物理教學中學生學習興趣的培養

河北省唐山市第二十六中學 高金輝

物理教學中學生學習興趣的培養

河北省唐山市第二十六中學 高金輝

學生只有對物理學科產生了興趣，漸漸地產生理智感，才能形成學習習慣，把物理學好。因此，教師應重視學生學習興趣的培養。

物理教學 興趣 培養

興趣就是學生在學習中渴求獲得知識、力求探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學生學習興趣的培養過程，實質上是使學生把社會和學校向他們提出的客觀要求變為自己內在興趣的過程。那么，中學物理如何激發和培養學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化為學習動力呢？

一、上好初始課，激發學生興趣

心理學研究成果和人們對客觀世界的認識規律表明：人對事物的第一印象非常重要。有人說：“良好的開端等于成功了一半。”初中生剛剛開始學習物理。“物理是學什么的？是怎樣的一門學科？好不好學？”同學們總是帶著這些問題和等待物理老師上第一課。如何才能讓學生剛開始學物理時就對這門學科產生良好而深刻的印象，激發學習興趣呢？

首先，課堂上要做大量有趣的實驗。例如，讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去，水在紙鍋里燒開了，而紙鍋完好無損。

其次，給學生講述自然界和生活中的有趣現象。例如，一杯熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”；高壓線電死人和生畜，但鳥兒卻平安地停在高壓裸線上。

第三，講一些物理學的趣聞和科學家努力攀登科學高峰的故事。例如，安培把馬車后背當黑板的故事，同學們感到十分新奇，學生興趣濃厚。

最后，讓學生進實驗室自己動手做實驗。家庭作業中布置學生寫“你所看到的物理現象”。通過這一教學過程，學生對物理的第一印象是“物理課是有趣的”。

二、改進教學方法和教學觀念，培養學習興趣

教學應充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，充分調動學生的積極性。老師講述時要做到語言準確、精煉、幽默，運用生動形象的比喻引起學生的興趣。特別是對于天真活潑、好奇敏感的中學生，風趣的語言、生動的講評，使學生愿意聽，在較為輕松的環境中接受知識、增強技能。教師的講授不需要面面俱到，要巧妙地設置懸念，給學生留下思考的余地，激發學生探索物理知識的主動性。老師一走進課堂，學生就抱著種種好奇心觀察老師的一言一行，一舉一動。老師應抓住學生這種心理，制造懸念，拉近師生距離，加速感情的交流。經驗告訴我們，學生對學科的好惡很大程度上取決于教師的個人魅力。如果學生喜歡這位老師，上課時的學習興趣就高，課堂氛圍更活躍，心情更愉悅。學生在輕松的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受，大大提高課堂效率。為此，教師要熱愛學生、關心學習、理解學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學生遇到困難、遭受挫折時給予學生安慰和鼓勵，讓學生感受老師和他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心。學生在老師對他們的理解、關懷中成長，才能充分發揮自己的潛能，取得很好的成績。

三、做好實驗，培養學生興趣

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，物理理論都是通過前人觀察和實驗，經過認真思索而總結出來的。物理學實驗不僅是人類認識世界的一種重要活動，也是進行科學研究的基礎，而且對物理學科的教與學都至關重要。新教材上的演示實驗、學生實驗、課外實驗較多，一定要認真做，全面做，更要做得成功。認真做好這些實驗，讓學生親歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，既能自然地引入概念、順利地得出規律、輕松地啟發引導學生理解和解決一些實際問題，使學生更加投入。例如，“光在水中、玻璃中傳播的路徑”是學生平時難看到的，又是很想看到的現象。做好了這個實驗就能給學生非常直觀、真實的印象，對提高教學效果與學生的學習興趣大有裨益。

學生實驗是學生自主觀察物理現象、感知物理事實、領悟物理概念、理解物理規律、釋然物理疑難、領略物理樂趣的重要途徑，其作用與教師演示實驗并列但不能由演示實驗代替的，教師要組織、指導、幫助學生把實驗做好。

課外實驗是課堂實驗的補充，也是課堂學習的擴展，更是課堂興趣的延續。教師應要求、鼓勵、指導學生做好小實驗。

四、常講物理故事，培養學習興趣

科學知識本身是嚴肅的，但也需要教師在保證科學知識嚴肅的前提下靈活教學。初中物理教學對象的年齡特征十分鮮明，特別是八年級學生，興趣往往是他們學習的動力。物理科學史上有很多的軼聞趣事，教學中，物理老師若能妙語生花，娓娓動聽地講述一些充滿哲理的物理學史，講述一些能啟迪學生智慧、催人奮進的物理學家的故事，就能激發學生學習興趣。例如，給學生講“愛迪生與白熾燈”的故事，學生了解到科學家的艱辛，深刻體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一深刻道理，從而努力學習。

五、充分利用課外活動，培養學生興趣

物理課外活動是對學生進行知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動更具有廣泛性和靈活性。

1.課外活動讓學生閱讀科普讀物，既可豐富學生知識，又可開闊學生視野，還可培養學生學習興趣，是課堂教學無法比擬的學習陣地。

2.在趣味課外活動中設計一些趣味實驗。例如，“飛機投彈”“水柱頂乒乓球”“噴氣火箭”等。這些實驗既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，又能幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀。

3.開展科技小制作活動。根據學校的實際情況，積極組織學生開展科技制作活動，如自制電鈴、自制平行光源、制作潛望鏡、制作樓道開關電路等，并組織展評和作品展示。

總之，興趣這種非智力因素對學生智力因素的發展起著重要作用。學生只有對物理學科產生興趣，漸漸地產生理智感，才能形成良好的學習習慣，把物理學好。因此，教師應重視培養學生的學習興趣。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0137