàn)地理學(xué)科魅力；借助信息技術(shù)，玩轉(zhuǎn)地理教學(xué)活動(dòng)等新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)策。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中地理教學(xué) 教學(xué)模式創(chuàng)新

高中地理是一門富含豐富知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)地理而領(lǐng)略世界美景，感受世界之大。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生卻存在不喜歡地理學(xué)科或者學(xué)習(xí)熱情度較差的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，高中地理教學(xué)活動(dòng)也需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適度的創(chuàng)新。本篇文章主要結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際活動(dòng)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，希望能夠提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高中地理教學(xué)中主要存在著教學(xué)方式較為單一，教學(xué)氛圍較為枯燥；教學(xué)引導(dǎo)較為匱乏，教學(xué)價(jià)值不夠突顯等方面問(wèn)題。

1.教學(xué)方式較為單一，教學(xué)氛圍較為枯燥

當(dāng)前，很多高中地理教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)采用單一的“灌輸式”教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式下，知識(shí)多采用“講授”的方式進(jìn)行單方面灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，課堂教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“鴉雀無(wú)聲”的氛圍。

2.教學(xué)引導(dǎo)較為匱乏，教學(xué)價(jià)值不夠明顯

高中地理教學(xué)的目的不僅在于提升學(xué)生的地理成績(jī)，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)對(duì)高考，更重要的在于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)地理，感受地理的魅力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)策

新課程背景下，高中地理教學(xué)可以通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，展現(xiàn)地理學(xué)科魅力；借助信息技術(shù)，玩轉(zhuǎn)地理教學(xué)活動(dòng)等方式進(jìn)行創(chuàng)新。

1.結(jié)合生活實(shí)際，展現(xiàn)地理學(xué)科魅力

生活和地理是息息相關(guān)的，但是如何使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高中地理和生活的密切關(guān)系，是當(dāng)前每一位地理教師需要考慮的重要問(wèn)題。在高中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生能夠?qū)⑸钆c地理的密切聯(lián)系。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“城市與城市化”這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以在教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)“你居住的周邊有哪些建筑物”“同學(xué)們，你覺(jué)得當(dāng)前我們所居住的城市空間結(jié)構(gòu)是怎樣的呢”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，借助適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，將“城市與城市化”學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠不僅停留于紙上和理論當(dāng)中，借助學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力和情感意識(shí)，使學(xué)生能夠感受到地理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，感受到地理學(xué)習(xí)的意義。

2.借助信息技術(shù)，玩轉(zhuǎn)地理教學(xué)活動(dòng)

與傳統(tǒng)地球儀所不同的是，Google Earth能夠從整體的角度和細(xì)節(jié)的角度等多方位的方式對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的了解，學(xué)生甚至可以通過(guò)Google Earth觀察在某一個(gè)城市中，具體的道路、樹木以及湖泊、河流等。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中地理必修二“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)的選擇”過(guò)程中，教師可以利用Google Earth為學(xué)生播放英國(guó)中部傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的場(chǎng)景和美國(guó)硅谷的新興工業(yè)區(qū)場(chǎng)景，這種場(chǎng)景對(duì)比能夠使學(xué)生一目了然的明白水源位置、交通便利程度等因素，選擇對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)發(fā)展所帶來(lái)的重要影響，從而明確地理學(xué)習(xí)的意義和地理的價(jià)值。環(huán)境保護(hù)意識(shí)是高中地理的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以打開Google Earth軟件，點(diǎn)擊軟件中的“全球意識(shí)”，就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的真實(shí)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如阿巴拉契亞造山運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等。直觀而真實(shí)的案例能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的視覺(jué)沖擊，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力和對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切愿望。Google Earth資源豐富，能夠滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)各類知識(shí)內(nèi)容的深刻理解和記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

地理學(xué)科是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，但是當(dāng)前高中地理教學(xué)中主要存在著教學(xué)方式較為單一，教學(xué)氛圍較為枯燥；教學(xué)引導(dǎo)較為匱乏，教學(xué)價(jià)值不夠突顯等方面問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)和地理思維培養(yǎng)帶來(lái)了一定的阻礙性影響。新課程背景下，高中地理教學(xué)可以通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，展現(xiàn)地理學(xué)科魅力；借助信息技術(shù)，玩轉(zhuǎn)地理教學(xué)活動(dòng)等方式進(jìn)行創(chuàng)新，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中地理教學(xué)的實(shí)際要求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的地理學(xué)習(xí)氛圍。

[1]高志娟.葉圣陶.主體教育思想指導(dǎo)下學(xué)生參與課堂教學(xué)的策略研究——以高中地理教學(xué)為例[D].蘇州大學(xué)，2011

[2]邵志豪.高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究——以人教版高中地理實(shí)驗(yàn)教科書為例[D].東北師范大學(xué)，2012

[3]張雪松，鐘小輝，李家清.Google Earth在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“長(zhǎng)江”為例[J].電化教育研究，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0071